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1.
加拿大新入职教师教育的质量处于世界前列,具有科学、完善的教育体系,在新入职教师教育的定位、准入、模式、课程、教学、实习等方面具有独特的经验。借鉴加拿大新入职教师教育的经验,我国应当加强职前教育和职后教育的融合,优化新入职教师教育的课程结构,丰富新入职教师教育的模式,提高教育实习的科学性和有效性。 相似文献
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《西北成人教育学报》2019,(1)
新教师入职教育已成为教师教育的一个热点论域。探讨新教师入职教育问题,寻求符合我国教育生态的新教师入职教育方略,对于推动我国新教师入职教育的有效实施,缩小城乡教育发展差异,实现义务教育优质均衡发展无疑具有较强的现实意义。通过对四川省10个县域内的229名乡村小学新教师入职教育情况进行调查。研究发现,四川省乡村小学新教师入职教育存在如下问题:入职教育需求有待精准化定位;入职教育课程有待系统化建构;入职教育实效有待大幅提升。鉴此,提出新教师入职教育持续改进的对策建议:全方位调研,精准定位入职教育需求;以学习者为中心,建立健全入职教育课程体系;构建教师学习共同体,提升入职教育实效。 相似文献
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杨婧 《北京教育学院学报》2015,29(1):6-11
我国师范生入职教师教育中存在着诸如重理论轻实践、实践性课程师资力量缺乏、教师教育特色不足等现实问题。高度重视改革的标准化、加强教师标准的约束力、强调"学校体验"的全过程性以及重视教育实践课程等是英国改革入职教师教育实践课程的经验。在借鉴这些经验的基础上,我国要从思想认识、加强师范院校师资队伍建设、着重加强入职教师教育的实践课程和实践教学环节等方面进行入职教师的教育改革,以进一步提升师范生的教育素养。 相似文献
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孙燕 《成都教育学院学报》2009,23(11):4-5,17
在关注教师教育的职前培养和职后培训两个阶段以后,许多国家开始重视对新教师开展入职教育。我国开展对新教师的培训和教育已经多年但并未形成制度,近年来教师入职教育呈现出以学校为中心的新趋势。这一趋势产生的原因在于中小学校在师资培养中的主体地位凸显、国外校本入职教育的影响,形成的特点主要是以改善教学行为为主要内容、以＂师徒结对＂为主要形式、以促进教师专业发展为主要目标。今后的发展要全面规划校本入职教育的内容,避免片面化;完善校本入职教育的模式,避免单一化;建立多方参与的入职教育体系,促进校本培训一体化。 相似文献
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《兰州教育学院学报》2019,(5)
课程调适是教师根据学情、学科知识特点、自身知识储备等实际情况,对教学目标、教学模式、教学内容等进行调整和转化的过程。本研究运用访谈法对新入职教师群体进行调查研究,根据新入职教师在教学目标、教学模式和教学内容三个方面调适的不同取向与层次表现,分析课程意识与教育理念,教学实践知识,教学年限对教学目标、教学模式、教学内容调适的差异性影响,并整合构建教师课程调适模式。在此基础上,深入思考影响新入职教师课程调适的其他因素,优化课程对师生的适用性,促进新入职教师的专业成长。 相似文献
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采用职前教师融合教育素养调查量表和职前教师融合教育态度调查量表,对海南省某师范大学673名大一至大三教育大类师范生进行调查,结果发现,其职前教师融合教育素养与融合教育态度均处于中等水平,并在性别、年级、是否独生子女以及是否接触过特殊教育课程、是否接触过残疾人士等变量上表现出一定差异;职前教师融合教育素养与其融合教育态度的相关关系显著,且职前教师融合教育素养可以显著预测其融合教育态度。据此,基于融合教育发展迫切需要,师范院校亟需探索、改革师范生的课程教学以促进其融合教育素养与态度的发展,为其进入融合教育课堂做好准备。 相似文献
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加大对新入职教师的教育专业化培训,探索一套符合当前时代要求的新入职教师教育专业化培训模式,有利于提升教师的专业素质,对提高教学水平有着十分重要的意义和作用。文章重点对新入职教师教育专业化培训的重要作用和意义进行了阐述,具体分析了当前新入职教师教育专业化培训模式所存在的主要问题,并对如何构建新入职教师教育专业化培训模式提出了自己的想法。 相似文献
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高中语文在课改实验的过程中,课堂教学出现了新的错误倾向。针对这些新问题,提出了提高语文课堂教学实效的六项策略：语文教师要更新教育教学观念,提升语文课程素养;树立新型学生观,建立新型师生关系;根据语文课程的特点,变革教学方法;创设课堂教学情境,促进学生主动参与、合作探究、对话互动;开发课程资源,整合教学内容,课前精心预设,促进课堂有效生成;恰当运用信息技术,辅助语文课堂教学。 相似文献
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Zhou Qijia Deputy Direcor associate professor at the School of Foreign Languages Huaibei Coal Industry Teachers College 《教育研究》2008,(7)
在我国英语学科教师教育中,尚存在认识上、课程设置上和实践环节上的问题。对此,应提高高师英语专业管理与教学人员的教育理论素养,科学设置相关课程,制定合理的教学大纲,选择有效的教学方法与模式,为培养出合格的中学英语师资,促进我国英语教育教学的发展做出应有的贡献。 相似文献
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20年来小学语文课程改革存在一些疑难问题：课堂教学理论研究和创新不够,课程改革中本土和未来的理论、思想、文化冲突加剧,社会环境与考试制度不能适应新课改需要,教师资源储备不足。为此要进一步转变教育观念,确立现代学生观,教育思想和理论要实行借鉴和创新,考试体制要关注个性和创造力,要关注教师的专业自觉性,从而促进课程改革的顺利实施和展开。 相似文献
14.
