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相似文献
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1.
文言文作为高中语文教学的主要内容,在高中语文教学中占据着重要地位。但是高中文言文在现实教学中存在着很多弊病,使得高中文言文的教学走进一个无限循环的死胡同:教师教学困难,学生学习也费劲。传统的文言文教学方法不仅削减了学生学习文言文的兴趣,也拘束了学生头脑的发展。将"问题教学法"运用到高中文言文教学中不仅可以扭转传统的文言文教学模式,还能够切实提高高中文言文的教学效率。  相似文献   

2.
高中文言文教学有效性的提高离不开有效的评价体系的建立。因此,加大高中文言文教学有效性研究的力度,在理论上设计出高中文言文教学有效性的评估体系就显得十分关键:首先,探讨与明确"高中文言文教学有效性"的含义,对"高中文言文教学有效性评价标准"展开理论探索;然后结合高中文言文教学的课程内容,对"高中文言文教学有效性评价标准"的内容进行"指标维度划分"与"指标内容阐释"。  相似文献   

3.
文言文是高中语文教学的重点与难点,在文言文教学中,高中语文教师要有新课程标准意识,扎实的文言文基本功,有一定的文言文教学设计素养和技巧。对高中教师的文言文教学设计素养进行探讨,为提高高中文言文课堂教学质量提供参考。  相似文献   

4.
正文言文历经历史淘洗,积淀了中华五千年文化的精华,承载着民族璀璨的人文精神,在当今高中阶段语文教学中,要引导学生"认识中华文化丰厚博大,吸收民族文化智慧",文言文教学无疑是重要的途径。然而,反观时下文言文教学,"层层落实,句句疏通"的程序化教学模式在文言文课堂上大行其道,钱梦龙先生就一针见血地指出过:"目前文言文教学最大的弊病是什么?一言以蔽之曰:有‘言’而无‘文’。"重言轻文的文言文教学忽视了文言文是一篇文质兼美的文章,而只把它看成了由古文字堆积而成  相似文献   

5.
正文言文是高中语文学习的重点与高考必考的考点,高中文言文教学需要落到实处;而文言文阅读理解能力的提升是提高学生文言文阅读鉴赏能力的前提。本文就高中文言文教学中如何借助"文意理解"提高文言文教学质量和效果的问题进行探讨。一、高中文言文教学现状提高与思考现阶段高中文言文教学的大体情况让人无法乐观。因脱离了课程目标的真实指引,不合理的教学表现为"教学  相似文献   

6.
文言文教学历来是高中语文教学的重中之重,堪称难中之难。许多学生对于文言文学习都是"敬而远之",抱有一种恐惧心理。高中文言文在语文教学中所占比例不小,作为中国传统文化传承践行者,高中语文教师如何让学生放下包袱,将学习文言文变成一种乐趣,成为摆在面前的一道难题。  相似文献   

7.
<正>当前,高中语文教育界同仁正对高中文言文"有效教学"进行着孜孜不倦地研究,但是高中文言文教学的品质犹未能优化,大家仍未抓住突出困境的要害,仍在文言文教学困境中徘徊。而高中语文文言文课程建设与教学内容的研究也仍未能引起高中语文教师的高度关注和实践。笔者自1998年以来,在高中文言文教学中,始终探索把《古文观止》作为高中文言文选修教材,以期摸索到高中文言文"有效教学"的品质。在十五年的教学  相似文献   

8.
随着信息化时代的发展和教学改革的推进,高中文言文教学中,为了提高学生的语文素养,"一体四面"广泛应用在高中文言文阅读教学中。基于此,本文以高中文言文"一体四面"作为研究对象,通过对"一体四面"在高中文言文阅读教学中的价值进行研究,分别从教学理念、教学内容以及教学手段等方面详细阐述了高中文言文阅读教学应用"一体四面"的积极策略。  相似文献   

9.
<正>自2015年以来,高考全国卷文言文阅读在考查目的、测试材料类型、题型设置和分值设定上一直保持稳定。这种稳定虽有益于考生有的放矢地备考,却也在一定程度上影响着高中教学。"高考考什么教师就教什么"和"高考怎么考学生就怎么练"是广大师生心照不宣的行动指南。一、高考文言文阅读试题对教学的影响受高考文言文阅读试题的影响,目前的高中文言文教学主要存在以下三个问题:1.课程目标窄化高中文言文教学要依次达到语言上的认读目  相似文献   

10.
文言文教学亘贯古今,最能体现文以载道。高中必修教材的文言文教学以积累"言"为主,而选修教材应该重"文"的教学,"文"的教学就要注重传统文化的传承,以此渗透人格教育。因此,高中文言文教学要以"道"为先。  相似文献   

