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《黑龙江教育学院学报》2014,(7):F0002-F0002
正朱东润(1896-1988),江苏泰兴人,中国古代文学及各体文学专家。1916年英国伦敦西南学院肄业。建国后曾任复旦大学中文系主任、全国写作学会名誉会长,是复旦大学第一批博士生导师之一。他为中文系开设中国文学批评史、陆游研究、梅尧臣研究、中闻文学等课程,并培养了数十名硕士、博士生。著有《张居正大传》《杜甫叙论》等传记文字作品,其《中国文学批评史大纲》是我国最早的文学批评著作之一。他还是一位书法家,篆、隶、行、草无不精 相似文献
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《黑龙江教育学院学报》2011,(5):207-F0002
<正>章太炎(1869一1936),名炳麟,字枚叔。初名学乘。后改名绛,号太炎。早年又号"膏兰室主人"、"刘子骏私淑弟子"等。汉族,中国浙江余杭人,清末民初民主革命家、思想家、中国近代著名朴学大师。 相似文献
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《黑龙江教育学院学报》2013,(3):F0002-F0002
陈寅属（1890-1969）。江西九江市修水县人,生于湖南长沙,卒于广州。中国现代最负盛名的历史学家、古典文学研究家、语言学家,＂敦煌学＂的首次提出者。他先后留学日本、德国、瑞士、法国、美国等,一生留下了大量著作,内容涉及历史、文学、宗教等多个领域。在清华百年历史上, 相似文献
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《黑龙江教育学院学报》2014,(8):F0002-F0002
朱自清（1898—1948）,原名自华,号秋实,后改名自清,字佩弦。现代杰出的散文家、诗人、作家、学者、民主战士。北京大学毕业,曾任清华大学中文系教授、系主任。出生在江苏海州（今连云港市）,后随祖父．父亲定居扬州,自称“我是扬州人”。 相似文献
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《黑龙江教育学院学报》2014,(12):F0002-F0002
冯沅君（1900-1974）,现代著名女作家,文学史家,教授。原名冯恭兰,改名淑兰,字德馥,笔名淦女士、沅君、易安、大琦等。河南唐河县人。与著名哲学家冯友兰和地质学家冯景兰为同胞兄妹。1929年与文学史家陆侃如结婚。1949年起,任山东大学中文系教授,1955年出任山东大学副校长。 相似文献
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《黑龙江教育学院学报》2011,(9):207-F0002
<正>柳诒征(1880-1956)字翼谋,亦字希兆,号知非,晚年号劬堂。江苏省镇江丹徒人。学者,历史学家、古典文学家、图书馆学家、书法家。中国近现代史学先驱,中国文化学的奠基人,现代儒学宗师。 相似文献
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《黑龙江教育学院学报》2011,(7):4-F0002
<正>梁启超(1873～1929),字卓如,号任公,又号饮冰室主人、饮冰子、哀时客、中国之新民、自由斋主人等。汉族,广东新会人,国学大师、政治家和社会活动家,中国近代维新派代表人物,近代中国的思想启蒙者,清华大学国学院四大导师之一。其著作合编为《饮冰室合集》。"饮冰"一词源于《庄子·人世间》:"今吾朝受命而夕饮冰,我其内热与?"当年,面对国家的内忧外患,粱启超内心之焦灼可想而知,解其"内热",唯有"饮冰"。学术成就梁启超于学术研究涉猎广泛,在哲学、文学、史学、经学、法学、伦理学、宗教学等领域均有建树,以史学研究成绩最显著。在学术上,梁启超表现出鲜明的历史意识,时刻注意古今结合,并以古鉴今,使著作呈现现代风貌。譬如论清学史二种(《清代学术概论》、《中国近三百年学术史》)注意总结前人治学,以学术史的写作贯彻现代学科意识和知人论世的研究态度,集中体现了他的方法论。梁启超始终与时代保持一致,"致用"是其突出特点。就实践来说,梁启超坚持用进化论眼光来研究历史,尽量把一些自然科学的理论术语引入传统学 相似文献
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《黑龙江教育学院学报》2011,(11):F0002-F0002
鲁迅（1881-1936）,浙江绍兴人,名樟寿,号豫山、豫才。进汀南水师学堂读书后改名树人。“鲁迅”则是1918年发表《狂人日记》时开始用的笔名。此胃．以此名闻世。他不仅是文学巨匠,也是学识渊博的学术大师。 相似文献
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“没有学术大师时代”的反思 总被引：5，自引：0，他引：5
曹顺庆 《湖南师范大学社会科学学报》2005,34(3):88-90,95
未能产生学术大师,是当代中国文化面临的最为严峻的时代问题。造成这种局面的原因固然很多,但其中重要的一条是,我们在整个教育体制、课程设置、教学内容、教材编写等方面都出现了严重的问题,导致绝大多数的学生与学者既不能"博古通今",也不能"学贯中西",如此一来,自然也就无法培养出学术大师。要求学生直接阅读中外文原著,不用今译汉译,也许是改变此种局面的有效途径之一。 相似文献
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钱基博[1887—1957]，江苏无锡人。现代名国学大师、教育家，有《经学道解》《版本通义》《现代中国学史》等。其子便是被称为中国化昆仑的名学、作家锰钟书。钱基博一生献身教育。在中小学教师岗位上前后共十年．对我国现代中小学语教育做出了许多贡献。 相似文献
