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吃板栗时,板栗壳内紧包着果肉的一层毛皮,是一个让爱吃板栗的人头疼的东西。有一次,我在折腾板栗时,无意中发现一个去板栗皮的好办法。那是在晚饭后,我觉得无聊,从食品柜中取出板栗当球踢。我踢着板栗左一弯,右一拐,在客厅中来回“运球”,这样来回跑了五六趟,我已经有些喘气了。为了调整呼吸,我又拿着板栗“射点球”,球门就是我家的防盗铁门。“射门!”砰!“球”狠狠地向铁门撞去。哎呀!我好像看见什么东西“解体”了。是铁门吗?不对呀!铁门这么硬,那是打坏了家具吗?那我可就惨了!我一步一步向铁门走去,眼睛睁得老大,想伸长脖子看个究竟,一… 相似文献
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远远地看见那道铁门,我想起母亲的话:“去吧,孩子,大胆地去吧!”走进铁门,老板问:“你是来应聘的吧?”我点点头。“年轻人,凡来这儿应聘,必须先过三道门。第一道呢,就是这铁门。”老板做出一个“请”的姿势,那样子很滑稽。我轻轻地推了推,它没有开。于是我又重重地推了推门,门似乎越推越紧。我灵机一动,将门向外一拉,不想竟被我轻松地拉开了。老板投来赞许的目光,说:“小伙子,你很有创意!”第二道门是一对红彤彤的木门,关得很紧,却没有上锁。不就是一对木门么!我用力推,用力拉,门没有开的意思。我羞怒了。这时,我听见母亲说:“孩子,每扇门都… 相似文献
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王梅香 《东方少年(阳光阅读)》2008,(12):13-20
<正>一一个周六的下午,我和小敏做完功课,就在小敏家充满阳光的庭院里玩耍。女孩子活泼爽朗的笑声破空而去,响彻了小区,丫丫就这么被吸引过来了。她歪仰着头,推开小敏家掩着的铁门,向我们投来友好和欣羡的眼神。 相似文献
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像一场没有拘束的雨,话语可以尽情散落;似一条没有终点的线,思维可以无限延长;如一首没有谱的歌,节奏可以自由去和。我们的课堂就如同这雨一般不受拘束,好似这线一般尽情发挥,宛若这歌一般快乐自由。 相似文献
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小山 《少年文艺(南京)》2011,(7):48-56
说来奇怪,这个男孩就住在我家楼上,可我一次也没有碰到过他。有一天晚上,我听见叫声,赶紧放下笔奔向门口,开门后看向楼梯,他已经没影了——上楼的速度很像被狂风刮了上去!他一定住在三楼以上。成年人就是这样懒惰,我绝不会跑上楼敲门打听什么。我住在一楼,他开铁门进入楼道的声音,我听得清清楚楚。 相似文献
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"让学生成为课堂的主人"这句口号在教育界已经喊了多年,对教师来说,可谓是耳熟能详了。特别是新课程实施以来,我们自己觉得已经够尊重学生了,在课堂上也处处以学生为主体了,可是,如果我们认真地去观察就会发现,一些在课外滔滔不绝的学生,在课堂上面对着教师讲话时却唯唯诺诺,甚至噤若寒蝉;我们经常鼓励学生多提问,但是,一旦学生的提问与教师的要求不符合时,就会被一带而过,甚至被打断。其实,只要留心观察一下我们的课堂就不难发现,教学真正的掌控权还是在教师手中,学生只是充当了教师的配角。那么如何改变这种状况,让学生真正成为课堂的主人,我认为可以从以下几个方面着手。 相似文献
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《中学生(作文版)》2012,(1)
呐，做学生呢，最紧要的就是要劳逸结合。每天晚上做十几面卷子。老师你有没有考虑过我们的感受？这次摸底考全考了我们没有复习的知识点，发生这种事，大家都不想的；考及格这种事是不能勉强的，我们已经尽力了。吉人自有天相。你被感动了就哭出来吧。哭出来会舒服点。你肚子饿不饿啊？我煮碗面给你吃。吃完了就去批改作业。（TVB体） 相似文献
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在《100个经典教育故事》这本书中，有一篇文章——《最硬的门》，内容大概是：一所学校的老师经常为教室门被孩子弄坏而苦恼。刚开始是木门，一个月后木门被踢成了大窟窿。然后换成了铁门，三个月后，铁门的门刀被孩子挖走了。怎么办？换成什么样的门，学生才会破坏不了呢？终于“新门”换上了，从此没有人破坏。谁也没有想到这个新门竟是——玻璃门。 相似文献
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语文被人们称之为其它各门科目的工具科目，可是在我们的现实中，我们的语文教师只把它作为一门高考科目，在教学中仅是为了得高分而已。这样就使我们的许多学生对于语文学习不感兴趣，甚至有些学生根本不去学。笔者认为这主要是我们的教师在教学过程中没有去激活学生的思维，没有灵活地运用到其它科目中去，没有使学生真正感受到语文的作用。在此我仅就语文教学中如何培养学生思维能力稍作简述。 相似文献
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张丽钧 《新语文学习(小学作文)》2004,(17)
学校大厅的门被踢坏了。可怜的门,自打安上那天起,几乎就没有一天不挨踢。这个年龄的少年,正是撒欢儿尥蹶子的时候。用脚开门,用脚关门,早就成了不足为奇的大众行为。学校辅导员为此伤透了脑筋,他曾在门上张贴过五花八门的警示语,什么“足下留情”、“我是门,我也怕疼”,诸如此类。可是,不顶用。大厅门破的那一天,辅导员找到校长:“干脆,换成大铁门——他们脚上不是长着牙吗?那就让他们去‘啃’那铁家伙吧!”校长笑了,说:“放心吧,我已经定做了最坚固的门。”很快,旧门被拆下来,新门被装上去。新装的大门似乎挺有“人缘”,装上以后没有挨过… 相似文献
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在学生的主体地位日益突出的课堂上，教师退居“二线”担当组织引导者。因而，在课堂教学中我们的学生就似那放飞的风筝，线头在我们的手中。攥紧了，风筝断线而去；放任不管，一经风浪必然坠落。此时，教师有效的课堂引导语言对于引发学生的学习兴趣，开启学生的心灵，提高课堂效率就起到最直接的作用。 相似文献
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远远地看见那道铁门 , 我想起母亲的话 :“去吧 , 孩子 , 大胆地去吧 !” 走近铁门 , 老板问 :“你是来应聘的吧 ?”我点点头。 老板说 :“年轻人 , 凡来这儿应聘 ,必须先过三道门。第一道呢,就是这铁门。”老板做出一个“请”的姿势 , 那样子很滑稽。 我轻轻地推了推 , 它没有开 , 于是我又重重地推了推门 , 门似乎是越推越紧。我灵机一动 , 将门向外拉 , 不想门竟轻轻地开了。老板投来赞许的目光 ,说 :“小伙子 , 你很有创意 !”第二道门是一对红彤彤的木门 , 关得很紧 , 却没有上锁。不就是一对木门么 ? 我用力推 ,用力拉 , 门没有开… 相似文献
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樊清威 《华夏少年(简快作文 )》2007,(9):40-41
前几天，要放学时，突然下暴雨。
放学了，老师让我们收拾书包去排队。我收拾完书包以后就去排队。班长整完队以后我们走出了教学楼。刚走出教学楼我的衣服就被淋湿了，像刚跑完步的人似的，满头大汗，走到传达室门口时，我的步子就变得非常沉重。走到校门口，老师没有让我们再整队直接走出校门。走出校门以后，我没有找到家长，这时候，[第一段] 相似文献