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课外阅读不是游离于语文教学过程之外的"点缀",更不是可有可无的"软任务",它已成为语文教学的一个重要组成部分。我们要不断地激发孩子们的阅读兴趣,教给孩子正确的阅读方法,开展好各种各样的促读活动,培养孩子课外阅读的习惯,让孩子们畅游在浩瀚的书海里! 相似文献
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著名评议学家吕叔湘先生在谈到课外阅读的作用时曾说:"同志们可以加快自己的学习过程,得之于老师课堂上讲的占多少,得之于课外阅读的占多少.我想自己大概是三七开吧,也就是说,百分之七十是得之于课外阅读."课内的功效占30%,课外的功效占70%.这几乎是有识之士的共识.<语文课程标准>非常注重学生阅读能力的培养,第一次明确规定了课内外阅读量和背诵的篇数:小学阶段背诵古今优秀诗文160篇.课外阅读总量不少于145万字.因此,加强对学生课外阅读的指导,提高学生阅读能力,也是当前小学语文教学的一项重要的任务.我觉得在小学低段的课外阅读指导关键不在于教孩子"如何阅读",而是教孩子"渴望阅读",做一个课外阅读的导航者.因为我们教孩子去热爱与渴望远比我们教孩子做重要得多. 相似文献
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正《语文课程标准》提出,小学语文"要培养学生广泛的阅读兴趣,扩大阅读面,增加阅读量"。然而农村小学生由于受办学条件、家庭与社会环境的影响,学生的课外阅读量不容乐观,理解能力差,概括能力弱,同时也限制了学生语文综合素养的提升。"兴趣是最好的老师",如何在新课程理念指导下来培养农村小学生课外阅读的兴趣呢?我认为应从以下几点入手。一、营造读书氛围,激发阅读兴趣良好的氛围是行动的催化剂。一个良好的阅读氛围会给儿童带来阅读的激情,调动他们阅读的积极性。人们常说父母是孩子最好的老师,一个爱读书的爸爸妈妈,一定会培养出一个爱读书的孩子来。然而在农村,大多数孩子的父母文化水平低,而 相似文献
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孩子是祖国的花朵,民族的希望,是学校家庭关注的中心,可农村的孩子阅读面狭窄,手头的图书严重缺乏,家庭不能提供良好的阅读氛围……多种多样的原因导致农村孩子的阅读一直处于低谷。而《语文课程标准》对小学语文课外阅读又作了具体明确的规定：“3—4年级要养成读书看报的习惯,课外阅读总量不少于40万字,背诵优秀诗文50篇。”可见课外阅读在语文教学占有相当的比重。因此多年从事农村小学语文教育的我,努力从农村孩子实际出发,摸索出自己的一条路,培养农村孩子的课外阅读的良好习惯。 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2014,(10)
有一根"魔杖",它有一种魔力,哪个孩子一旦被它点中,就会变得更为聪明,在学习和才能上变得更有潜力。这根"魔杖"就是课外阅读。凡从小有大量课外阅读的孩子,他的智力状态和学习能力就会更好;凡缺少阅读的孩子,学习能力一般都表现得平淡。作为一名语文老师,深知课外阅读的重要性,因此,每每新接一个班,要做的第一件事就是调查孩子的阅读情况。 相似文献
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作为语文老师都知道阅读对语文教学的重要性,没有足够的阅读量,学生的语文能力就无法从根本上得到提高。而作为21世纪语文发展纲要性的文件——《语文课程标准》也明确指出"要培养学生广泛的阅读兴趣,扩大阅读面,增加阅读量,提倡少做题,多读书,好读书,读好书,读整本的书。"并对课外阅读作出了量的规定:"九年课外阅读总量应在400万字以上,其中小学阶段为145万字。"可见课外阅读在语文教学中有相当的比重,但是在教学工作中清楚的发现目前阶段农村小学生的课外阅读与要求相差甚远。生活在农村的孩子,由于诸多的因素,他们对课外阅读缺乏兴趣,急需老师的培养、指导。如何来培养农村小学生课外阅读的兴趣呢?本文谈一下我在教学过程中的尝试。 相似文献
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课外阅读在语文教学中占有相当大的作用,但农村小学生条件有限,课外阅读量不多,这自然影响了农村孩子学业质量的提升,作为一名农村小学的语文教师,重视对学生课外阅读的指导,注重学生阅读兴趣的培养,可以让学生从课外阅读获取营养,使学生获得教育发展。 相似文献
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<正>《语文课程标准》对小学生的阅读提出要求:"课外阅读总量不少于100万字。"100万字,对于农村的孩子来说简直是天文数字,但也说明课外阅读在语文教学中的重要性。课外阅读可以开阔学生视野,丰富学生的知识积累。然而在农村,由于受各种因素的限制和影响,农村小学生的课外阅读不容乐观。小学生的课外阅读量近乎空白,知识面狭窄,积累的语言太少,导致写作能力、阅读理解能力较低,对阅读理解题型 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2017,(1)
