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浅谈现代教育技术在高中数学教学中的应用 总被引：1，自引：0，他引：1
姜艳辉 《延边教育学院学报》2009,23(6):129-131
现代教育技术应用于高中数学教学,将教师口述难以解释清楚的抽象枯燥的数学知识直观的呈现在学生面前,再现知识背景和知识形成、知识应用的过程,渗透数学思想方法,使学生关注数学文化,优化课堂教学,边到更好的教学效果． 相似文献
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课堂教学是连接教师讲授与学生学习的重要桥梁。数学知识抽象、枯燥,学生的学习效果往往不够理想。加强数学课堂教学的简约化,可以使得学生用较少精力在较短时间内获得知识技能,并且在愉悦的过程中掌握知识,从而提高教学质量,取得事半功倍的效果。因而,在数学课堂教学过程中,提高教学的简约化和高效化就显得尤为重要。 相似文献
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一、用生活化的语言组织数学教学数学教学实际上就是运用数学语言组织教学。相同的教学内容,不同的教师,教出来的学生对知识的接受程度经常互不一样,这和授课教师的语言水平高低有密切的关系。许多数学知识比较抽象,在数学课堂教学中,要让学生接受和理解这些有点枯燥、比较抽象的数学知识,缺乏较高语言艺术的教师是难以胜任的。因此,在教学... 相似文献
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数学是一门极具抽象性和逻辑性的基础学科,很多学生往往觉得数学枯燥难学。特别是进入初中后,课堂教学容量变大、难度加深,很多学生丧失了对数学学习的兴趣。而数学游戏．作为数学知识的载体,使抽象的数学知识带上趣味性和娱乐性的色彩,能够激发学生的学习兴趣,提高教学效率,促进学生的思维发展。在初中数学课堂中,游戏一般可分为三种类型。 相似文献
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于美、于活、于效、于乐的数学课堂是我一直追求的课堂教学模式.在二十多年的数学教学中,我一直苦苦寻求如何让枯燥的数学知识进入学生的心里,并且能够灵活运用.我的体会是：枯燥的数学知识通过灵动的课堂,让知识带着灵性、活力与学生一起共舞． 相似文献
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数学是一门思维科学,数学本身具有理论的抽象性和逻辑的严密性等特点。课堂教学是数学教学的主要形式．搞好课堂教学是传授数学知识、培养数学能力、增效减负的关键。许多学生认为数学枯燥、乏味,作为素质教育的主要形式的课堂教学,则是影响教学效果的重要因素。因此,如何搞好课堂教学,对提高教学质量具有十分重要的意义。 相似文献
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创设情境是小学数学课堂教学中的一个重要策略．在一定的情境下进行学习,学生可以利用原有的知识和经验同化当前要学习的新知识,使枯燥、抽象的知识变得生动、有趣．课标也提倡数学教学要紧密联系学生的生活实际,创设各种情境,激发学生学习数学的兴趣． 相似文献
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杜晓燕 《学生之友(小学版)》2013,(2):36-36
人们认识事物总是由具体到抽象,由感性到理性。数学作为一门较为枯燥,抽象的学科．它的课堂教学要重视直观教学已经成为一种共识。在随着科学技术的日新月异．多媒体教学已成为了教育领域中的有效辅助手段。它以容量大、形象直观和生形并茂等特点,为学生创造了有利的学习环境,调动了学生的视听感观,促进了学生积极主动地学习,加深了对教学内容的理解,提高了教学效率,从而把课堂教学引入全新的境界。它将抽象的、枯燥的、静止的、复杂的数学知识,数学问题等变得鲜活、动感,使学生体验到数学课堂的情境化、动态美,合作力和成功感．为数学课堂添翅插翼。 相似文献
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数学知识比较抽象、枯燥,而初中生好动、好奇、好说、好想,加上习惯于小学时的简单思维,学习上会遇到很多困难。作为一名初中数学教师,该怎样改进数学课堂教学,让学生不再觉得数学学习枯燥无味,从而提高数学学习效率呢？ 相似文献
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一、信息技术与数学教学整合,激发学生浓厚的学习兴趣
