共查询到20条相似文献，搜索用时 15 毫秒
1.
2.
[片断一]师:你们手中的小正方形的面积是多少?生:1平方厘米。师:下面请同学们按要求摆图形,每排摆4个正方形,摆2排。(学生动手操作)师:摆好的是什么图形?它的面积是多少?长和宽分别是多少?生:摆好的是一个长方形,面积是8平方厘米,长是4厘米,宽是2厘米。(师板书) 相似文献
3.
郑审机 《小学生导刊(中年级)》2003,(36)
动物学校里,长颈鹿老师请同学们解答一道题:用三个完全一样的小正方形,拼成一个周长为120厘米的长方形,求每个小正方形的面积。小虎最先举手,他认为这题太简单了:长方形的周长是120厘米,每个小正方形的周长就是120÷3=40(厘 相似文献
4.
教学内容:长方形、正方形面积的计算(教材第123页)第1课时,新授课。 预习设计 师:同学们,明天我们要学习长方形、正方形面积的计算,内容在教材第123页。现在请你们预习课文。预习时请注意3点: 1.弄懂课文说了些什么?它要求我们做些什么,想些什么? 2.按照课文求长方形纸板面积的方法进行实践操作。长5厘米、宽3厘米的纸板由老师发给每人 相似文献
5.
[课例]浙教版教材七册。[案例1]学生手中有边长是1平方厘米的小正方形纸片20个。教师要求学生把这些小正方形铺到一个长5厘米,宽3厘米的长方形上。看看要铺多少个。(学生操作后)师:一共铺了多少个?(生:15个)师:你怎么知道是15个?生:全部数一数,数出来。生:数的方法太麻烦,长方形的长的边放了5个,宽的边放了3个,利用3乘以5等于15的乘法计算方法,直接就可以知道共有15个。 相似文献
6.
(学生在一年级已经从感性上认识了长方形和正方形,但对其特征还缺乏系统的了解和掌握。本片断是在首先引导学生总结出四边形的概念后施教的。)师：我们已经知道长方形有四条边,那么它的四条边有什么特征呢?请同学们量一量手中的长方形,每条边各是几厘米? 相似文献
7.
8.
一、借助实验 大胆猜想 1．启发谈话。‘师：同学们，今天我们一起来研究一个数学问题，好吗?师：每个小正方形学具的边长是1，你能用这样的两个小正方形拼长方形吗?试着拼拼看。 相似文献
9.
[镜头一]教师发给每个小组一个长4厘米、宽2厘米的长方形和若干个面积为1平方厘米的小正方形。1.教师出示探究问题①长方形长4厘米,沿着长边一排可以摆()个1平方厘米的小正方形。②长方形宽2厘米,沿着宽边可以摆()个1平方厘米的小正方形,也就是可以摆()排。③通过动手摆可以看出,这个长方形可以摆()个1平方厘米的小正方形,也就是()平方厘米。2.小组操作学具,并完成以上问题,教师巡视指导3.汇报结果当学生汇报第②、③题时,答案不一,有些同学甚至茫然不知怎么回事,教师再次画图引导,直至答案一致。4.推导长方形面积公式①师:小组合作讨论这个… 相似文献
10.
一、数形结合,构建模型1.用小正方形摆长方形师:同学们,我们先玩个游戏,每组有10个小正方形卡片,请你们用这些正方形卡片按照表格的要求在方格纸上摆成长方形(演示),看一看各有几种不同的摆法,并完成表格(说明:正方形是特殊的长方形)。看哪个小组最快。(课件出示表格) 相似文献
11.
片断一:亲切谈话引入1.这节课,我们将用到一种主要的学习工具(三角板),认识吗?2.它的形状是什么图形?你知道三角形有几条边吗?它有几个角呢?(分别请学生指出边和角。)3.这三个角中,哪个是直角?三角板上的直角我们可以用来干什么?4.你们除了认识三角形之外,还知道哪些图形?(板书:长方形和正方形)片断二:明确探索方向师:老师想请同学们说一说,你心目中的长方形(正方形)是什么样子的。生1:长方形是长的。师:可见长方形的边有长、短之分。生2:长方形有4个直角。(其余学生赞同。)师:谁来说说正方形?生3:正方形是方的。师:这说明正方形的边长有没… 相似文献
12.
