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《中学语文园地(初中版)》2002,(20)
在人生的旅途上,我们也许还没有邂逅“无路可走”,但读了鲍鹏山的《庄子:在我们无路可走的时候》,对于庄子,我们不免又体味了“我们不曾涉及”的两种思想情感境界。 相似文献
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《庄子：在我们无路可走的时候》是鲍鹏山先生发表在《美》的一篇佳作，现选人人教社高中语第五册教材。作化简为繁，通过解读《秋水》中的一个故事来解读庄子的心灵，令人拍案叫绝。 相似文献
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刘永铮 《中学语文(读写新空间)》2004,(8):35-37
高中语文试验修订本第五册收入鲍鹏山的一篇文章《庄子：在我们无路可走的时候》。这篇文章，从题目到结构，从内容到论证，问题丛生，拿来当作教材，会给学生造成误导和毒害。 相似文献
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柳鹃 《中学语文教学参考(初中生版)》2004,(5):35-35
庄子是我国古代伟大的思想家、哲学家。他的学说博大精深，玄妙难解；他的文章恢诡谲奇，荒诞无稽。面对这满纸“谬悠之说，荒唐之言，无端崖之辞”，鲍鹏山先生在《庄子：在我们无路可走的时候》一文中一语道破：“一部《庄子》，一言以蔽之，就是对人类的怜悯。”此言如拨云见日，让我们眼前庄子的天空变 相似文献
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《庄子·在我们无路可走的时候》是鲍鹏山再读圣贤的系列文章之一,课文从阅读庄子的感受说起,接着解读《秋水》中的一个故事,最后用庄子的心灵和庄子所面临的世界来解释《庄子》。本文有两处难点,两处重点。难点在标题和首段;重点在文章的第七段和尾段,即对庄子其文、其人、其精神的解读。阅读本文,只要抓住了这两处疑难点,就能据此突破重 相似文献
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钟叔河 《中学生阅读(高中版)》2004,(11)
木兰琐语:《念楼学短》是钟叔河先生的一本集子,当初书名很让我费了一番琢磨。后来翻先生写的序,才恍然大悟:念楼,即廿楼,就是钟叔河先生住的二十楼;学短,即学其短,是学把文章写短之意。我选钟叔河先生的文字,是因为他那些长长短短的念楼解读实在是别致生动。那些久远的文字和历史在钟先生的笔下,就像一株老树突然地勃发出生命力,花繁叶茂起来。因为喜爱,所以不忍错过。同样是敬慕庄子的濮水垂钓,人教版的高中《语文》第五册鲍鹏山的《庄子:在我们无路可走的时候》中,鲍先生倾慕的是庄子的孤独和怪 相似文献
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先秦诸子最奇特的著作是《庄子》,其思想、文章奇诡美妙,历史上罕有其比。但在阅读中,学生对其不断追求最高人生境界的思想,那种在人生绝境中实现突围的精神力量认识还是模糊不清。教授鲍鹏山《庄子：在我们无路可走的时候》再次引发了作者解读庄子的兴趣,作者和学生共同阅读《庄子》课内课外的一些篇目,对庄子的形象进行了整理归纳,并从形象中更感性认识了庄子独立的人格,清洁的自由的精神;通过质疑讨论更深刻认识到《庄子》在我们无路可走的时候的重大的意义。 相似文献
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柳鹃 《中学语文教学参考(初中生版)》2004,(5)
庄子是我国古代伟大的思想家、哲学家。他的学说博大精深,玄妙难解;他的文章恢诡谲奇,荒诞无稽。面对这满纸“谬悠之说,荒唐之言,无端崖之辞”,鲍鹏山先生在《庄子:在我们无路可走的时候》一文中一语道破:“一部《庄子》,一言以蔽之,就是对人类的怜悯。”此言如拨云见日,让我们眼前庄子的天空变得一片澄澈。细细读来,这一字一句、一言一语可不都是一位竭力超脱却终究不能忘情的哲人对人间苦难的深深怜悯吗?庄子的悲悯思想首先表现在他对社会黑暗、人间苦难的深刻认识和剖析上。在先秦诸子百家中,他是对社会黑暗洞察最深且惟一具有平等意识的… 相似文献
