共查询到20条相似文献，搜索用时 15 毫秒
1.
早在1946年,美国著名教育家埃德加·戴尔经过大量研究实践,提出了“学习金字塔”理论。理论研究显示,学习两周后的材料平均保持学习效果在30％以下的几种方式,都是个人学习或被动学习;而学习效果在50％以上的,都是团队学习、主动学习和参与式学习。 相似文献
2.
白宗灿 《中小学数学(初中教师版)》2013,(11):17-18
怎样才能使我们的课堂教学更可行、更有效呢?本文结合"学习金字塔"理论谈谈笔者在数学课堂的几点尝试.一、"学习金字塔"理论"学习金字塔"最早是由美国学者、著名的学习专家爱德加·戴尔和研究者们在1946年首先提出的,是一种关于现代学习方式的理论.是美国缅因州的国家 相似文献
3.
学习金字塔最早是由美国学者、著名的学习专家爱德加·戴尔1946年首先发现并提出的,用数字形式形象显示了学习者采用不同的学习方式,在两周以后还能记住多少内容,是一种现代学习方式理论。美国教育机构普遍运用学习金字塔理论,实现了教育的飞跃式发展。而今,正在全力推进素质教育、深化课程改革,因此,我们要打造高效课堂,有必要从中得到启发与经验。 相似文献
4.
最近在教学理论学习的书中看到这样的一组分类统计数据,叫"学习金字塔"理论。"学习金字塔(Cone of Learning)"是由美国学者埃德加·戴尔(Edgar Dal)1946年率先提出的。后来美国缅因州的国家训练实验室做过类似的研究,并提出了学习金字塔(Learning Pyramid)理论。在这个学习金字塔中,第一种学习方式是"讲授",这是我们最熟悉最常用的学习方式,就是老师在上面说,学生在下 相似文献
5.
1946年,美国学者埃德加戴尔就提出了学习金字塔理论。该理论认为,讲授和阅读属于被动学习,是学习效率最低的学习方式;而讨论组、实际操作属于主动学习,是学习效率最高的学习方式。美国缅因州国家科学实验室也做过类似的研究并得出同样的结论,至此以后,美国的教育体系全面利用金字塔学习理论进行教学。无论是美国的金字塔理论,还是魏书生培养学生自学能力的做法以及新课程改革的理念,他们的认识和观念是统一的,即变被动学习为主动学习,这样才能提高学习效率。 相似文献
6.
7.
《校园英语(教研版)》2015,(36)
<正>1946年,美国学者爱德加·戴尔给世人造了一座金字塔,这座塔,不是埃及的狮身人面,而是学习的七级浮屠,这就是学习金字塔理论。时隔半个多世纪,我们大力提倡的自主学习,其实就是将金字塔理论付诸实践。一、什么是学习金字塔理论学习金字塔理论把学习方式分为六种:第一种:"听讲",两周后记住5%。第二种:"阅读",两周后记住10%。第三种:"视听",两周后记住20%。第四种:"示范",两周后记住30%。 相似文献
8.
美国学者、著名的学习专家爱德加戴尔提出的学习金字塔理论告诉我们:采用不同的学习方式,学习者在两周以后还能记住内容(平均学习保持率)的多少:"小组讨论"可以记住50%的内容,在"做中学"或"实际演练"可以达到75%,在金字塔基座位置的学习方式是"教别人"或者"马上应用",可以记住90%的学习内容。 相似文献
9.
美国学者爱德加·戴尔提出的“学习金字塔”用数据形象地说明,采用不同的学习方式,学习者在两周以后还能记住的内容（平均学习保持率）在量上有差异。研究显示,“听讲”,学习效率最低,两周后仅记住5％。“阅读”“声音／图片”“示范／演示”记住的分别为10％、20％和30％。这几种学习效率较低,都属于个人或被动学习。“小组讨论”可让人记住50％,“实际演练／做中学”让人记住的内容达75名,而“马上应用／教别人”让人记住的内容高达90％。后面三种学习效率较高,都是合作或参与式学习。 相似文献
10.
