共查询到20条相似文献，搜索用时 15 毫秒
1.
由于高等职业学校注重实用和重视实践教学,因此,高职院校语文教师在教学过程中必须更新观念,突出职业特点,充分发挥语文教学的服务功能。为此,本文从高职语文教学的作用、存在的问题与创新语文教学的措施的三个方面展开,针对高职语文教学的生动性、实用性和审美性等特点,阐述了高职语文在教学过程中专业化导向的思考。 相似文献
2.
由于高等职业学校注重实用和重视实践教学,因此,高职院校语文教师在教学过程中必须更新观念,突出职业特点,充分发挥语文教学的服务功能。为此,本文从高职语文教学的作用、存在的问题与创新语文教学的措施的三个方面展开,针对高职语文教学的生动性、实用性和审美性等特点,阐述了高职语文在教学过程中专业化导向的思考。 相似文献
3.
高等职业教育的迅猛发展对教师专业化提出了更高的要求,也促使高职院校的教师不断提升专业知识。本文阐述了高职院校教师学科教学知识的内涵与现状,分析了影响高职院校教师学科教学知识形成的因素。 相似文献
4.
通过实现专业化来提升高职教师的整体水平是高等职业教育改革与发展的关键。专业化发展是高职＂双师型＂教师的发展方向。针对当前高职＂双师型＂教师在专业化发展进程中的障碍,高职院校应加强管理,采取多种策略提高教师专业能力,提高高职教师专业化水平。 相似文献
5.
6.
随着中国高等职业教育的蓬勃发展,专职教师教育能力培养成为高职院校真正实现内涵式发展的关键一环。文章基于反思型教师教育的基本理论,提出培养高职院校管理类专业反思型教师的建议,尝试探究一条适应高等职业教育的教师专业化发展路径。 相似文献
7.
张筠 《广东技术师范学院学报》2012,(10):107-109
高等职业教育属于职业教育的范畴,要为社会行业企业提供高素质的技术人才,具有有别于普通高等教育的特征,高职教师专业化发展应更具特色。但目前广东省高职院校教师专业化发展存在问题,未能彰显特色。本文在认识高等职业教育基本特征的基础上,明确其对教师专业化发展的要求,结合区域经济社会发展,试图探寻出广东高职教师专业化发展的特色。 相似文献
8.
高职教师专业化是高职师资建设的必由之路 总被引：2，自引：0，他引：2
李宏伟 《辽宁教育行政学院学报》2004,21(1):43-44
完善社会主义市场经济对高等职业技术院校的教师提出了新要求、新挑战，但目前我国的高职师资现状难以满足高职教育发展的需要，只有走高职教师专业化之路，才是搞好高职师资队伍建设的必由之路。我们应该从更新观念、构建高职教师培养的新体系及建立建全高职教师专业化制度等几方面来保障高职教师专业化建设。 相似文献
9.
为高速发展的经济社会服务的职业教育,如何为社会输送高素质高技能的人才,关键在于教师队伍建设,教师的专业化水平已成为高等职业教育发展的瓶颈。本文从教师和学校两个层面分析了五年制高职院校教师专业化发展所面临的困惑,试图找出应对高职院校教师专业化发展的策略和途径。 相似文献
10.
11.
青年教师作为高职教师的主干力量,其专业化成长对师资队伍建设有重大意义。然而,青年教师专业化成长中面临教学实践能力弱、教学研究能力不强、教师专业发展认识的偏差等发展困境,应从理念引领、平台搭建、制度保障和文化提升等构建路径,建立一个提升高职院校青年教师专业化成长的有效路径,从而确保高职院校的可持续发展。 相似文献
12.
随着高等职业教育改革的不断深入,提高高职院校教师的整体素质成为一个关键问题,而继续教育则是提高高职院校教师整体素质,促进高职院校教师专业成长的重要途径。本文分析了高职院校教师继续教育的现状,从现状中发现当前高职教师继续教育存在的问题,继而提出相应的对策。 相似文献
13.