在传统的教学模式中,教师必须依靠黑板和粉笔将逐一相关知识板书,讲解起来非常吃力,而且教学效果并不理想,很容易将课堂教学陷入一片枯燥、沉闷的状态．而将信息技术融入到课堂教学中来,可以充分发挥信息技术带来的形象图文、优美音乐、直观逻辑和行动推理,促使抽象的教学内容转变得更为直观、形象和简易,这无疑大大提高了学生对数学知识的兴趣度,还大大调动了学生参与数学学习的积极性和自觉性． 相似文献
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《数学新课程标准》指出:"数学课程不仅要考虑数学本身的特点,更要遵循学生学习数学的心理规律,强调从学生已有的生活经验出发,创设贴近学生生活实际的教学情境,把从生活中抽象出来的枯燥的数学知识予以形象地再现,学生在形象的生活感受中更容易理解数学知识。"笔者在多年的教学实践中意识到:小学数学课堂教学的生活化是搞好小学数学教学的基础,要把数学教学与 相似文献
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黄杰 《数学大世界(高中辅导)》2010,(12):47-47
注重“问题情境”的创设是新课改下数学新课堂中的一个亮点。它使枯燥、抽象的数学知识具体化、形象化,从而更贴近学生的生活,使学生在生动有趣的问题情境中获得数学知识和技能,经历数学知识学习的过程,体验数学学习的价值。创设问题情境并非是教师的“专权”,教师预设的问题情境在实际的课堂教学中不一定能调动学生学习主动性。在课堂教学中,教师应该积极引导每位学生参与情境的创设,及时生成真正有助于学生自主学习、合作交流的问题情境。 相似文献
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课堂教学的有效性是指通过课堂教学,学生在知识技能、过程方法、情感态度等方面获得协调发展。通俗地说,课堂教学的有效性就是指通过课堂教学活动,学生在学业上有收获、有提高、有进步。数学知识枯燥、抽象,容易导致学生学习数学的积极性下降。面对此情此景,许多数学老师也陷入迷茫之中,发出＂数学不好教,越教越难教,越教越不会教＂的感叹。 相似文献
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《义务教育数学课程标准（2011年版）》的颁布与实施,再一次为数学教育教学注人了活力,使我们的教学改革不断走向深入。在改革中,情境教学一直是数学教师最热衷的内容之一,下面我谈谈关于小学数学课堂教学情境的创设。数学虽然来源于生活,但是又高于生活,数学知识本身具有很强的抽象性,而小学生的抽象思维较差,有效的教学情境能使抽象的数学知识具体化、形象化。因此,情境教学便成为解决这一主客观矛盾的最有效的方法。创设教学情境,不仅可以使学生容易掌握数学知识和技能,而且可以使学生更好地体验数学内容中的情感,使原来枯燥的、抽象的数学变得生动形象, 相似文献
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小学生的心理特点与数学知识的枯燥抽象之间矛盾，对小学数学教师课堂教学的艺术性要求更高。灵活巧妙地驾驭课堂教学，使儿童既长知识、长智慧，又得到艺术享受，这是数学教学的崇高境界，也是我们每一位小学数学教师不断实践、不断探索的永恒主题。[第一段] 相似文献
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数学源于生活而且有潜在的趣味优势,许多数学知识趣味横生并与生活有密切联系,教师要对生活中的数学问题实施情境化处理,提高教学艺术性。数学给人的感觉往往是抽象的、枯燥的,如果在教学中能将数学与日常生活密切联系起来,想方设法地提高数学课堂教学的艺术性,则将有效强化数学课堂教学的整体效果;如果让学生体验数学知识产生的生活背景,感受数学知识带来的乐趣,就不仅可以让学生更深刻地领会知识,而且有利于提高中学数学教学质量。 相似文献
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数学教材本身枯燥无味,教师必须善于将抽象内容具体化、形象化;将枯燥内容生动化、趣味化,以激发学生的求知兴趣,加深对知识的理解,使他们留下终生难忘的记忆,从而获得最佳的学习效果。我在数学课堂教学中采用了如下激趣方法。 相似文献
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多媒体在聋校数学课堂教学中的合理应用,能有效地将那些复杂的数学知识简单明了地展示给学生;能使抽象的数学知识形象化;能让枯燥的数学知识充满趣味;能使乏味的数学课堂充满活力;能有效增强数学知识的实用性等 相似文献
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数学知识是枯燥乏味的,数学源于生活,寓生活情境于小学数学课堂教学中,往往可以将抽象知识转化为形象知识,有助于深化学生的知识理解,激发学生探索数学规律的热情和兴趣,调动学生学习积极性和主动性.对此,笔者从自身教学实践出发,探讨了生活情境在小学数学课堂教学中的应用策略. 相似文献