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新的《美术课程标准》颁布以来，广大美术教师以极大的热情，学习新课程，研究新课程，实践新课程。美术教学理念的更新，教学常规的变革，现代教学手段的运用，使美术教学改革不断走向深入，美术课堂教学打破封闭与单一，焕发了新的活力。然而在实施新的课程中，有些教师在组织教学上还存在着偏颇，美术课堂教学中时常有华而不实的现象。这些现象实质上是新理念与传统教学之间关系处理与把握不当而造成的．值得我们关注与反思。下面试从以下三个方面谈谈自己在新课程标准下美术课堂教学实践中的反思。 相似文献
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在2001年开始的新的一轮课程改革中，新的《美术课程标准》确定了中小学美术课程新的教学理念、目标和要求。中学美术教学应结合美术教学的特点，认真遵循美术教学的原则，选择适宜的方法，按要求完成教学任务。 相似文献
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学生对美术的好奇心，是他们对美术活动中出现的新异形式产生诧异并进行探究的一种心理倾向。求知欲又称认识兴趣，它是学生在美术活动中出现的好奇心的升华，是学生渴望获得美术知识的一种心理状态。对美术活动的好奇心和求知欲，是推动学生主 相似文献
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赵芳 《中国教育发展研究杂志》2007,4(5):128-129
利用信息技术教育的优势，使之与美术教学的整合，能更好地达到美术教学的根本目的，即学生以个人或集体合作的方式参与各种美术活动，尝试各种工具、材料和制作过程，学习美术欣赏和评述方法、丰富视觉、触角和审美经验，体验美术活动的乐趣，并获得对美术学习的持久兴趣，了解美术语言的基本表达方式和方法，大胆表达自己的情感和思想。美化环境与生活，在美术学习过程中，激发创造精神，发展美术的实践能力，提高美术素养，陶冶高尚的审美情操，不断地完善人格。那么，如何实现美术教学与信息技术的整合呢？文章试对此进行探讨。 相似文献
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在我国的基础教育中，高中美术教学长期被忽视。主要表现在：美术课时被挤占；教师专业素质薄弱；教学条件差等。加之，高中美术必修课重点放在艺术欣赏上，现行的教材远不能满足发展美术教学特色的需求。因此构建美术特色课程体系乃是教改的当务之急。 相似文献
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美术教学作为学生素质教育的主要内容，越来越被教育界所重视。中学美术教材通过不断修订，在功能、结构、内容等方面都有重大的突破和创新。这给美术教师教学既带来严峻的挑战，也带来了更大的施展个人才华的机遇。
在使用美术新教材的过程中，笔者深深体会到，美术教学与其他学科教学有一定的区别，作为美术教师除了必须按照教材的课程要求、教育观念、知识结构、教学方式等，紧跟时代潮流，努力适应美术课程的改革要求，转变在美术教学中的旧观念、旧方法，还需要扮演好合适的角色。 相似文献
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美术教学的学科综合是自身发展完善的结果，其价值不仅体现了美术审美的价值，也体现了美术作为人文学科的价值。新《美术课程标准》提倡学科综合，它不仅提倡美术与雕塑、摄影、书法、环境艺术等姊妹艺术的综合，而且还提倡美术与其他学科的综合。那么，在实际教学中，美术教学与音乐、语文、政史、信息技术等其他学科综合起来，对提高学生的美术、文化素质确实有着重要的作用。 相似文献
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一、创设情境，激发人情感 美术新课程提出：美术教学要渗透美术化层面的内涵，这是把美术教学放在一个上位的层面来看待其学科价值的体现。美术教师要引导学生参与化的传承和交流，改变过去美术教学中仅以技能、技法占主导层面的状况，增加化含量，使学生在学习中深刻理解和感悟美术化，任何美术作品都不是孤立的。都是在一定的化环境中创造出来的。美术新课程强调在广泛的化情境中去认识美术。美术教师在美术教学中，要“在特定的化环境中帮助学生更好地理解美术作品的含义；帮助学生通过美术作品更好地理解一定社会的人和科学特征”，加深对化和历史的认识，加深对美术社会作用的认识。如《上帝创造亚当》、《纺织女工》、《自由领导人民》、《伏尔加河上的纤夫》、《格尔尼卡》、《父亲》等名的中外美术作品，如果不了解其创作的化情境就不能很好地理解美术作品所蕴涵的特定规定性，甚至会得出错误的解读。 相似文献
