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阅读是人生中必不可少的活动之一。在现实的信息社会中,要获取自己所需的有用信息,阅读是最重要的手段之一。通过阅读,读者能获得情感的体验、美的享受。在语文阅读教学中,就是要引导学生,通过对文本材料的解读,而获得情感的历练。当然这种历练过程,包括对美的感悟与品味。在生活中美是处处存在的,只不过缺少发现美的眼睛。语文阅读教学就是要培养学生发现美、感受美的能力,打开学生通过阅读去感受美、领悟美、体验美的眼睛,从而唤醒学生的个体审美注意,积累审美素质。本文就阅读在中学语文教学中的重要作用作了分析。 相似文献
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阅读是人生中必不可少的活动之一.在现实的信息社会中,要获取自己所需的有用信息,阅读是最重要的手段之一.通过阅读,读者能获得情感的体验、美的享受.在语文阅读教学中,就是要引导学生,通过对文本材料的解读,而获得情感的历练.当然这种历练过程,包括对美的感悟与品味.在生活中美是处处存在的,只不过缺少发现美的眼睛.语文阅读教学就是要培养学生发现美、感受美的能力,打开学生通过阅读去感受美、领悟美、体验美的眼睛,从而唤醒学生的个体审美注意,积累审美素质.本文就阅读在中学语文教学中的重要作用作了分析. 相似文献
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《语文学刊:高等教育版》2010,(14)
审美能力的培养是素质教育的重要内容之一,是新课程教学改革的重要方面,也是语文教学的任务之一。因此,在阅读教学中,教师应该多方面、多角度地创设情境,让学生获得审美感受;努力发掘每篇课文不同的美的闪光点,引导学生鉴赏美;充分开启学生的审美想象,激发审美创造,从而提高感受美、鉴赏美和创造美的能力。 相似文献
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创设教学情境 培养审美情趣 总被引：1，自引：0，他引：1
前苏联教育家苏霍姆林斯基说 :“教育 ,如果没有美 ,没有艺术 ,那是不可思议的。”在教学中我深深体会到 :语文教学应当把审美教育寓于语言文字训练之中 ,通过创设情境 ,利用教材中丰富的美育因素去诱发学生的情感 ,帮助学生形成真、善、美的心理素质 ,使学生在对语言文字的理解和表达得到发展的同时 ,受到美的熏陶 ,提高审美能力。一、创设情境 ,感知美的形象要使儿童感受到美 ,就必须让儿童面对一个个具体的审美对象 ,凭借这些审美对象 ,激发他们愉悦的心情来感知美的形象。比如 ,我在教看图学文《秋天》一课时 ,采用了图画再现美、音乐渲… 相似文献
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语文教学内容中包含众多的美育因素,小学语文教材中具备丰富的审美素养,阅读教学与审美教育不可分割。作为语文教育工作者,应着力在语文教学中培养学生的审美情趣。我们可以通过创设情境、品味词句、细读文本、启发想象,引导学生感受形象美、体味语言美、体会情感美、追求创造美。总之,在语文教学实践中要不断探索,努力提高自身鉴赏美、理解美的能力,把审美教育切实贯穿到语文教学中去。 相似文献
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小语教学中的美育是针对儿童思维特点及语文学科特点在教学中进行的审美教育。小学语文教学中的美育蕴含在教材之中。作者寓课文中客观事物的美,能唤起学生美的情趣,使学生得到美的享受。那么,如何在挖掘教材中美的同时对学生进行美的教育呢?我在语文教学中,运用各种手段,调动学生的学习积极性,以创设情境的教学方法来引导学生感知美、创造美。一、创设图画情境,引导学生感知课文的意境美图画的直观、形象的鲜明,能给人以美感和愉悦,尤其能再现作品的深邃意境,使学生感知课文的意境美。如:杜甫的《江畔独步寻花》 相似文献
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试论音乐教育中的情境教学 总被引：1，自引：0，他引：1
张波 《湖南师范大学教育科学学报》2007,6(1):72-73
情境教学是充分利用形象、创设典型场景来激发学生的学习情绪,把认知活动与情感活动结合起来的一种教学模式.音乐教师要发挥积极引导作用,挖掘音乐教材中的可表现因素,创设审美情境,让学生在情境中观察、想象和思维,在对音乐的感受和欣赏、表现和创造中陶冶高尚情操,提高学生鉴赏美、表现美和创造美的能力. 相似文献
