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周枫 《中国教育研究与创新》2006,3(6):43-44
选择适当的教学模式，以提高教学实效，是中学思想政治课教学改革的重大课题。中学思想政治课必须克服以“讲”为主的模式，倡导以“学”为主的教学模式。 相似文献
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中学思想政治课必须克服以讲为主的模式,倡导以“学”为主的教学模式。选择适当的教学模式,以提高教学实效,这是中学思想政治课教学改革的重大课题。经过几年的实践,我们探索出导学式教学模式,充分尊重学生的主体地位,积极发挥教师的主导作用。实践证明,导学式教学对培养学生的参与能力．调动学生的学习兴趣．提高课堂教育教学的效率,实现思想政治课教学目标有着重要作用。 相似文献
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选择适当的教学模式,以提高教学实效,是中学思想政治课教学改革的重大课题。中学思想政治课必须克服以"讲"为主的模式,倡导以"学"为主的教学模式。经过几年的实践,笔者所在学校高一政治学科组教师针对以往在"导学案"的编制和使用中发现的问题,设计编写使用"全程导学案"。推行"三模块、六环节"的教学模式,即"自主预习——交流拓展——达标检测"三模块和"明确目标、自主预习、交流展示、课堂探 相似文献
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裴常玉 《中国科教创新导刊》2008,(9):191-191
选择适当的教学模式,以提高教学实效,是中学思想政治课教学改革的重大课题。中学思想政治课必须克服以讲为主的模式,倡导以“学”为主的教学模式。经过实践,我们探索出案例教学模式,它是由教师与学生共同参与、共同对案例或疑难问题进行讨论的一种教学方法。实践证明,这一教学模式充分调动了学生学习的积极性,对培养学生理论联系实际、分析问题解决问题的能力、提高课堂教学效率,实现思想政治课教学目标有重要作用。 相似文献
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中学思想政治课如何克服以“讲”为主的模式,倡导以“学”为主的教学模式。在多年教学实践中,尝试与总结了思想政治课的“导学式教学模式”,主要包括学生自学,讨论交流,启发指导,练习总结四个环节,导学式教学对培养学生参与能力,调动学生学习兴趣,提高课堂教育教学效率,对实现思想政治课教学目标有着重要作用。 相似文献
8.
张彬 《当代文化与教育研究》2007,(3):105-107
多媒体教学是倡导以计算机为基础的一种崭新的教学模式,这种以计算机技术为媒介和手段的教学模式,改变了传统的教学理念和教学方式,突出现代信息技术教育的作用,提高教学效果,增强时代气息,培养学生创新和实践能力。本文拟通过论述中学思想政治课的教学如何在基于计算机条件下进行,探讨适合中学思想政治课的新的教学模式。 相似文献
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选择适当的教学模式,以提高教学实效,是中学思想政治课教学改革的重大课题。中学思想政治可必须克服以讲为主的模式,倡导以“学”为主的教学模式。经过几年的实践,我探索出导学式教学模式,它通过自学教材,讨论交流,启发指导,练习总结四个环节,充分尊重学生的主体地位,积极发挥教师的主导作用。导学式教学对培养学生参与能力,调动学生学习兴趣,提高课堂教育教学效率,对实现思想政治课教学目标有着重要作用。 相似文献
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随着时代的发展,对教学的要求也越来越高,选择适当的教学模式,以提高教学实效。中学思想政治课必须克服以讲为主的传统教学模式,倡导以"学"为主的教学模式。经过几年的实践,我们探索出新型教学模式,充分尊重学生的主体地位,积极发挥教师的主导作用。实践证明,这种教学对培养学生参与能力,调动学生学习兴趣,提高课堂教育教学效率,对实现思想政治课教学目标有着重要作用。 相似文献
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龙友林 《内江师范学院学报》2003,18(Z1):52-55
分析了当前中学思想政治课教学效果欠佳的原因和所存在的问题,提出了树立现代教育思想、改革现有教育观念、教学模式和教学方法的措施,使中学思想政治课贴近学生实际,贴近社会生活. 相似文献
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<正> 长期以来,中学思想政治课教学存在着教师单向灌输知识,过于单一呆板的教学模式,学生缺乏受启迪的主体意识,难以对思想政治课产生浓厚的兴趣。这种不良教学模式的存在不能适应时代的要求,妨碍学生创新精神和创新能力的发展。在实施全面素质教育、培养创新人才的今天,重视并探讨中学思想政治课教学中的创新能力的培养 相似文献
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思想政治课作为中学德育课程,是对学生进行思想政治教育的主渠道,中学思想政治课教学改革虽然取得较大进展,但其教学的实效性和说服力依然不强。为提高思想政治课教学的实效性,就必须冲破传统教学模式的禁锢,把“以人为本”的教育理念引入到这个学科之中。 相似文献
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中学思想政治课教学必须克服以教师讲为主、以"灌输"为主的模式,倡导以学生"学"为主、以自主学习为主的教学模式。导学式教学模式通过学生自学教学材料、讨论交流、启发指导、练习总结等环节,充分体现学生的主体地位,积极发挥教师的指导作用,强调学生在教师指导下自主学习,提高学习效率。 相似文献
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中学思想政治课一直以来在学校德育工作中发挥着重要的作用。但是,在传统的教学模式下,多数学生认为思想政治课原理枯燥、乏味,条文冗长,提不起兴趣。这使得中学政治课的教学期望值与现实的教学效果出现了严重的不对称。这种情况要求教师在政治课的教学过程中,既积极吸取成功经验,又积极研究新方法、开拓新思路,尤其要注重把握政治教学的时代脉搏。 相似文献
16.
庄绍宾 《中国科教创新导刊》2008,(13):152-152
随着计算机多媒体技术的飞速发展,我们的教育观念、教学模式、教材和教育信息的呈现方式、教学组织形式都在发生着新的变革。深化教学改革,全面推进素质教育,以创新精神和实践能力为重点培养新世纪人才是历史和民族的重托。本文重点分析了中学思想政治课的现状并对中学思想政治课运用多媒体辅助教学提出一些看法和建议。 相似文献
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《佳木斯教育学院学报》2021,(1):123-125
把建构主义教育教学理念应用到中学政治课教学中,是为积极响应新课标的要求而做出的大胆尝试。本文对建构主义理论提升中学政治课教学质量的可行性和必要性进行分析探究,在建构主义理论与当前政治课教育教学相结合的前提下,提出运用构建主义理论提升中学政治课教学质量的思想。以期将建构主义教学模式应用于中学思想政治课实践教学中,从而提升中学思想政治课教学质量。 相似文献
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<正>中学政治课改革实验已经完成了从初一到高三、历时六年的一个大循环。六年来,中学政治课最引入注目的变化是恢复了它的鲜明的思想教育特征,其教学模式与其他智育型课程的教学模式彻底脱了钩,基本形成了与中学德育格局相适应的独特的中学思想政治课的教学模式,从而改变了中学政治课的面貌。在中学政治课改革行将从实验转入全面推广的今天,为了总结、消化改革实验的经验,巩固改革的成果,深化改革,有必要认真分析中学德育的格局, 相似文献
20.
田崇明 《四川职业技术学院学报》2008,18(2):77-79
中学思想政治课是一门德育课,应当以培养学生的全面素质、综合能力和健康人格为目的,因此激发学生的学习兴趣是非常重要的.但要想真正激发学生的学习兴趣,必须首先转变思想和观念,把思想政治课当成素质教育课、能力培养课、人格养成课;同时要彻底进行中学思想政治教学改革.在此基础上,教师再运用多种教学模式,激发学生的学习兴趣,必能有良好效果. 相似文献