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在美术教学中，以传授美术知识来培养学生的思维；利用丰富的美术感性材料培养学生的美术兴趣；通过美术实践活动来培养学生的美术技能，以分析名家作品为切入点，来培养学生美术的创新精神。 相似文献
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王胜军 《河南广播电视大学学报》2004,17(1):54-54,56
作为一名美术教育工作者，弘扬祖国优秀的文化遗产，将祖国优秀的传统美术体系，贯穿于整个现代美术教学中，使之发展壮大．是责无旁贷的终身己任，也是历史赋予我们的职责。 相似文献
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传统的美术教学手段已经不能很好地适应上海市“二期课改”对小学美术教学的要求，要提高课堂教学效果，应该充分发挥教师和学生的主观能动性，加强美术教学资源库的建设，发挥计算机教学的特长，为提高学生的综合素质创造条件。 相似文献
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美术素质是基本素质之一，高中美术教学是培养学生的审美感受力和思维能力的最佳手段。而目前高中美术教学和素质教育的要求之间存在着很大差距，只有在注重对人的培养的基础上，多方努力和探索，才能搞好高中美术教学。 相似文献
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冷胜火 《四川教育学院学报》2005,21(10):78-78
新课标明确要求我们“在小学美术教学中，要注重学生的感受、体验和游戏性，让学生看、画、做、玩融为一体，充分激发和培养学生的想像力，让学生体验到美术活动的乐趣，产生对美术学习的持久兴趣”。笔者在多年的美术教学实践中体会到，在美术活动中充分发挥孩子的想像力，培养孩子的思维能力，提高其艺术修养，是一件意义重大的工作。笔者认为在小学美术教学中应从以下几个方面对学生进行想像力的培养。 相似文献
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《美术课程标准》指出：“美术课程评价是促进学生全面发展，改进教师教学，促进美术课程不断发展的重要环节。”教育评价是教学常规中必不可少的组成部分，而美术教学评价是检验和改进课堂教学，促进美术课程不断完善和发展的重要环节。它对激发学生学习美术的兴趣，促进成就感。提高学生的艺术修养和创新能力具有不可低估的作用和独特的价值。那么，如何发挥评价功能。促进教学发展呢？ 相似文献
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现代教学理论认为：课堂教学必须以人的发展为本。学生的美术能力是学生在参与美术活动的过程中逐步发展的，课堂教学是学生发展美术能力的主要途径。开放性教学就是通过命题形式、题材形式、教学内容、教学程序、教学评价的多维度开放，使学生在开放的教学环境中积极主动地参与美术活动，从中探索并获取知识，体验美术学习的乐趣，发展思维，真正领会美源于生活，从而在生活中发现美、创造美。 相似文献
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我校十分重视信息技术与课程整合，把计算机和网络引入课堂教学，使我有更多的机会和条件进行一些实践和探索，深深感受到信息技术应用于美术教学具有传统美术教学无可比拟的优越性，使传统美术教学模式、教学环境、教材形态、教学方式、方法以及学习方法都发生了一系列变革，对促进素质教育，提高美术课堂教学质量起到了无可替代的作用。 相似文献
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在美术教学中，传统的“粉笔加黑板”的教学模式．扼制了学生学习美术的兴趣，为了适应新形势下的美术教育，激发学生对美术学习的兴趣，本人在美术课堂教学中尝试多元化教学，培养学生的创新思维。[第一段] 相似文献
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白瑞玉 《太原教育学院学报》2004,22(3):65-67
美术欣赏教学，在不同阶段、不同的层面上都有不同的目的和要求。从小学到大学的美术教学都包含“美术欣赏”的内容．美术教学过程是一个分阶段而又相互联系的整体。 相似文献
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在传统的教育模式下，美术教学成为一种静止的刻板的知识传授课，从根本上漠视了美术学科具有人文性的这一学科本质，对此，美术教学应以多种多样的教学途径、引导孩子去发现美和创造美，在实践中，在生活中诱发孩子的美术兴趣，因势利导地从个性出发。去培养学生的美术创造能力和艺术审美能力。 相似文献