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江利华 《华夏少年(简快作文 )》2008,(7)
如何在阅读教学中张扬学生的个性,可从以下几点做起:一、在阅读教学中,尊重学生的独特感悟尊重学生的自主选择、尊重学生的独立感悟,让学生在课堂中平等对话,从而张扬学生的个性。阅读是学生独立探究课文的学习行为,在这个过 相似文献
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在小学语文教学中实施个性化教学的最终目的,就是培养学生独立自主创造的个性,以适应时代的要求,这就决定了教学个性的设计必须遵循时代性原则。在教学过程中,在考虑学生认知结构的基础上,在教学目标、教学内容、教学过程、教学方式和评价方式等方面尊重学生个性差异,便能有效强化小学语文阅读教学效果。 相似文献
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倡导个性化教学是学生自主学习语文的一个显著体现。这是对传统的语文教学的巨大挑战,它要求我们在阅读教学中要充分重视学生的自主体验,张扬学生个性。众所周知,教育的生机与活力,就在于促进学生个性的健康发展。那么,在新课程理念的指导下,如何在语文教学的过程中发展学生的个性呢? 相似文献
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阅读教学是语文教学中的重中之重，《语文课程标勘中指出阅读是人能动的认识客观世界的精神活动。“阅读是个性化行为”，揭示了阅读活动的本质：阅读是一种个性化的创造性活动。学生是语文学习的主人，在阅读教学中，教师要尊重学生的个性，让学生通过个性化的自主学习、个性化的提问、个性化的阅读积累、 相似文献
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《小学语文新课程标准》指出:学生是语文学习的主人。语文教学应激发学生的学习兴趣,注重培养学生自主学习的意识和习惯,为学生创设良好的自主学习情境,尊重学生的个体差异,鼓励学生选择适合自己的学习方式……我们必须改变传统的教学方式和学习方式,以学生自主发 相似文献
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刘建华 《读与写:教育教学刊》2011,(6):138
学生是语文学习的主人。语文教学应激发学生的学习兴趣,注重培养学生自主学习的意识与习惯,为学生创造良好的自主学习的情境,尊重学生的个体差异,鼓励学生选择适合自己的学习方式,快乐地学习。这是语文教学的新理念,它为我们进行语文教学提供了正确的方向,预示着语文课堂教学将彻底改变过 相似文献
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《语文课程标准》指出，学生对语文材料的反应是多元的，语文教学特别应注意尊重学生的情感体验和独创性的理解。然而传统教学中太多的统一内容：统一教材、统一的要求、统一的步骤、统一的评价，严重制约了学生个性自主化的发展。而阅读是学生个性化的行为。如何在阅读教学中进行多元化评价以激励学生自主、个性化发展呢?可以从以下几方面努力。 相似文献
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《小学语文课程标准》指出:"学生是语文学习的主人。""语文教学应激发学生的学习兴趣,注重培养学生自主学习的意识和习惯,为学生创设良好的自主学习情境,尊重学生的个体差异,鼓励学生选择适合自己的学习方式……"这些新的理念为我们语文教学提供了正确导向,要求我们语文教师应鼓励学生自主学习,做学习的主人。 相似文献
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《语文课程标准》指出:"学生是语文学习的主人。语文教学应激发学生的学习兴趣,注重培养学生的自主学习的意识和习惯,为学生创设良好的自主学习情境,尊重学生的个性差异,鼓励学生选择适合自 相似文献
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现代阅读教学理念认为,阅读教学是学生、教师、教科书编写者、文本之间对话的过程.阅读教学过程是思维碰撞和心灵交流的动态过程.语文教学要遵循语文的学习规律,尊重学生的学习体验,尊重社会发展对语文学科提出的要求.语文教学呼唤质朴,寻求本真化生态课堂已成为教育改革的趋势. 相似文献