农村孩子的学习环境在不断改善,但对课外阅读很多孩子不感兴趣。我国著名教育家吕叔湘曾经说过:"语文水平较好的学生,你要问他经验,异口同声说是得益于课外阅读。"可见,课外阅读对于学生学习的重要性。而语文是一门学习语言文字运用的综合性、实践性课程。教师在教学中要与读结合,让孩子在读中产生兴趣、锻炼思维、乐于阅读、善于表达,这应是提高语言文字运用能力的一条扎实而有效的途径。 相似文献
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在不断开放的语文教育体系中,课外阅读不再是语文教育的"点缀",更不是可无可有的"软任务"。语文学习不能局限在小课堂里,只有树立大语文观,构建课内外结合、校内外沟通的语文教育体系,给学生创造一个广阔的语文学习空间,才能有效地提高语文学习的效率。这一理念已被许多学校领导、老师接受并付诸实践,但在实际操作中,我们发现课外阅读的盲目性、随意性却很大,普遍存在"三实三虚"的现象,即"重数量轻质量、重兴趣轻引导、重内化轻外化",课外阅读没能真正落到实处,效果不尽人意。笔者认为,只有让孩子在书海中快乐遨游,让阅读成为学生自主的、和谐的行为,成为学生"绿色"的梦,学生语文素养的提高才不会是镜中花、水中月——可望而不可及。 相似文献
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面对当今社会日新月异的发展,孩子对知识的需求往往得不到满足。这就需要充分的有质量的阅读。农村小学生的阅读一直是人们所关注的焦点,很多因素造成农村孩子的阅读特别是课外阅读目前正面临着一些难题。概括起来,主要是对课外阅读缺乏兴趣,阅读方法不当．阅读方式单一。对于这些现状,我们应作出详细分析,找出原因,“对症下药”,采取相应的对策,激发兴趣,提供保障,提高质量,营造氛围,从而不断发展学生的语文素养,将阅读与全面培养孩子的素质有机地结合起来。 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2016,(1)
<正>为人之根本在学习,治学之根本在语文,语文之根本在阅读。阅读在语文教学中的重要性,乃至在人一生成长中的重要性,都是不言而喻的。关于阅读教学,我们首先应该明确这一概念的内涵和外延。此处的阅读不是我们惯常理解的"大阅读",特别专指课外阅读。 相似文献
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《学周刊C版》2015,(27)
<正>"语文"单从字面理解即语言与文字,怎样在"语言""文字"上拔得头筹?怎样表达才能出口成章,语言更加准确、幽默、有内涵?怎样写文章才能字字珠玑、行云流水?想必这是所有教师和家长的期许,多年的教学经验告诉我们,让学生爱上课外阅读——手不释卷可谓捷径也。课外阅读不仅能提高学生成绩提高修养与创造力,更能使我们的学生在激烈的竞争中处于不败之地。著名青少年教育专家孙云晓曾指出:儿童教育就是培养好习惯,而其中最关键让孩子一生受用的就是阅读习惯。那么,怎样激发孩子的兴趣,让孩子爱上课外阅读,培养良好的阅读习惯呢?这就需要了解学生课外阅读现状,引导学生有效课外阅读。 相似文献
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《语文课程标准》已把小学低年级学生的课外阅读提到了一个很重要的位置,但是农村低年级小学生由于受家庭和社会条件的限制,很多孩子在成长的这个时期,课外阅读对于他们来说一片空白,针对这一现状我采用了多种方法实施农村学生的课外阅读,特别是借助QQ群,推行电子阅读;利用相机,"走进"书店阅读。让农村孩子也能在阅读的舞台上翩翩起舞。 相似文献
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课外阅读作为语文阅读的一个重要分支,从某种意义上比课内阅读更为重要.作为语文教师,最要紧的是为孩子导航,激活孩子课外阅读的快乐因子,转变孩子的阅读观念,让孩子正确认识课外阅读的重要性.并在阅读过程中处于高度自觉状态,走进课外阅读的缤纷世界,大胆放心地进行课外阅读. 相似文献
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语文学科,博大精深,内容丰富。学生语文成绩的取得不仅需要对课本教材进行仔细研磨,更需要在课外强化积累,丰富自己的语文知识,可谓"得法于课内,得益于课外",这正是语文学习的普遍规律。语文课外阅读,是学生语文素养得以提升的重要渠道,通过课外阅读,可以增强学生语感,丰富学生积累。笔者就初中语文教学中学生课外阅读的积累,谈谈一己之见。一、关注喜好,激发学生阅读兴趣很多孩子对玩游戏和看电视非常着迷,而把读书看成是和做作业、考试一样的"苦差事",这是因为他们对读书缺乏兴趣。在兴趣的吸引和指 相似文献