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《佳木斯教育学院学报》2019,(9)
致力于古代文学、文化研究及其传播普及的鲍鹏山教授,近年来在学界引起广泛关注的,无疑是其另辟蹊径为读者打开古圣先贤思想精神大门的代表作《风流去》。和当下那些肤浅的体悟、心得完全不同的是,在这部洋洋巨著中,作者鲍鹏山本尊,在他对于先贤精神世界的切近和观照中,对于我们民族文化品格的坚守与反思中,让读者窥见了一个真正的胸怀天下的侠之大者。 相似文献
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人之聪明有限,世途之险暗无涯。“以有涯随无涯,殆矣”!——以有限去应付无限,危险啊!这是庄子的告诫。(鲍鹏山《再读圣贤——秦汉篇·李斯:斯人斯鼠(上)》,载贾平凹主编的《美文十八家(前卷)》,河北大学出版社2001年版215页) 相似文献
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《中学生阅读(高中版)》2008,(1S):37-37
<正>由鲍鹏山先生撰写的我刊专栏《穿越古典》,已由复旦大学出版社结集出版,书名《中国文学史品读》。这是一部完全不同于现行各类教材式、学术性的文 相似文献
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张斗和 《语文月刊(学术综合版)》2014,(3):22-24
自央视“百家讲坛”栏目推出“新说《水浒》”以来，上海电视大学鲍鹏山教授的名字渐渐被人所熟知。鲍鹏山把传统经典轻松演绎成了雅俗共赏的精神食粮，说英雄入木三分，品小人一针见血，其别具一格的演讲风格，犀利辛辣、又不乏细腻温情的讲述，让无数“鲍鱼”粉丝为之倾倒，更值得我们一线语文教师细细品味，学习借鉴。 相似文献
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柳鹃 《中国小学语文教学论坛》2004,(33)
庄子是我国古代伟大的思想家、哲学家。他的学说博大精深,玄妙难解;他的文章恢诡谲奇,荒诞无稽。面对这满纸“谬悠之说,荒唐之言,无端崖之辞”,鲍鹏山先生一语道破:“一部《庄子》,一言以蔽之,就是对人类的怜悯!”此言如拨云见日,让我们眼前的庄子的天空变得一片澄澈。庄子的悲悯思想首先表现在他对社会黑暗、人间苦难的深刻认识和剖析上。在先秦诸子百家中,他是对社会黑暗洞察最深且唯一具有平等意识的思想家。其他如孔墨孟荀等人虽也揭露了统治者穷兵黩武、苛政虐民的罪恶,但他们所维护的“礼”、所提倡的“兼爱”、所推行的“仁政”,说到… 相似文献
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高中语文教材中(试验修订本·必修)的一些篇目体现出了学科渗透、文理互融的思想。齐民友《数学与文化》涉及到数学文化与哲学思想;达尔文《物种起源·导言》牵涉到生物学知识;曹冲《神奇的极光》介绍了“极光”这种神奇的自然现象;齐然尔曼《空间和时间旅行》和霍金《宇宙的未来》是有关宇宙的科技文,关涉到天体物理学理论;冯友兰《人生的境界》、赵鑫珊《人是什么》、鲍鹏山《庄子:在我们无路可走的时候》、黄仁宇《孔孟》——这些是哲学论 相似文献
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《中学语文(读写新空间)》2016,(33)
<正>漫长的人类历史中,先贤圣哲们留下了浩如烟海的著作。可是书籍是如此之多,人在有生之年永远不可能阅读完。《庄子·养生主》中曰:"吾生也有涯,而知也无涯。以有涯随无涯,殆已!"用有限的生命去追求无限的知识,实在是难以企及。鲍鹏山在《知识与境界》一文中指出:"当知识不成体系时,它是无用的,只是碎片。"让学习任务繁重的高中生漫无目的地阅读,实在是浪费时间与人生。这也正是展开主题阅读的必要性。 相似文献
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上海电视大学教授鲍鹏山用“非常糟糕的行为”来形容肖传国雇凶伤人的做法。他说,这是在任何时代、任何国家都不能容忍、姑息的事件。肖传国在追逐个人名利的过程中受到阻碍而采取这种极端的行为, 相似文献