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农村中学课堂焕发着生命活力——山东省茌平县杜郎口中学课堂教学改革探析 总被引：1，自引：0，他引：1
《中国教育学刊》2006,(5)
杜郎口中学提出并实践以学生自主参与课堂教学为特色的"三三六"自主学习模式,着力建设富有生命意义的教室文化,注重提高课堂教学效益,最大限度地发挥学生的自主性;强调学生的预习、展示和反思,让自主、探究、合作贯穿于教学全过程,课堂焕发着生命活力. 相似文献
2.
中学课堂教学减负增效的策略 总被引：5，自引：0，他引：5
学生课业负担过重已成为制约素质教育实施的瓶颈。要改变这一状况，必须优化课堂教学结构，使课堂教学减负增效。为此，教师要坚持以学生为中心，通过基于案例、基于问题、基于任务的教学方式，采取多种策略。以促进学生实现知识的自主建构，提高课堂教学效率。 相似文献
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新的课堂教学观——“生命”课堂教学观要求在教学实践中不仅要确立以学生为中心，而且要把学生作为一个生命的整体来看待”也就是说课堂教学不能仅仅满足学生认知的培养，还要使学生的技能、情感得到发展。就我们小学语文的教育来说，更应是一个关注学生个性成长，关注学生的生命个性、生命情感和生命天性的过程，能促使课堂多向、多种类型自主交流、反馈，能为学生进行创造性活动提供必要平台。不仅如此，我们还应把语文课堂教学的文本也当成一个活的生命体来看待。这样，师生感受到的是各个生命的交流、涌动、成长。 相似文献
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<正>课程标准指出,课堂教学要"倡导自主、合作、探究的学习方式"。课堂教学要以此为指导思想,选择合适的教学方法,让学生真正成为课程的主人、学习的主人。教师要把学生视为与自己平等的生命个体,树立新型的学生观,使课堂教学成为师生一起经历的生命过程,从而激发课堂教学的生命活力。课堂教学不仅要向学生传授知识,而且更重要的在于让学生主动参与获取知识的活动,能够自主解决问题。 相似文献
6.
高占保 《中国基础教育研究》2006,2(6):156-157
让学生自主学习、自主发展是新课改的基本要求。对于以自主学习为特征的政治课堂教学模式，应遵循学生的认知发展规律。重视课堂动态生成资料的把握，主张摒弃呆板的教学框架结构。真正形成富有生命意蕴的自然灵动的课堂教学：其模式的结构要素有以下几个方面。 相似文献
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信息技术条件下的人才培养,主要是培养学生的学习能力,能够较好地运用现代信息技术,实现以学生为主体的历史课堂教学.本文主要对以学生为主体,培养学生的自主学习能力进行了探讨,授学生以“渔”,提高学生的自主学习能力,利用计算机与多媒体技术,提供学生个性发展的空间,实现以学生为主体的历史课堂教学. 相似文献
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人的自主学习水平的高低,已经成为衡量一个社会进步程度的重要标志之一.随着新课程改革的不断深入,自主学习已经成为中学生重要的学习方式.作为初中的政治教师,要切实转变教育观念,探索课堂教学的新模式,不断激发学生的内在潜能,调动学生自主学习的积极性,让学生主动参与教学,在自主探究中能够进行自我教育,这样才能让中学的政治课堂焕发出生命活力,从而提高教学效果. 相似文献
9.
一、优化教学环境，建立平等、宽容、民主、互动的教学氛围
（一）开展民主化的讨论方式，鼓励学生发表自己的见解，形成自主、互动的学习方式
传统的课堂教学是教师主宰课堂，大多是单向传递教学信息。使学生失去了自主学习和独立学习的时间和空间。抑制了学生的思维活动。如果不改变这种“专制”的教学方式，就难以形成民主、和谐的课堂气氛。 相似文献
10.
学校特色育人是学生个性化发展的前提条件。三三三主体性育人模式通过三个主题三个参与三个自主强化学生主体意识,促进学生自我完善,彰显学校的育人特色。该模式抓住课堂教学、校园文化、校内外资源,层层扩展,强化道德渗透;引导学生广泛参与学校决策、监督和评价,增强育人工作的针对性和实效性;而自主学习、自主管理和自主活动则是主体性教育尊重学生、尊重生命的鲜活体现。 相似文献
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本文主要对在中学地理课堂教学中实施自主探究性学习问题进行了探索，首先阐述了激发学生对地理课产生浓厚的兴趣是自主探究性学习的关键；其次，联系中学地理教学实际，论述了要用赏识的方法看待学生。让学生乐于对地理知识开展自毒探究，进而提出要积极引导学生质疑，营造自主探究的氛围，同时要鼓励学生合作交往。促进学生自主探究和创造性思维能力的发展。 相似文献
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课堂教学是学校实施素质教育的主渠道，为了提高课堂教学的效益，必须优化课堂教学，让课堂焕发出生命的活力，教师要把学习的时间、空间还给学生，注意倾听学生的心声，让学生在求真求实中快乐地学习，在自主、创新的学习环境中求得发展。 相似文献
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语文课堂要焕发生命活力，就要让学生“动起来”，这样才能使课堂教学真正成为学生自主活动和探索的天地。[第一段] 相似文献
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“为学生的生命质量负责，为学生的终身发展奠基。”茌平县杜郎口中学的教学改革贯穿“以人为本，关注生命”的基本理念，体现自主、合作、反思的基本特征，遵循“淡化形式，注重实质”的基本原则，不仅让学生由厌学到乐学、会学，而且还让学生的人格受到充分尊重，个性得到充分的张扬，实现着生命意义上的发展。 相似文献
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张来翠 《中国教育技术装备》2009,(7)
新课程标准的核心理念之一是自主学习,它是革新课堂教学内容和模式的最重要的内容。转变已有的观念,打破旧的历史教学模式的束缚,培养学生自主学习、自我探索和创新能力,已成为学校教育的重大课题。为此,笔者在历史教学中进行了以学生自主学习为主的课堂教学尝试。 相似文献
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新课程的实施倡导建立尊重生命的独特性、理解生命的生成性、善待生命的自主性、关照生命的整体性的生命化课堂,力图实现课堂教学高效和完善教学主体——教师和学生的生命质量的教学,促使课堂教学充满生命的活力。为此,英语教师要转变观念,打造生命化课堂教学的新常态。 相似文献
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李铁 《中国科教创新导刊》2008,(4):181-182
构建自主研究性学习课堂教学模式,就是在课堂教学中,以教师为主导,以学生为主体,使课堂教学成为师生生命发展的载体,焕发师生生命的活力,发展智力,提高能力,升华学生学习的热情,培养创新精神,塑造完整健全的人格。本文就自主研究性学习课堂教学模式的基本特征、教学策略、教学程序及教学评价作初步探讨。 相似文献
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自主学习是目前被广泛应用的课堂教学模式,它主张在教学中以学生为主体,强调学习过程中学生的自主参与。本文结合作者的实践阐述了如何在中学思想品德课堂教学中培养学生自主学习的能力,以及对自主学习中出现问题的思考,并希望在教学实践中能逐步提高学生的人文素养和学习能力,实现为学生的全面发展和终身学习奠基的终极目标。 相似文献
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新课程标准强调的是培养学生基本技能,让学生积极参与到课堂教学中,重视学生个性的发展,培养学生自主、创新的能力。新课改后历史课堂教学从讲解方式、讲授重点等方面作出转变。 相似文献