11.
高中文言文的教学工作一直是高中语文学科教学的难点。近年,随着中国古代传统文化知识受到更多重视,在学者的呼声之下,高中语文学科中文言文的数量增多,难度增大,教师感到教学时间不足,学生感到学习压力过大,文言文教学中的矛盾和困境日益突出。教师厌教文言文,学生厌学文言文的情绪高涨,探索文言文教学中兴趣培养的有效方式方法显得更为重要。  相似文献   

12.
文言文特殊句式在高中文言文教学中占据重要地位,教师采取的教学方法恰当与否直接影响着高中生学习文言文程度的好坏。但就目前来讲,文言文特殊句式教学并没有发挥到极致。为提高高中文言文特殊句式教学的有效性,判定标准归纳法、句子成分划分法以及联系比较法在高中文言文教学中的具体运用应该引起重视,运用得恰到好处会使学生受益终身。  相似文献   

13.
传统的高中文言文教学大多数是采用讲授法,教师"满堂灌"使得学生没有兴趣学习文言文。如何转变教学方式来增加学生学习文言文的兴趣,是当今高中语文教学中一个值得关注的问题。本文将从高中文言文的研究性学习的学案角度进行研究,找出走出文言文教学困境的方法。  相似文献   

14.
教育的终极目标应当是人格的塑造和人性的完善。文言文承载着丰富的、深厚的人文底蕴,在语文教学中充分挖掘高中文言文中的健康人格特质,对于学生健全人格的培养,成为全面发展的人具有重大的意义。  相似文献   

15.
文言文是高中语文绝不可忽视的一个重要部分,本文主要在提高学生文言文自学能力和调动学生学习兴趣这两方面来谈文言文教学。  相似文献   

16.
本文主要简单的介绍了高中文言文教学中语法学习的必要性,通过对现阶段高中文言文教学中存在的问题进行分析,探讨加强高中文言文教学中语法分析作用的有效措施。据此,可强化高中文言文教学中对语法知识的教学,以简化学生对文言文的学习,激发学生学习高中文言文的兴趣,从而保障高中文言文教学的教学质量,实现高中文言文教学效益最大化。  相似文献   

17.
<正>文言文是高中语文的重要组成部分,也是高中生必须扎实掌握的一个重要板块,可以说文言文不论是在考试中,还是在日常的训练中,都占据着很大的比例。但是从实际学情的角度来看,高中生在文言文学习方面所取得的成效并不乐观,甚至很多高中生谈"文言文"而色变。针对此,在高中文言文课中合理导入微课,不但可以充分扭转这个局面,而且还能取得  相似文献   

18.
<正>文言文是中国传统文化的载体,蕴含着伟大的民族精神。对于优秀的文言文作品学习就是汲取民族文化精神,继承民族优秀文化传统。但长期以来,中学文言文教学缺少整体性、渐进式的设计,导致缺乏教学衔接性。基于此,笔者结合自己多年的实践教学经验,对高中文言文教学"断层"现象的原因及对策进行了较为系统的分析。一、高中文言文断层现象原因分析归根结底,导致高中文言文"断层"现象的原因,主要是学生认知能力与知识水平不能满足课标及课堂教  相似文献   

19.
新课标背景下,高中阶段语文文本中文言文占比大增,并逐年上升。高中阶段文言文在高考中所占的分数比较高,备受广大师生重视。但由于与初中阶段文言文选文相比,文言文年代更久远,知识点更多,内容更深奥,因此各地不同程度出现"老师难教,学生难学"的高耗低效现象。如何把"教"与"学"充分结合,构建高中文言文教学的有效课堂,是新课改背景下高中语文老师面临的难题。文章结合教学实践,对新课标背景下如何构建高中文言文教学的有效课堂提出了较为实用的办法,有一定的推广和借鉴意义。  相似文献   

20.
在高中语文教学过程中,文言文教学效率低下,教师教学累、学生学习苦是当前语文教学的真实体现。这样导致的结果只能是学习进程受到影响,教学的效果也会很差。随着新课标实施的不断深入,对于高中文言文教学有了新的要求。传统高中文言文教学过程中"文"和"言"不能够被并重,所以才导致学生难以有效掌握文言文的相关知识。根据新课标的要求,高中语文文言文教学应该更加注重文章、文字、文化和文学等方面,只有综合了以上几个方面,才能够在高中语文文言文教学中实现"文"和"言"并重,提高学生文言文水平。  相似文献   

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