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<正>如何把美学教育与语文学科结合起来,引导学生去感受文字形象美,领悟语文的音乐美,品味文章的意境美,欣赏文章结构的变化美,捕捉生活中的美感。一.创设情境感知美审美教育的第一步,就是培养学生感受美的能力,感受美最直观的方法就是设置情景,"情" 相似文献
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小学语文教学中,阅读教学是非常重要的教学部分,学生的审美能力与阅读能力是息息相关的,在阅读教学中,提高学生的审美能力对学生的语文学习以及其他重要学科的学习都是非常有利的。语文作为一门语言学科,其本身就具有较强的美感,教师在培养学生的审美能力时要注意教学方法,引导学生感受语文中的文字美、语言美以及情境美,使学生在以后的人生中始终具有鉴赏美的能力。 相似文献
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冯大海 《中国小学语文教学论坛》2006,(Z2)
语文,天然地承担着审美的功能,审美能力是语文素养的重要组成部分,提高审美情趣是语文教学的重要目标,审美教育理应摆在初中阶段语文教学的重要位置。文质兼美的语文课文给我们展现了一个璀璨夺目的美的世界,它是学生感受美的基本凭借。教师应该在探究性阅读的过程中,带领学生去认识这个美的世界、把握美的本质,从而培养学生的审美情趣。要达到这一目标,至少须在以下几个方面作出努力:一、教师要善于创设情境,以唤起学生的审美需求,激发学生探究美的欲望。特别是当课文内容与学生的生活世界相距甚远时,这种情境的创设就成为必须。创设的情境… 相似文献
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语文素养是学生实现全面发展以及终身发展的重要基础。在语文阅读教学过程中开展审美教育,能够使其创造思维得到发展。教师要对文本进行充分利用,找到审美切合点,在课堂上构建美的空间,利用各种形式开展审美教育,渗透情感,培养学生审美情趣。一、教师在课堂上要设置情境,创造出美的氛围教师在课堂上创设情境,能够唤起学生情感。在开展阅读教学的过程中,设置合理的情境,促进学生对语文知识进行更好的理解。比如,美读是学生对教材进行感知的一个重要方 相似文献
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在语文教学中进行审美教育的方法和途径是多种多样的。教师应根据审美对象的不同特点，进行创造性的合理设计，使学生能够在审美教育中受到美的熏陶，获得美的体验，提高感受美、鉴赏美、创造美的能力。实施语文审美教育，具体应该从以下几个方面来进行。１、创设审美情境，感知审美意境语文教学中的审美教育，应该通过各种手段创设审美情境，丰富学生的审美感知。语言是思想的物质外壳，是思想的直接现实这就使文学形象具有非直观性和间接性，面对文学作品，学生看不到具体形象，看到的只是语言符号，学生只有识字并掌握了文字的意义，变文… 相似文献
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<正>语文课堂教学是一个寻求美、感知美而创造美的过程。教师若能适时创设符合教学需要的情境,使教学内容具体化、形象化,则可以激发兴趣、启发思维,使学生在潜移默化中受到教育,获得审美熏陶。一、创设诗意情境。语文教学有时单凭教师讲解和学生朗读,难以唤起学生的美好想象,难以促使学生理解艺术情趣。而适当运用音乐、 相似文献
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赵淑丽 《吕梁高等专科学校学报》2002,18(3):18-19
《中学语文教学大纲》明确规定 ,中学语文教学应培养学生具有“健康高尚的审美情趣和一定的审美能力”。语文教材中不乏反映自然、人生、艺术和社会美的佳作 ,为美育提供了生动具体而又意蕴深邃的审美对象 ,有较高的审美价值。因此 ,语文教师要善于以一系列独特的教育手段 ,使那些文质兼美的优秀作品触及到学生的情感深处 ,激发学生的审美情趣 ,传播美的信息 ,渗透美的哲理 ,促使学生在语文学习中感知美 ,理解美 ,评价美 ,引导学生从生活中发现美 ,并在实践中积极地创造美 ,从而逐步形成钟情于美的心理品质。一、创设情境 ,激发审美情趣语文… 相似文献
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培养学生发现美、感受美的能力是语文阅读教学的目标之一。如何引导学生通过阅读去感受美、领悟美、体验美,唤醒学生自己的个体审美能力、审美素质,是阅读教学不可缺少的内容。那么语文阅读教学中的美育应运用什么样的方法与途径呢？ 相似文献