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观念更新和角色转变——提高教师素质的几点随想 总被引：7，自引：0，他引：7
《国务院关于基础教育改革与发展的决定》指出：“建设一支高素质的教师队伍是扎实推进素质教育的关键。”建设高素质的教师队伍，教师必须转变传统的教育观念，树立符合时代要求的新的教育观念，同时，转变传统的教师角色，以更好地承担起教书育人，培养学生的创新精神和实践能力，造就德智体美等方面全面发展的人才的历史使命。一、教师的职业观，要从做“教书匠”式的教师，向承担“作为一个教育家所应负的使命”转变。在传统观念中，教师往往只是知识和学问的化身。一个好的教书者或“教书匠”就可以称为一个好教师。这种观念是在生产力… 相似文献
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人们称教师是“太阳底下最光辉的职业”：卢梭也说过：“有些职业是这样的高尚，以致一个人如果为了金钱而从事这些职业的话，就不能不说他是不配这些职业的：军人所从事的．就是这样的职业；教师昕从事的，就是这样的职业：”人类社会赋予教师的神圣职责和使命，是教师职业的“伟大”之美：但不可否认的是，教师也是人，而且只是一个 相似文献
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教师在实施素质教育中 ,既是言传身教 ,教书育人的教育者、文化知识的传递者、智力资源的开发者、未来生活的设计者 ,也是心理健康的指导者、学生集体的组织者、学校与社会的沟通者 ,最终还是教育现代化的开拓者。而今的教师已不是作为单一角色出现 ,而是一个“角色丛”或“角色集”。本文试从教师更新教育教学观念、探究做法、建构个性化的教学风格三个方面作一些阐述。一、更新观念１、教师的人生观 :由教书匠转变为教育教学专家。教师 ,是“师”、是“家”不是“匠”。“师”指人类灵魂的工程师 ,“家”指多功能的“艺术家” ,教师不是什… 相似文献
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一年一度的教师节即将到来了!这是我国第一个以职业为主题的节日。22年前设立这个节日,其主要目的之一是倡导全社会形成尊师重教的风气,为共和国的教师们争取与他们的职业身份相称的社会地位。22年过去了,至少在上海,教师已经从当年的“孩子王”“教书匠”“臭老九”逐渐成为了一份令人羡慕的职业。22年,不只记录了上海教育改革发展的巨大变化,还记录了教师职业内涵的变迁。在第22个教师节到来之际,我们走访了几位上海教师,记录他们的生存状态和对教师职业的认识。听他们用朴实的语言诉说：“教师”是什么?“教师”的分量有多重?我们离“好老师”的标准还有多远? 相似文献
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现在很多公共场合（凡有教师的地方）。时兴这样一句豪气冲天的话：“不当教书匠。要做教育家!”乍一听。多么令人振奋的豪言壮语!也许此言初创者出发点是积极的．是为了激励广大教师勤奋钻研、追求远大的目标。努力达到专家的水准。而此言在“不当”、“要做”的对比中褒贬鲜明。这一对比是对“教书匠”的贬斥、鄙夷。甚至成为对教师教育教学业绩的负面评价。听到有的领导指责“你只不过是个教书匠”时。或有的教师自悲自叹“哎，反正是个教书匠”时．我们的心情是喜是悲？一个教师一旦成为“教书匠”似乎是极大的耻辱。 相似文献
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随着课程教材改革的不断深入，教师对自身专业成长中的科研意识与科研能力也越来越重视。好的教科研成果越来越多出自教师之手，越来越多的教师从一名“教书匠”逐渐发展成为一名“研究”。但也有许多教师由于课题过程管理不善，往往有了一个好的“开头”，而却没有一个好的“结果”。 相似文献
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１当教师从繁重的“教书匠”式的劳动中解放出来 ,认真研究学生、认真研究学问、认真研究教育艺术之日 ,即是学生减负增效之时 ,是教师从“教书匠”进入教育家行列之时。 ２信息时代 ,事态万变。好的教师既要看到时代的变化、科学的进步 ,更要看到学生的变化 ,而且是“日新月异”的变化。随之而来的是教师必须实现的自身变化与提高。３每一个学生 ,都是一个自尊的人。一个有师德的教育工作者 ,一定会用真诚的爱心 ,关怀每个学生 ,使他们充分发展好的个性 ,并在集体中形成利于成长的共性 ,教师之德起到的是催化、凝聚、提升作用。４一个有德… 相似文献
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许长青 《安徽教育学院学报》2002,20(4):115-117
知识经济时代要求中小学教师不仅是一个“教书匠”，而且是一个教育科研的能手，“科研型”、“专家型”教师成为时代的呼唤。中小学教师要充分认识教育科研的重要性，培养教育科研方面的基本素质，掌握教育科研的基本方法，在教育科研这块沃土中取得丰硕的果实。 相似文献
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做一名创新型语教师最重要的是要有和时代相通的教育理念。有无教育理念是“教书匠”和“教育家”的根本区别。新时代创新型语教师“教育理念”的核心是基础教育的未来性、生命性、时代性三大属性,内容包括教育观、学生观和教学活动观。 相似文献
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每一个学生最终都将步入社会从事一种职业。职业本来没有贵贱之分，没有高下之别。可是据《文汇报》报道，上海市静安区威海路第三小学在“畅想２１世纪”主题活动中，一个班的３２名学生每人制作了一张“明天的我”的名片，２７名都写上了“总经理”“经理”“院长”“校长”等头衔，还有几名学生则为自己选择了“教授”“博士”“医生”等，几乎没有一个学生愿意当未来新型的工人、农民。学生对未来的职业选择令人担忧。类似的调查，在以前也有过报道。学生的这种职业取向，主要是受到家长和社会的影响，与我们的学校教育也有一定的关系。… 相似文献
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外语师资培养与反思性教学 总被引：1，自引：0，他引：1
于兰 《锦州师范学院学报(哲学社会科学版)》2003,25(1):123-126
面向21世纪的外语教学改革能够成功的关键在很大程度上取决于教师的职业素质的提高，这就要求外语教师应是具有创新思维的开拓。因此传统的“师资培训”将逐渐被“教师教育”所取代。“教师教育”的目的是确定教师在教学实践中的主体地位，使教师由“教书匠”变成“科研”。在这个过程中，反思性教学由于侧重于教师的自我更新和自我评价，越来越受到人们的重视，已成为外语教师可持续发展的动力和有效途径。 相似文献
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周朴华 《河南职业技术师范学院学报(职业教育版)》1998,(4)
一、教师,要有职业理想 这是师德、师魂中的核心问题,是教师价值观的最根本的表现。教师职业的社会价值和教师个人的价值取向相统一为基础的职业理想,主要表现在教师爱、教育爱上面。这种“爱”是较之父母爱、兄弟爱、朋友爱,甚至情人爱更为博大无私,深沉久远的一种崇高的感情。台湾一位学者讲得好:“爱自己的孩子是人,爱别人的孩子是神”。古人云:“经师易做,人师难当”。没有这种爱,就谈不上“为人师表”,至多是个教书匠而己。9位新分配来我校的老师,在物欲充斥的今天,乐意来我校任教,并且在这次公开课活动中,认真备课,精心设计教案,严肃认真对待,把自己的精力和知识献给学生,这就是职业理想的体现。 相似文献