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黄英 《课程教材教学研究(小教研究)》2006,(11):43-44
阅读教学是小学语文教学的重要组成部分,是小学语文教学的核心,在很大程度上决定着整个语文教学的质量。因此,在小学语文阅读教学中,我们必须坚持自主学习的原则,充分尊重和发扬学生的主体精神,培养学生自主学习的能力,指导学生积极主动地学习语文,使学生在学习中学会认知,增长 相似文献
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语文新课标中强调＂学生是语文学习的主人。语文教学应激发学生的学习兴趣,注重培养学生自主学习的意识和习惯,为学生创设良好的自主学习环境,尊重学生的个体差异,鼓励学生选择适合自己的学习方式＂。这就要求我们语文教师要彻底改变以往满堂灌、满堂问和提问加串讲的注入式教学格局,把学习的主动权交还给学生,让学生成为学习的主人。而阅读教学是语文教学的重要环节,我们在阅读教学中怎样才能充分调动起学生阅读的积极性,引导学生自主阅读呢？下面,我根据自己的教学实践谈谈自己的体会。 相似文献
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《语文课程标准》指出:学生是语文学习的主人,语文教学应该激发学生的学习兴趣,注重培养学生自主学习的意识和习惯,为学生创设良好的自主学习情境,尊重学生的个性差异,鼓励学生选择适合自己的学习方式。为此,我们就应该努力探索适合学生轻松快乐学习语文的方法,充分调动起学生的学习积极 相似文献
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陈碧光 《福建教育学院学报》2005,(5):78-79
阅读是一种个性化的行为，新课标反复强调应尊重学生在学习过程中的独特体验，教师的作用在于引导，引导学生自觉、主动、积极地去阅读，实现其个性价值，发展其自主性和创造力。阅读教学真正关注主体的发展，首先要重视学生的自主阅读，关注学生独特的认知经验，情感体验，尊重学生的感知理解。学生的语文素养的形成与学生的自主阅读密不可分。而传统阅读教学投入大、耗时多、收效微的主要原因就是忽视学生的自主阅读。种种阻碍自主阅读的教学现象让人忧心忡忡。略举例如下： 相似文献
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《语文课程标准》强调，语文教学应“关注学生的个体差异和不同的学习需求”，“鼓励学生选择适合自己的学习方式”。因此，在语文教学中培养和发展学生的个性显得尤为重要。一、营造氛围，发展个性《语文课程标准》指出，语文教学应“为学生创设良好的自主学习情境，尊重学生的个体差异”，“语文教学应在师生平等对话的过程中进行”。这就使我们认识到，在小学语文阅读教学中，师生间应建立一种平等、民主、亲切、和谐的关系，给学生一种心理安全感，为他们提供一个平等参与学习的机会。老师允许学生插话，允许学生不必先举手就发表意见。… 相似文献
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阅读是一种个性化的创造性活动。在阅读教学中,教师要尊重学生的个性,摆正自己的位置,以自主激活个性,让学生通过个性化的自主学习、个性化的提问、个性化的想象、个性化的阅读积累、个性化的评价使“个性”在阅读教学中闪光! 相似文献
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语文教师在教学中要尊重学生的个体差异,注重培养学生自主学习的意识和习惯,充分调动和精心呵护每个学生的学习热情与积极性,激发学生热爱祖国语言的情感,使每个学生都保持长久的学习兴趣和不竭动力。同时牢固树立语文教学的自主教学观,变教学为导学,营造和谐的教学氛围,教会学生学习,赋予学生自主学习的权利,拓展自主学习的空间,所以语文课堂要给学生创造更多的自主学习机会,引导学生在自主学习中能够做到乐学和会学。 相似文献
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《语文课程标准》在“教学建议”中指出：“学生是语文学习的主人。语文教学应激发学生的学习兴趣，培养学生自主学习的意识和习惯，为学生创设良好的自主学习的情境，尊重学生的个体差异，鼓励学生选择适合自己的学习方式。”尊重学生自主学习的权利和选择，是课程改革倡导的新理念。那么，我们的课堂教学怎样才能焕发出生命活力，成为学生学习的乐园呢？ 相似文献