高等教育大众化背景下教师教育课程改革的价值取向 总被引：1，自引：0，他引：1
在高等教育大众化的背景下,我国教师教育体系正经历一次深层次的转型,教师教育课程体系的改革作为教师教育改革的核心内容之一受到广泛关注,而教师教育价值观的重建以及对教师教育实践性本质的知识论的认同是教师教育课程改革的理论基础。本文从转型的需求背景、价值观重建和知识论更新等几个层面对当前教师教育课程改革中的理论问题进行深层次的思考,以期对构建适合中国时代发展需要的新教师教育课程体系提供理论参考。 相似文献
15.
李尚生 《泉州师范学院学报》2014,(1):54-59
融合教育需要融合学校和融合教育师资,融合教育师资的培养需要有适应融合教育的课程。“语文课程与教学”是师范院校小学教育和特殊教育专业的一门重要课程,为了适应融合教育师资培养的需要,必须对这门课程进行改革,构建新的课程体系,在课程性质、结构内容和课程资源建设各方面体现融合教育理念和语文教育特点,以区别于普通学校“语文课程与教学”和“特殊（聋、弱智、盲）学校语文课程与教学”,并把这门课程纳入融合教育师资培养的课程体系中。 相似文献
16.
刘岩 《鞍山师范学院学报》2015,(1)
教师教育课程是教师教育质量提高的关键所在,科学合理的教师教育课程教学评价的标准是培养高水平教师的重要因素,也是教师教育教学质量持续不断提高的有效保障。目前,我国教师教育课程教学存在的诸多问题无不与教师教育课程教学评价的标准有关。在当前我国高等教育“质量工程”和教师教育课程改革的大背景下,应用CIPP评价模式评价教师教育课程教学质量,对促进学生发展、教师发展、课程改进和教学资源优化配置等具有重要的价值。 相似文献
17.
浅谈高师音乐教学法课程改革 总被引：1，自引：0，他引：1
宋晓娟 《佳木斯教育学院学报》2012,(8):148-149
高师音乐教育一定要突出师范性,音乐教学法课程的开设是突出师范性的象征。因此音乐教学法课堂教学,应提供给学生一个运用专业技能、发展综合艺术能力、增强创新意识、挖掘个人潜能的实践操作空间和整合发展的机会。是帮助学生分析"教"与"学"及培养学生从"学生"到"教师"转变的一门关键性学科,使学生在走上岗位之前得到充分的培训。今天,我们从高师音乐教学法课程定位准确性、课程设置和合理性、任课教师专业性、教学模式创新性等问题进行探讨。 相似文献
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在语言学和英语教学理论不断更新的今天,如何对中学英语教师进行继续教育,是当前师资继续教育亟需解决的新课题。中学英语教师均已受过正规的8评议训练,具有独立的分析能力,喜欢课堂交际,对继续教育有明确的个人目标。根据中学英语教师的这些特点,在继续教育的课程开发中,过程模式,任务型教学大纲和内容型教学大纲更加适合中学教师的需求,因为学习者在解决问题和学习各种理论知识的同时锻炼了评议的实际运用能力,提高了教学和科研能力,在教学大纲的实施中,须贯彻八项原则:1.教学现场相结合;2.理论与教学实践相结合;3.解决中学教学中的难点;4.课堂交流与讲解并重,鼓励学员在课堂上进行讲座;5.内容学习和言语学习并重;6.与现代化教学手段接轨;7.注重能力的培养;8.鼓励创造性的学习。 相似文献
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宋淑媛 《湖南科技学院学报》2006,27(12):157-159
德育是高等教育中不可或缺的内容，而把德育贯穿于课堂教学之中也是每个教师应尽的义务．不同的专业、不同的课程、不同的教学内容都可以适时进行不同的思想品德教育．现代汉语文字教学中的德育可在爱国教育，创新教育、人格教育等多方面下功夫． 相似文献