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协同技术、P2P技术与在线学习社区的日益融合,为知识经济时代教师培训模式的创新提供了新的研究领域。文章从"混合学习"视角,提出了我国基础教育教师"三位一体"培训模式,分析了"三位一体"教师培训模式在实际运用中的具体对策,从而为基础教育教师培训提供了一种崭新的培训模式,为政府部门、培训机构提供培训决策的理论支持和方法指导。 相似文献
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参与式教师培训是目前在世界范围内被广泛采用的一种典型的教师培训模式.近年来,随着计算机网络技术的快速发展,探讨如何在网络环境的支持下促进参与式教师培训效果的提升已经成为该领域的新命题.本文结合教师培训的实践,阐述了网络环境支持的参与式教师培训的基本理念和过程,着重介绍了培训设计和培训实施等环节,并对培训实施过程中参训教师的学习过程进行了分析.在此基础上,运用问卷调查、访谈等方法对实践效果进行了初步验证.本研究能为探讨如何在网络环境的支持下促进参与式教师培训开展、完善参与式教师培训方法的理论、改进参与式教师培训的组织方式提供可行之路,同时也为促进教师培训效果的提升提供了借鉴. 相似文献
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谭文丽 《大连教育学院学报》2012,28(3):36-39
运行机制是一种实践逻辑。成都市的教师培训建立了以下运行机制:在培训全程的组织安排上,是"合—分—合,螺旋上升";在每次培训的构成要素上,是"学—研—培,结为一体";在培训活动的心理层面上,是"知—行—悟,有机融合";在培训进程的操作环节上,是"导—习—用,有序展开"。 相似文献
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王全乐 《河北大学成人教育学院学报》2013,(2):56-59
课程资源是课程的来源和构成要素,是课程得以形成和发展的基本前提,它为培训目标的实现提供了资源上的保证。当前中小学教师培训在课程资源的开发和利用上面临着许多难题:一是对课程资源的认识狭隘;二是缺乏课程资源开发的有效策略。本文就如何将培训教材、培训师资、参训学员、培训基地等课程资源转化为培训课程的策略进行了探讨。 相似文献
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文章分析了微课的应用优势和高职教师的ET能力结构,提出基于微课应用的高职教师ET能力培训模式,针对技术、知识和方法三大维度分别论述要素构成和具体步骤,在构建过程中要求突出"做中学"的培训理念,以高职教师为主体、培训者为主导,强调高职教师的学习参与性,体现微课资源的支撑作用。 相似文献
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张彬福 《北京教育(高教版)》2005,(2):24-24
北京教育学院最近服务京郊农村教师的"绿色耕耘行动计划",在培训模式上有了新的突破,体现在下面两个方面。 开展追踪指导,搭建交流平台 在集中培训之后,学员分散实践期间,指导教师亲自到学员所在学校进行现场追踪指导。同时,指导教师还为所到的学校和区县提供智力支持。自2004年9月至12月,培训的指导教师先后4次组成指导小 相似文献
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针对我国目前教师培训缺乏针对性和实效性,提出一种新型教师培训模式——"临床型"教师培训模式,旨在培养能够独立诊断并解决实践中出现的问题的教师。它的核心要素是"教学实践",培训目标、课程、方式、评价体系都紧紧围绕"教学实践"而构建。实践证明,它有效避免了"专家中心"和"教师中心"培训模式的弊端,促进了教师培训的良好发展。 相似文献
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以教育部《教师教育课程标准》、《教师专业标准》和《"国培计划"中小学数学教师培训课程标准》等对中小学数学教师专业能力与素质要求所确定的培训目标为指南,综合应用CSE评价模型、Guskey五层次评价模型等方法,依据教师培训的进程和相关理论,构建一个涵盖培训设计、培训实施和培训效果各基本环节及要素的培训质量评价指标体系,旨在将评价贯穿整个教师培训活动,以提高教师培训的质量和效益。 相似文献
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教师资格的时效性与教师职后培训 总被引：1，自引：0，他引：1
教师资格制度是一项针对教师行业的职业准入制度。教师资格有效性是教师资格制度中一个核心要素。教师资格证书制度与教师培训制度之间存在着密切的关系。教师资格有效性的规定将直接影响到教师培训的质量，不仅从制度上规定了所有教师必须定期地进修培训，同时发挥了教师资格证书的激励作用。 相似文献
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目前我国教师培训大多仍沿用的是计划化的运作模式.这种运作模式不仅有悖于培训的市场属性和教师教育终身化、制度化和多元化的要求,同时也在一定程度上造成了教师培训的低效和低质化.为此,在教师培训中应引入市场机制,以有效配置教育资源.同时要加强政府对教师培训的宏观指导,积极培育培训市场,强化对培训项目的监控,以保证和提高教师培训的质量. 相似文献
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《大连教育学院学报》2015,(1):85
<正>2014年12月2曰-7曰,大连教育学院组织了‘‘2014大连教师培训师试点培训班"项目。学院成立了以教师办为核心的项目组,来自学院、区市县教师进修学校的35名研训教师参加了此次培训。项目组创新培训模式,拓展培训视角,借鉴企业培训的理念和课程,围绕教师培训的核心要素"课程设计""课程实施"等内容,采取参与式、"滚雪球"和"世界咖啡"等方 相似文献
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在新课程改革中,最关键的是教师,难度最大的也是教师。教师的观念及角色的转换是推进课改成败的关键。国家正在加大力度培养适应新课程改革需要的高素质师资队伍,教师培训的效果是显著的。但我们同时也看到,教师培训中存在着一些问题,如：培训方式、交流沟通、时间安排等,主要表现在：（1）培训中存在着简单化、单一化的倾向,往往技能培训就是为受训者提供机械的可操作技巧,理论培训I则过于偏重理论而脱离了中小学教育教学的实际。 相似文献
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《湖北大学成人教育学院学报》2016,(2):62-66
本文主要阐述了教师培训方案制定与实施过程中涉及到的要素及其关系。认为确立教师培训方案制定与实施的基本要素必须从两个方面进行考虑:一是必须直指本质;二是避免相互交叉。基于要素的内涵及确立标准,认为教师培训方案制定与实施的基本要素可以概括为九个方面,即培训需求、培训对象、培训目标、培训课程、培训师资、培训方法、培训评估、培训综合保障管理、培训跟踪指导服务。各要素之间是彼此联系,相互影响,共同作用于整个教师培训活动当中。 相似文献
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中小学教师信息素养的培训过程本质上属于一种教育传播活动。本文依据SMCR传播模式。从信源、信息、通道、接受者等因素对现有中小学教师信息素养的培训过程进行分析,发现培训过程中的要素,针对要素提出培训建议,旨在为今后的中小学教师信息素养培训工作提供参考。 相似文献