工学结合与高职院校教师成长 总被引：3，自引：0，他引：3
曾金强 《武汉职业技术学院学报》2009,8(4):34-36
工学结合是高等职业教育改革和发展的根本出路。工学结合使高职院校教师面临新的挑战,但同时也给高职院校教师带来了新的发展机遇,促使高职院校教师的专业发展,引领着教师的个性化成长。 相似文献
14.
近年来.我国高等职业技术教育飞速发展,高职院校思想政治理论课教师队伍也逐渐壮大,为了进一步提高高职院校思想政治理论课的教学水平,高职院校思想政治理论课教师必须专业化. 相似文献
15.
安玫 《新疆教育学院学报》2010,26(3):61-66
《小学语文教师教学能力训练》针对原有教学技能类课程设置方面存在的问题,结合高职院校教学实际,以教师专业化发展理论为依据,根据职前教师教育在整个教师教育体系中的起点和基础地位以及高等职业教育课程目标、课程内容、课程组织和课程实施的系统规划原理,整体设计以能力训练为核心、以岗位需求为宗旨的理实一体化课程。 相似文献
16.
浅谈高职院校师资队伍建设 总被引：5，自引：0，他引：5
高等职业院校教师的质量与队伍建设,是保证高等职业教育质量的关键.是实现高等职业教育培养目标的重要因素.目前,面临着总量不足、专业化程度不高、结构性短缺等诸多问题,应从来源渠道、专业化培养及法律制度保障等方面入手,大力加强高职院校师资队伍建设. 相似文献
17.
高职院校教师专业化问题初探 总被引：10，自引：0，他引：10
郝文星 《邢台职业技术学院学报》2004,21(6):42-45
高等职业教育对于教师及其教育教学行为有其特殊的规定。这在教师专业化这一有效促进教师发展的活动上也有着明显的体现。本侧重讨论了高职院校教师专业化的基长模式、当前状况与存在的问题，并从专业化的角度对我国高等职业教育教师队伍建设进行了思考和设想。 相似文献
18.
随着高职院校建设的全面推进,对教师的专业要求越来越高。对高职英语教学来说,他的成功与否取决于高职英语教师职业能力的高低,但随着高职英语教师专业成长的紧迫性与缺乏专业指导的矛盾日益突出,高职英语教师的专业化成长显得举步维艰。在分析高职英语教师专业化成长的社会氛围不浓、意识淡薄和尚未建立有效机制等现状的基础上,提出了构建具有本土特点的"培训、教研、反思"三维互动作用的"训教思"三维教师成长策略以促进英语教师专业全面发展。 相似文献
19.
"双师型"教师是高等职业教育教师专业化发展的目标。实现高职院校的独特"大学功能"应成为高职院校教师专业发展的出发点和立足点。江苏省的高等职业教育教师专业发展仍然在教育人事政策、教师管理制度、教师培养培训组织及教师自主发展等方面存在一定的困难,应尽快探索制订高等职业教育教师专业标准及"双师型"教师资格认定条例,修订完善高等职业教育教师任职资格条件并实施评聘分离制度,形成利于高等职业教育教师专业发展的政策导向及通过制订职业生涯规划引导教师自主发展。 相似文献
20.
新教师是高等职业院校教育事业发展的动力,在高职院校师资队伍建设中有着举足轻重的地位,新教师培养是高职院校师资队伍建设的重要内容。对新教师的职业成长进行关注与研究,根据新教师的职业成长规律制定相应的新教师培养制度,采取有针对性的培养举措,能够大力促进新教师成长。本文在职业发展阶段理论的指导下,对高等职业院校新教师职业成长路径进行探究,从新教师职业成长的必要性以及职业成长的目标着手,根据新教师职业成长所经历的适应阶段、调整与成熟阶段、停滞与更新阶段、退出阶段等各个阶段的特征与需求,研究促进新教师职业成长的相关措施。 相似文献