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1.
彭小瑜 《历史教学(高校版)》2007,(14)
1957年,北京三联书店出版了苏联科斯敏斯基和斯卡斯金主编的<中世纪史>第1卷(莫斯科1952年版,以下简称"苏编<中世纪史>").第1卷包括了俄罗斯以外欧洲的中世纪历史以及拜占廷帝国的历史,截止于15世纪末. 相似文献
2.
"红色经典"指被政治化了的革命历史小说,写作年代集中于1950～1970年代,如1954年出版:杜鹏程<保卫延安>;1957年出版:梁斌<红旗谱>、吴强<红日>;1958年出版:杨沫<青春之歌>;1960年出版:柳青<创业史>;1961年出版:罗广斌,杨益岩<红岩>.这些"红色经典","本身承担了将刚刚过去的"革命历史"经典化的功能. 相似文献
3.
金志霖 《华东师范大学学报(哲学社会科学版)》2008,(3)
<剑桥欧洲经济史>是西方影响远播的经济史力作,资料详实,论述全面,视野开阔.诚如"译序"所言:<剑桥欧经济史>"本身是研究欧洲的经济发展进程的,但又不仅仅局限于欧洲国家,而是由此向外延伸至南北美洲、澳大利亚以及远东的日本、中国以及印度等,在欧洲国家与其他地区的经济互动中研究和探索欧洲的经济发展规律,从而将整个世界纳入了欧洲经济史研究的范围,而将整个近代世界经济增长的过程视为欧洲起源并向全球扩散的过程,这基本上是符合历史实际的……对于正在融入经济全球化浪潮之中的中国经济界来说,<剑桥欧洲经济史>这样一部具有全球视野的综合性经济史著作显然可以为我们提供重要的借鉴." 相似文献
4.
金志霖 《华东师范大学学报(哲学社会科学版)》2008,(3):124-125
<剑桥欧洲经济史>是西方影响远播的经济史力作,资料详实,论述全面,视野开阔.诚如"译序"所言:<剑桥欧经济史>"本身是研究欧洲的经济发展进程的,但又不仅仅局限于欧洲国家,而是由此向外延伸至南北美洲、澳大利亚以及远东的日本、中国以及印度等,在欧洲国家与其他地区的经济互动中研究和探索欧洲的经济发展规律,从而将整个世界纳入了欧洲经济史研究的范围,而将整个近代世界经济增长的过程视为欧洲起源并向全球扩散的过程,这基本上是符合历史实际的……对于正在融入经济全球化浪潮之中的中国经济界来说,<剑桥欧洲经济史>这样一部具有全球视野的综合性经济史著作显然可以为我们提供重要的借鉴." 相似文献
5.
蒲利民 《首都师范大学学报(社会科学版)》2010,(2)
本文对1559年缔结的<卡托-康布雷奇和约>的形成过程及其影响进行深入考察.该和约结束了长达半个多世纪的意大利战争,形成了近代欧洲的基本格局,开启了大国政治的先河.<卡托-康布雷奇和约>是欧洲历史上的重要和约之一,研究该和约有助于深入理解意大利战争的历史意义,全面认识15、16世纪的欧洲国际社会. 相似文献
6.
孙立群先生1975年毕业于南开大学历史系,历史学博士学位.现为南开大学历史学院教授、博士生导师,研究方向:魏晋南北朝史和中国社会史.社会兼职中国社会史学会理事、南开大学历史学院中国古代史教研室副主任等.代表作主要有高等院校教材<中国古代史>(合著·人民出版社1979年)、<中国古代的士人生活>(商务印书馆2003年)、<中华文化通志·社会阶层制度志>(与李治安合著·上海人民出版社·1998年),还参与编撰<史记选注>、<中国封建王朝兴亡史·秦汉卷>、<新编中国历朝纪事本末·魏晋南北朝卷>、<中国古代图书事业史>等部著作.发表学术论文几十篇.长期辛勤耕耘于教学第一线,教学经验丰富,教学质量优秀,多次获奖.主讲"中国古代前期史"课程被评为南开大学优秀示范课、天津市精品课.近年受邀央视十套"百家讲坛"主讲历史人物秦始皇、吕不韦、韩非、李斯、范蠡等,受到观众好评. 相似文献
7.
李贺军 《三门峡职业技术学院学报》2008,7(4):73-76
清代学者崔述是史学名家,其史学思维方式也贯穿到了他的读<诗>笔记--<读风偶识>中,他从史学角度研究<诗经>,使<读风偶识>染上了浓重的史学色彩.具体表现为两方面:一是崔述对"诗可以观"的理论认识与其观<诗>知政的说<诗>实践是高度一致的.他认为"诗可以观"就是指通过<诗经>可以考察政事得失、历史变化,强调现<诗>知政的作用;在说<诗>实践中,崔述透过<诗经·国风>文本看历史兴袁、政治得失、风俗好坏.二是以史证诗,据<春秋>、<左传>、<国语>、<史记>、<汉书>、<后汉书>等史书考证<国风>某篇是否属诸某人,是否反映某件历史事件. 相似文献
8.
人教版初中<语文>七年级下册第四单元,有"综合性学习"<戏曲大舞台>.与它配套的<教师教学用书>在本次活动的"有关资料"中说:"中国汉民族没有长篇史诗,最早的咏叙部落历史的诗篇见于<诗经>,这些诗是对祖先的颂歌. 相似文献
9.