"金字塔"理论是普遍应用于企业管理中的一种组织结构和管理模式,在教学评价中应用"学习金字塔"理论,组织学生边学习、边评价,有助于增强学生的学习效果,构建高效课堂。 相似文献
11.
陈彦汝 《现代中学生(初中版)》2023,(4):3-4
<正>“学习金字塔”理论是美国缅因州训练实验室的研究成果,它用数字的形式展示几种学习方法的效果．处于学习金字塔上端的,听讲、阅读、试听与演示的学习方法效果不明显,没有达到30%,同学们在这些方法中处于被动状态,难以调动学习积极性;而处于学习金字塔下端的,讨论、实践与传授给他人的学习方法,让同学们能够记住50%以上的内容,效果明显,这些方法能促进同学们主动学习,通过主动交流、主动实践与主动教授知识,让同学们能够牢牢记忆知识, 相似文献
12.
13.
<正>笔者认为,学习金字塔理论是构建高效课堂的基础,这一理论的发现者是美国缅因州国家训练实验室的学习专家爱德加·戴尔。爱德加·戴尔在研究学生不同的学习方式时发现,在两周以后,学生采用不同的学习方式所能记住的内容——平均学习保持率——是不一样的,并且呈现金字塔的形状。在金字塔的顶尖,就是我们课堂教学中经常采用的"听讲"方式,教师讲,学生听,两周以后,学生仅仅能记下约5%的内容;塔尖往下,通过 相似文献
14.
<正>发现学习,是学生依靠教师或教材提供的材料,在教师的启发诱导下,通过对一些事实(事例)和问题的独立探究,积极思考,自行发现并掌握相应原理和结论的一种学习方式。发现学习的核心就是要求学习者由被动接受知识为主转化为主动发现的积极学习。美国教育家布鲁纳认为:"发现并不只限于寻求那种人类尚未知晓的事物的行为,而且还包括用自己的头脑亲自获得知识的一种形式。"美籍匈牙利数学家波利亚也说过:"学习任何知识的最佳途径是由学 相似文献
15.
《中学政治教学参考》2014,(28)
<正>学习金字塔理论作为一种现代学习方式的理论,最初是由美国学者爱德加·戴尔1946年发现并提出的。它用数字形式形象显示了采用不同的学习方式,学习者在两周以后还能记住内容(平均学习保持率)的多少。如图1,从塔尖到基座,依次为"听讲""阅读""声音/图片…‘示范/演示""小组讨论""实际演练/做中学""马上应用/教别人"七种类型的教学方式,分别对应5%、10%、20%、30%、 相似文献
16.
美国的艾德格·戴尔（Edgar Dale）提出的“学习金字塔（The Cone of Learning）”理论说，处在金字塔塔顶的，是第一种学习方式是听讲，也就是说， 相似文献
17.
"探究学习"和"接受学习"作为两种学习方式在教学过程中是相辅相成的。教学过程中我们应该针对不同知识的特点,学习对象,适时选择不同教学方式,任何一种学习方式,只要恰当运用,都会收到最佳教学效果。 相似文献
18.
“学习金字塔”最早由美国学者爱德加·戴尔于1946年发现并提出。美国缅因州国家训练实验室后来提出学习金字塔理论,它用数学模型显示了采用不同的学习方式学习者两周后的记忆效果（平均学习率）不同（如图1）。由图可知,“听讲”, 相似文献
19.
"自主、合作、探究学习"是一种课堂教学模式,以课堂为基础组织教学,以"小组合作"为形式,通过小组合作探究,发挥群体的互助功能,培养学生的自主性,让学生快乐有效地学习英语。如何开展,我结合教学实际谈谈看法。一、"自主、合作、探究学习"方式的现实意义"自主、合作、探究学习"方式有利于改变传统教学中单一被动的授课方 相似文献
20.
研究性学习既是一种学习方式,又是一种学习观。作为学习方式,研究性学习是建立在现代学习理论基础上的学习观,它反对被动地接受、继承、记忆知识,主张学生主动地理解、应用、探索、创新知识,认为学生的学习过程就是创造性解决问题的过程。研究性学习无论是一种课程形态,还是一种学习方式,它更多的是强调学生的自主探究学习,强调培养学生的创新精神和实践能力。 相似文献