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<正>在小学阶段,语文学科是一门基础课程,而在小学语文课堂中渗透传统文化是语文教学最重要的学习任务之一。本文以统编版教材为例,简要地分析了中华优秀传统文化在小学语文课堂中的渗透意义和现状,并提出相应的渗透策略。在新时代背景下,中华优秀传统文化具有重要的时代价值,应当将传统文化发扬光大,让祖国的未来传承和发展传统文化。为此,在语文教学中, 相似文献
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<正>古诗以其简短精炼、意蕴丰富等鲜明特点屹立于中华传统文化之林,是中华优秀传统文化宝库中的璀璨明珠。在统编版小学语文教材中,古诗文数量较原来有大幅度增加,从中可见新时代语文教育教学对传承和弘扬优秀传统文化愈发重视。在小学语文教学中,教师优设古诗课堂教学,不仅能使学生尽情感受古诗之美,领悟古诗的内在精髓,培育创造性思维,而且还能激励学生积极传承和弘扬中华优秀传统文化,潜移默化地培育起优异的语文核心素养。本文坚持从语文核心素养的研究视角出发, 相似文献
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中华优秀传统文化是中华民族智慧的结晶,具有很高的审美价值和很强的艺术感染力,对于陶冶学生情操,培养学生审美能力,提高学生文化素养至关重要。而小学语文教学作为传承中华优秀传统文化的重要载体和主阵地,如何做到中华优秀传统文化在小学语文教学中的渗透与传承,从而汲取中华优秀传统文化的精髓呢?在教学实践中,我主要尝试运用了以下几种方法。 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2019,(5)
社会和经济的发展推动了我国教育事业的前进,而对学生的综合素养和核心素养也提出了更高的要求。在新一轮小学语文课程教育教学改革阶段,对语文教师提出了更高的教学要求,要求语文教师要注重将中华优秀传统文化逐步渗透在实际的课堂教学中,促使小学生通过语文知识的学习来弘扬和传承中华优秀传统文化,提高自身的语文综合文化素养。 相似文献
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<正>中华民族在进步与发展进程中,优秀的传统文化是不可或缺的力量源泉。作为传统文化传承与发展的重要领地,小学语文教学应该有意识地融入中华优秀传统文化。本文对小学语文教学中融入中华优秀传统文化的意义以及实施路径进行了研究,旨在对二者未来的融合发展提供全新的思路。 相似文献
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统编语文教材在小学阶段大幅度增加了文言文的篇目，为的是加强中华优秀传统文化教育。但实际教学中，文言文教学多停留于诵读和了解课文内容的层面，难以达到文化传承的高度。对此，教师需要在文言文教学的生字学习、文本诵读、意蕴挖掘、想象补白等不同的层面进行探索，引导学生传承中华优秀传统文化。 相似文献
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在全球化背景下,中华优秀传统文化的传承与发展面临着新的机遇与挑战。小学语文教学作为文化传承的基础环节,承载着培养学生文化认同、道德情操及思维能力的重要职责。基于此,文章探讨了全球化背景下中华优秀传统文化在小学语文教学中的传承与发展价值,分析了目前融合传统文化教育与现代教学的挑战,如资源不足、教学方法单一、学生兴趣缺乏等,并提出了资源整合、方法创新和兴趣激发等策略。这些策略旨在指导小学语文教育,促进传统文化教育与现代教学的深度结合与创新。 相似文献
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冯有月 《读与写:教育教学刊》2021,(2)
在我国新课程教学改革的新形势下,教育领域也进行了相应的改革创新,在当前小学语文教学中,非常重要的一项教学内容即为传统文化教育。这一教育对于小学生的学习以及成长而言都有非常大的帮助,所以小学语文教学应该重视传承中华传统文化。因此小学语文老师在课堂教学中,不仅应该教授学生相应的语文理论知识,同时也应该将我国优秀的传统文化融入其中,让学生认识到中国传统文化的独特魅力,加强学生对于传统文化的知识认同,增强学生的民族自信心,让学生理解到传统文化的精髓。而且小学语文阶段作为学生思想启蒙以及文学启蒙的关键学科,小学时期的学生也处于思想成长的时期。因此老师应该在这个时期渗透传统文化,以优秀的传统文化教育影响学生,从而增强学生传承和发扬传统文化的意识以及能力。 相似文献
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在我国大力倡导传承中华优秀传统文化的背景下,小学阶段的德育工作也面临巨大的挑战和革新,改变以往单一、枯燥的说教式品德教育方式迫在眉睫。中华优秀传统文化的内涵能极大地丰富小学德育教学的内容,历史名人、传统节日、“二十四节气”、爱国故事等都为小学德育工作提供了非常好的教育素材。文章针对如何有效地将中华优秀传统文化融入小学生学习和生活的方方面面,切实提升小学生品德的方法进行研究,梳理出运用中华优秀传统文化提升小学德育工作效果的实施策略,以便更好地传承中华优秀传统文化。 相似文献
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中华优秀传统文化是中华民族的精神命脉,是涵养社会主义核心价值观的重要源泉,也是我们在世界文化激荡中站稳脚跟的坚实根基。我们欣喜地看到,优秀传统文化的传承引起了教育工作者的重视,特别是语文工作者将其结合在语文课堂教学中,向学生传播优秀传统文化。那么,在统编版小学语文教学中,如何让学生在学习语文知识、培养语文能力的同时,学习优秀传统文化呢? 相似文献
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陈海霖 《新课程导学(上)》2023,(21):85-87
《义务教育语文课程标准(2022年版)》(以下简称“课程标准”)在课程理念部分强调:“重视对学生思想情感的熏陶感染作用,重视价值取向,突出社会主义先进文化、革命文化、中华优秀传统文化。”中华优秀传统文化主要载体为汉字、书法、成语、格言警句、神话传说、寓言故事、历史故事、民间故事、古代诗词、古代散文、古典小说、传统节日、风俗习惯等,它们共同构建起中华优秀传统文化,并成为学生学习和传承中华优秀传统文化的窗口。小学语文教师要重视中华优秀传统文化的价值取向,落实文化育人,提振文化自信,涵养文化品格,将优秀传统文化教育渗透和贯彻到小学语文课堂中去。 相似文献
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人教版小学语文教材中承载着丰富的中国文化,它也是传承中国文化的载体,具有工具性与人文性的特点。小学语文教师要认识到传统文化在小学语文教材中的重要地位及作用,然后承担起传承中国优秀文字与经典文化的责任,并将这一传承责任延续到学生身上,让作为未来栋梁的学生了解到中华传统文化在小学语文教材中的渗透与发展,懂得主动接受中华传统文化的熏陶。基于此,文章主要探讨传统文化在小学语文教学中的渗透与运用。 相似文献