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张兴成 《涪陵师范学院学报》2008,24(6)
文学制度是文学生产、流通和消费过程中所形成的社会机制和场域,它是文学现代文学性的重要组成部分。王本朝的中国现当代文学制度研究将"文学制度"作为考察中国现当代文学的出发点,阐明了文学制度的现代性意义,描述了中国现当代文学制度的产生、发展过程及其基本特点,影响和局限等,给予了我们多方面的启示。 相似文献
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关于《中国当代文学》教学改革的探索与思考 总被引：1，自引：0，他引：1
高娓娓 《三门峡职业技术学院学报》2005,4(1):28-30
中国当代文学是一个永远开放的体系,这种开放性品格注定了有关它的教学与研究都将处于高校教学改革的领先位置。本文从中国当代文学学科特点出发,论述了改革的必要性、改革的目标与思路,着重论述了教学观念、教学内容、教学方法与手段的改革。 相似文献
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本文从先锋文学以来的当代文学入手 ,通过重申语言的本质特征 ,分析了当代文学修辞与传统修辞相比呈现出来的不同审美特点 ,并由此得出当代文学修辞在教化感悟意义上的新价值取向 相似文献
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目前当代文学的教学实践正面临着严峻的挑战,为了解决这一问题,可在当代文学的教学中适当加强地域文学的内容。这一改革方向符合当代文学的地域化发展趋势,突出了当代文学的自身特点,同时也为当代文学教学提供了难易适中的文本平台及鲜活生动的文化生态场域,有利于激发学生的学习兴趣,提升学生的参与意识,全面培养其人文素质。为了达到最佳的教学效果,地域文学引入当代文学教学实践还应把握适当的量与方法。 相似文献
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《黑龙江教育学院学报》2016,(3):96-97
为了方便从整体上把握中国文学的发展脉络,中国文学的发展大致可以分为若干阶段。探索中国现当代文学发展史,是所有文学工作者肩负的历史使命。在对中国现当代文学发展理性认识的基础上,才能更好把握中国文学的发展方向以及研究方向。基于此,从介绍中国现当代文学的阶段性特点入手,提出中国现当代文学的具体发展变化。 相似文献
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中国当代文学创作题材具有丰富性和复杂性,呈现出由少到多,由单一到多元,不同类型的创作题材彼此互渗的特点,这些特点也彰显了当代文学具有的认知价值、教育价值和推动文化产业发展等社会价值。 相似文献
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张万仪 《重庆广播电视大学学报》1994,(2)
为了给电大当代文学的教材改革提供可借鉴的经验,按中央电大有关要求,我们对重庆地区普通高校《中国当代文学》的教学状况和特点作了调查(有些高校的当代文学教师本身就是电大当代文学课程的兼职教师,这就给我们的调查和比较研究提供了有利的条件).调查结果表明,重庆普通高校的当代文学教学与中国当代文学的发展、研究状况是比较相宜的,而电大当代文学的教学不仅落后于当代文学的发展和研究,而且也落后于普通高校的教学水平,因此必须采取措施尽快改变这一局面. 相似文献
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1)中国当代文学的源流中国当代文学的开始(时间)。开放性与整体性。两个传统：启蒙文化传统(“五四”新文学传统)和战争文化传统(解放区文学传统)。2)中国当代文学的分期中国当代文学四个阶段的时间划分和主要依据、主要特点。 相似文献
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李春梅 《中山大学学报论丛》2007,27(5):63-65
当代文学研究的主要倾向是主体性阐释,史料建设相对不足,本文结合教学对象的特点,从教学实践出发,谈当代文学教学和研究中重视历史客观性的问题。 相似文献
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中国当代文学的一个较之于古代文学和现代文学不同的特点就是时间短,也正是因为这个原因我们要求大家在学习中首先要搞清楚当代文学的概述,至少要知道当代文学的三个分期。只有这样才能使我们对中国当代文学短短四十年的风云变幻有一个条理性的认识。所以当代文学中文学史的部分虽然很少,但却十分重要。千万不能学完当代文学就只知道是解放后的事情,只知道老舍和《茶馆》,只是出于好奇便读了《永远的尹雪艳》。没 相似文献
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中国当代文学自身所具有的历史延续性决定了这门课程的教学内容必须不断进行改革，本文认为，高师当代文学课程内容的改革必须从当代文学自身的学科特点出发，依据整体性原则和开放性原则做出适当调整，以顺应社会发展对人才培养的需要。 相似文献
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李春梅 《中山大学学报论丛》2007,27(5):63-65
当代文学研究的主要倾向是主体性阐释,史料建设相对不足,本文结合教学对象的特点,从教学实践出发,谈当代文学教学和研究中重视历史客观性的问题. 相似文献
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风格化教学不仅可以拓宽中国现当代文学的创新教育的思路,还能激活中国现当代文学的创新教育,是中国现当代文学实施创新教育的有效途径,它有利于建设创新型的教师队伍,是中国现当代文学的创新教育深化。 相似文献
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《中国现当代文学》是普通高等院校汉语言文学专业本科的一门必修的专业基础课程,本课程力求帮助学生正确认识中国现当代文学的发展过程及其特点;全面系统地了解“五四”文学革命以来的文学思潮、文学运动、文学批评和文学创作发展的基本情况,及主要成就和经验教训;培养学生运用正确的方法认识评价各历史时期的重要作家作品,提高学生的文学鉴赏能力。 相似文献
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李平 《现代远程教育研究》1997,(4)
1 当代文学的历史分期中国当代文学的发展和演变大致可以分为三个时期:1)“十七年”时期(1949—1966年);2)“文革十年”时期(1966—1976年);3)新时期(1976—)。2 各时期的主要特点1)“十七年”时期是当代文学的初建和发展阶段;2)“文革十年”时期是当代文学最萧条的时期;3)新时期是当代文学全面复苏、空前发展的时期。3 五十年代前期诗歌的主要内容和特点颂歌是这一时期诗歌创作的主流。 相似文献
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周航 《涪陵师范学院学报》2012,(12):17-21
通过梳理建国以来当代文学史写作的发展变迁,可以看到当代文学与当代文学教育取得了巨大成就。当代文学与人文教育关系密切,但近年来人文教育在整个教育体系中存在着偏离倾向,应当高度关注当代文学与人文教育在当下建设和谐社会中的重要性。 相似文献
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一．中国现当代文学课程的特点及教学中面临的一些问题。
大学中文系通常以培养中学语文教师为主,同时培养具有创新精神,适合新闻出版、行政管理、文员秘书等其他职业需要的复合型人才。在具体的教学过程中,中国现当代文学课程要求学生整体了解中国现当代文学的历史,把握其内在的发展规律,能对中国现当代文学经典作品进行较深入的分析、鉴赏和评价,能对当下文学现象进行分析和评价, 相似文献
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樊星 《荆州师范学院学报》2005,28(2):10-13
当代文学上承元杂剧余绪，创作了一些颇为优秀的作品，这既可见出当代文学与元代文学的历史联系，又为研究当代文学与古典文学的联系提供了新的观察角度。 相似文献