<历史与社会>学困生的"非正常行为"矫治问题,是广大<历史与社会>教育工作者的一大难题.本文作者分析了<历史与社会>学因生产生的原因,对<历史与社会>学困生进行转化教育,取得了明显的效果.<历史与社会>学困生的"非正常行为"矫治研究,要查清其产生的原因,对症下药地进行细致的、耐心的、经常性的转化教育. 相似文献
10.
何成刚 《北京教育学院学报》2002,16(2):75-78
九年义务教育<历史课程标准>(实验稿)已于2001年7月由北京师范大学出版社出版.这无疑是我国历史教育史上的一件大事.本文试图从历史教师的角度和立场出发,以"中国古代史"内容为例,分析<历史课程标准>(实验稿)对历史教学带来的诸多新挑战. 相似文献
11.
杨倩如 《廊坊师范学院学报》2009,25(1)
<旺莽传>作为<汉书>的"第一巨篇"、"第一变体",在历史编撰上具有鲜明、突出的特色:体例上"名为列传,例依本纪",纪年上"纪莽事用莽年",篇目安排上"传终全书,别为一代",且"广收文诰,为文增色".这些别识心裁的编撰特色,使史家能更全面、真实、深入,客观地反映历史进程,也使<王莽传>成了体现<汉书>历史编撰成就的典范之作. 相似文献
12.
高中<世界近代现代史>教材无论是传统版本,还是试验本,分析1848年欧洲革命的影响时都写道:"彻底瓦解了维也纳体系."我认为"彻底瓦解"言之过重,不太符合史实.对这个问题,可从如下三个方面分析. 相似文献
13.
程凯华 《邵阳学院学报(社会科学版)》2009,8(5):67-72
莎士比亚是欧洲文学史上少数几个最杰出的剧作家和诗人之一.马克思和恩格思非常热爱和尊崇莎士比亚,对莎士比亚及其作品给予了高度评价.1859年4月、5月,马克思恩格斯先后写信给斐·拉萨尔,针对他的历史悲剧<济金根>不从生活历史真实出发,而从主观观念出发的唯心主义倾向,明确地指出,文艺创作要"莎士比亚化"不要"席勒式".这是马克思主义美学的一个重要问题. 相似文献
14.
介绍<欧洲教育与培训2010年目标>出台的社会背景,简述<目标>基本内容及其实施策略.<目标>的提出与实施反映了知识社会对欧洲教育的全新挑战,强化了欧洲教育一体化的态势,认为这是欧洲在教育的多元与统一中进行的有意义的探索与尝试. 相似文献
15.
何成刚 《历史教学(高校版)》2007,(13)
1923年,由全国教育联合会组织编制并颁布的<初级中学历史课程纲要>(常乃德起草,以下简称<纲要>)[1],引起了大家的研究兴趣,其研究成果推动了民国中学历史教育研究的深入.不过还有继续深入探讨的必要.下面笔者拟主要从<纲要>的核心内容"课程目标"与"课程内容"两个角度进行研讨. 相似文献
16.
王顺生 《思想理论教育导刊》2009,(2)
<中国近现代史纲要>(以下简称<纲要>)中编讲述的是1919年五四运动至1949年中华人民共和国成立的近代中国历史.这段历史在中国革命史、中国共产党历史上通常被称为"新民主主义革命时期". 相似文献
17.
实现马克思主义与中国实际的"第二次结合",是毛泽东在1956年提出的重要思想.这一思想主要体现在<论十大关系>、<关于正确处理人民内部矛盾的问题>、<论无产阶级专政的历史经验>、<再论无产阶级专政的历史经验>等著作中,具有重要的理论价值和现实意义. 相似文献
18.
电视剧<大明宫词>刚刚播完.电视剧是编导们"借鉴了<资治通鉴>等史书的故事内核,再加上大胆合理的想象创作而成"的(<中华读书报>2000年4月26日9版转载<羊城晚报>文),其中主人公太平公主与史书记载有很大不同.作为电视剧,这可以接受也可以理解.问题是许多观众不知道这一点,看了电视剧后很受启发,认为"既重温了历史,也能从引人入胜的情节中,感悟一些道理"(<北京晚报>2000年4月17日15版"真真"文),这就有些让人担心了.因为电视剧反映的不是可靠历史,电视剧中的太平公主也与史书记载的太平公主差距很大."重温"了一段大胆想象的历史,又从这想象的历史中"感悟"道理,这道理就有些成问题了.因此,还是有必要告诉大家,太平公主在史书中到底是个什么样子. 相似文献
19.
陈颖 《历史教学(高校版)》2005,(2):51-52
<历史教学>2005年第1期刊登了刘俊利先生<基于实践的研究性学习反思>一文,读后深受启发,尤其是刘先生提出:"研究性学习的主阵地在‘课堂'"[1](p.48),本人十分赞同,理由如下: 相似文献
20.
汤文曙 《安徽教育学院学报》2005,23(5):1-5
从马克思的<博士论文>、<1844年经济学哲学手稿>到<关于费尔巴哈的提纲>、<德意志意识形态>和<资本论>以及晚年马克思的思考,贯穿其中的关于社会历史研究中一个重要视角,就是对社会历史主体的关注,从而揭示了社会发展与人的全面发展的内在关联.马克思关于唯物史观全部思考的当代价值,就是要树立"以人为本"的科学发展观,关注社会主体,努力促进人的全面发展. 相似文献