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王岩 《首都师范大学学报(社会科学版)》2013,(6):136-145
幸福悖论在发达国家是经济足够发达之后的产物。中国目前出现的"幸福悖论"现象虽然表现为不随经济发展而幸福感增高的所谓"悖论",但深入分析后发现,经济不够发达仍是重要影响因素。同时,幸福悖论的产生也与我们过分重视客观经济因素而忽视主观心理因素,以及人们的攀比心理有关。积极心理学的幸福可持续模型从社会和个体两方面提出了建议:一是改善环境因素,如继续发展经济、提升社会保障、调整分配机制等;二是改善主观意识活动,如改变衡量社会发展的指标,变国民生产总值为国民幸福指数,提高个体自身的意向性努力(如运用积极的思想、投入地做事、提升身体健康、追求成功的意志活动等),多方位多手段让我们更加幸福。 相似文献
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“何谓幸福？”以及“幸福何以实现？”是萦绕在每个人脑海中的问题,也是人类孜孜追求的永恒主题。改革开放中的当代中国,身处空前变革的崭新时代,如何站在哲学的高度,在和谐社会的视域下重新认识幸福的本质,把握幸福的时代特征,赋予幸福“社会幸福”和“和谐幸福”的新内涵具有重大的理论和实践意义。 相似文献
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春天里,两会踏风而来,“幸福感”成了最受瞩目的关键词。在地方两会上,＂幸福武汉＂＂幸福广东＂＂幸福重庆＂……＂幸福”信号如百花竞放,在网上备受关注。构建幸福城市,提升百姓幸福感,已成各地奋斗目标,在“十二五”的民生布局中占有举足轻重的地位。 相似文献
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幸福如播在心底的一颗种子,经过岁月的沉淀,不消一缕清风,不费一滴雨露,不知不觉就蔓延心间,无声无息地绽放出幸福的花朵。 相似文献
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河北大学柴素芳教授的专著《大学生幸福观教育论》不仅有很强的思想性、学术性、教育指导性,而且有很强的可读性.细细品来,像一杯涵育幸福的陈酿芳香四溢,似一把启迪幸福的钥匙使人豁然开朗,更如漫步在幸福的长廊不忍停歇. 相似文献
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天空的幸福,是穿一身蓝;森林的幸福,是披一身绿;阳光的幸福,是如钻石般耀眼;落日的幸福,是留下最后的绚烂;而教师的幸福,是源于对孩子们的真切眷注。特级教师薛法根曾经这样阐述过教育的真谛：“没有享受到教育幸福的人生是遗憾的;没有为学生传递教育幸福的教师是失败的。”薛法根老师的话就像一杯陈年老酒,让人回味无穷。 相似文献