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《黑龙江教育学院学报》2012,(9):2
<正>黄侃(1886—1935),著名语言文字学家。初名乔鼐,后更名乔馨,最后改为侃,字季刚,又字季子,晚年自号量守居士,湖北省蕲春县人。1886年4月3日生于成都。1905年留学日本,在东京师事章太炎,受小学、经学,为章氏门下大弟子。曾在北京大学、中央大学、金陵大学任教授。他著作甚丰,其重要著述有《音略》、《说文略说》、《尔雅略说》、《集韵声类表》、《文心雕龙札记》、《日知录校记》、《黄侃论学杂著》等数十种。学术成就黄侃在经学、文学、哲学各个方面都有很深的造诣。他学问既大且博,经、史、子、集几乎无所不通,尤其在传统"小学"的音韵、文字、训诂方面更有卓越成就。他主张中国传统语言文字学的研究应以《说文》和《广韵》两书为基础。他重视系统和条理.强调从形、音、义三者的关系中研究中国语言文字学,以音韵贯穿文字和训诂。 相似文献
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《黑龙江教育学院学报》2014,(1):2-F0002
正蒙文通(1894-1968),名尔达,字文通,四川省盐亭县石牛庙乡人。我国现代杰出的历史学家。他在中国古代史及古代学术文化研究领域中,辛勤耕耘了一生,造诣很深,成就甚高。他佛学造诣也很高,据云是朱德老师能海上师的继承人之一。主要著作有《古史甄微》《辑校李荣老子注》《辑校成玄英老子义疏》《周泰少数民族研究》 相似文献
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《黑龙江教育学院学报》2011,(10):2-F0002
<正>陈垣(1880～1971),字援庵,广东新会人,是20世纪我国著名教育家、史学大师和社会活动家。1952年10月至1971年6月担任北京师范大学校长。学术成就陈垣先生是宗教史专家。除了"古 相似文献
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《黑龙江教育学院学报》2014,(4):F0002-F0002
正冯友兰(1895一1990),字芝生,河南南阳唐河人。1912年入上海中国公学大学预科班、1915年入北京大学文科中国哲学门,1919年赴美留学、1924年获哥伦比亚大学博士学位。回国后历任中州大学、广东大学、燕京大学教授,清华大学文学院院长兼哲学系主任。抗战期间,任西南联大哲学系教授兼文学 相似文献
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《黑龙江教育学院学报》2011,(3):208-F0002
<正>王闿运(1833年-1916年),晚清经学家、文学家。字壬秋、壬父,号湘绮,室名湘绮楼。湖南湘潭人,出生于长沙。清咸丰举人。太平天国革命期间,曾应聘在肃顺家教读。继入曾国藩幕府。后被四川总督丁宝桢延请主讲成都尊经书院,又为长沙思贤讲舍、衡州船山书院山长。清末 相似文献
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《新语文学习(小学作文)》2008,(11)
钱钟书(1910～1998)字默存,号槐聚,笔名中书君,江苏无锡人,现代文学研究家、作家、文学史家、古典文学研究家。他长期致力于中国和西方文学的研究,著有散文集《写在人生边上》,短篇小说集《人·兽·鬼》, 相似文献
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张京华 《广东技术师范学院学报》2012,(8):74-76,85,139
叶长青为民国时期不容忽视的重要学者,曾任金陵大学教授、无锡国学专修学校教授,主编《国学专刊》,交往活跃,著述亦富。学者罕知其详。兹仅就其在厦门大学、无锡国专期间若干事迹,略加考述。 相似文献
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《黑龙江教育学院学报》2012,(7):4
<正>杨树达(1885-1956),中国语言文字学家。字遇夫,号积微,湖南省长沙市人。1897年考入梁启超等举办的时务学堂。1905年,官费赴日本留学。1911年回国,先后在省立第一女子师范学校、省立第一师范学校等任教。1920年再度北上,先后任北京高等师范国文系主任、清华大学国文教授等职。1937年返回长沙,任湖南大学教授,直至1956年逝世。学术成就他涉猎广泛,可以概括为四个主要方面:古籍整理、语法修辞、文字训诂、甲金文研究。他一生著作丰富,《汉书疏证》、《积微居小学述林》 相似文献
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《黑龙江教育学院学报》2013,(10):F0002-F0002
顾颉刚（1893-1980）,江苏苏州人。原名诵坤,字锦坚,笔名有余毅、铭峰等。是现代古史辨学派的创始人．也是中国历史地理学和民俗学的开创者。是中国近代学术发发展史上有着重要影响的一位学者,是国内外字有盛誉的史学大师。主要论著有《古史辨》《崔东壁遗书》《当代中国史学》《汉代学术史略》等。 相似文献
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《黑龙江教育学院学报》2012,(2):4
<正>余嘉锡(1883-1955),字季豫,湖南常德人,中国近现代历史上著名的文献学与目录学家。生前曾任辅仁大学文学院院长、国文系教授,中国科学院语言研究所专门委员等职。著有《目录学发微》、《古书通例》、《四库提要辨证》、《世说新语笺疏》、《余嘉锡论学杂著》等。学术成就余嘉锡先生一生治学的主要方面是继承乾嘉文献考据学的传统,以目录学为治学之钥,重视掌握目录以求博通群书。他自称:"史、子两部,宋以前书未见者少;元明以后,亦颇涉猎。"他历时五十余年创作的《四库提要辨证》,声振国内外,是中国现代学术史上最有影响的著作之。余嘉锡先生把毕生精力用在教学和著述上,他的治学精神有很多值得学习的地方。 相似文献