13.
14.
师：以前我们认识了一种图形(出示教具——三角形硬纸板)，大家还记得吗?它叫做什么?生：它叫做三角形。(打开文具盒，拿出三角板)师：对呀!画图的三角板就是三角形。现在请同学们看小黑板，这些图形，叫什么名称?生(争着喊)：长方形、正方形。师：我要大家一个一个地认，谁先讲?生：(1)是长方形，(2)也是长方形，(5)是正方形。生：(3)是长方形，(4)是正方形。师：嗬，你们怎么辨认的啊?生：(1)像黑板，(2)像立柜，(3)哦……是放歪了，反正是长方形。师：说得好。不过，究竟是不是长方形、正方形，要有依据。正好，我这里有一叠长方形纸片，… 相似文献
15.
16.
【案例】“猜猜边长是多少。”(北师大版《数学》第四册第七单元长方形与正方形”。)师:老师发现,同学们在课间活动时,经常做“猜猜我是谁”的游戏。今天,老师把KT猫、小叮当和咖啡猫全都请出来了,和大家一起做猜谜游戏,大家愿意吗?师:KT猫请我们猜什么呢?KT猫(电脑显示,配音):我的背后藏了一个正方形,可以看见的这条边是6厘米。同学们,你们知道看不见的三条边各是多长吗?请说出你的理由。生A:看不见的三条边都是6厘米。因为它是正方形,正方形的四条边都相等。(电脑显示,配音)同学们猜得真不错!再看小叮当让我们猜什么。小叮当:我的背后… 相似文献
17.
教学内容 :北师大版数学二年级下册第七单元“长方形和正方形”教学目标 :1 通过操作、比较、归纳 ,能够用自己的语言描述长方形、正方形的特征。2 通过“推一推”“拉一拉”活动 ,体会长方形和正方形的关系 ,获得研究图形的经验。一、导课同学们 ,你们已经认识了哪些图形?出示长、正方形卡纸 ,问 :“这是什么形状的?”边贴在黑板上。提问 :“你知道长方形和正方形有什么特点吗?”(学生回答有四条边和四个角)除了这些特点外 ,还有什么特点呢?这节课我们就来进一步研究长方形和正方形的特点。(板书课题 :长方形和正方形)二、研究长方形的特征… 相似文献
18.
在学生对长方形、正方形有了初步感知，知道长方形、正方形都是由四条线段围成的图形，它们各有四条边、四个角后，教师提供学习材料，创设情境，放手让学生参与探究活动，探索长方形、正方形的特征。 师：同学们桌上放着长方形纸片、正方形纸片、直尺、三角板、钉子板、皮筋、用小棒插好的长方形和正方形框。请同学们利用这些材料，分组研究长方形、正方形的特征。要求：利用这些材料中的一种或几种，动脑筋，想办法，研究长方形的边有什么特点，角有什么特点；正方形的边有什么特点，角有什么特点。比一比，哪个小组想出的办法最多。 … 相似文献
19.
一、“对号入座”填一填
1．用12个边长是1厘米的小正方形摆成一个长方形,有多种摆法,请你摆一摆。 相似文献
20.
在完成长方形、正方形面积计算的教学任务之后,我组织学生练习了这样一道题:在均匀(每2个钉子之间的距离均为1厘米)钉满钉子的木板上,用线围几个长方形或正方形,使它们的周长都等于16厘米,并把相关数据填入下表,然后比较一下它们的面积。1.小组合作研究后汇报并填表:2.组织学生进行评价。3.根据表中的数据,请大家说说从中发现了什么?生1:这几组长方形的周长都是16厘米,而面积却不相同。生2:我发现,当围成的长方形的长和宽相等时(即围成正方形)面积最大。生3:当长方形的长最长,而宽最短时面积较小。生4:长方形的长和宽的长度越接近,面积就越… 相似文献