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教育家陶行知指出:"生活教育是生活原有、生活自营、生活所必需的教育。"用生活的土壤培育数学的新苗,是生活教育的核心理念,也是新课程新理念在小学数学教学中的具体体现。陶行知的生活教学理念和新时期教学的发展趋势完全吻合,适应了时代发展的需要。要求教师依据学生的生活背景、生活经验和生活需求等,开发生活化的课程资源,创设情景化的教学环境,实施个性化的课堂教学,从而培育出具有较高数学素养的数学新苗。 相似文献
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王艳芳 《西北成人教育学报》2014,(1):120-122
为了更好的践行课程标准和生活教育理念,把数学教学与社会生活和儿童生活相联系,让学生学到日常生活所需要的、对生活有帮助的知识,本文基于小学数学课程,探讨如何在小学数学教学中渗透理财教育的理念。主要以银川市兴庆区第十六小学的学生为研究对象,探索出小学数学课堂教学中、课外实践活动中渗透理财教育的具体方法和途径,对提高学生的理财意识,丰富学生最基本的理财知识,转变教师在教学中渗透理财教育的观念具有实践指导意义。 相似文献
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重视培养学生的创新精神和实践能力,为学生的全面发展和终身学习奠定基础,是我们教育工作者义不容辞的责任,也是新时期素质教育的出发点和归宿。数学教学中的创新教育,主要是培养学生的创新意识,训练学生的创新思维,开发学生的创新潜能。以下是我的几点尝试:一、创设情境,引导学生感受生活,激发学生的创新灵感数学存在于生活中,离开了生活这个环境,数学将是一片死海。没有生活的数学是没有魅力的,同样,人类也离不开数学,没有数学的生活是不可想像的。在课堂教学中,要以生活趣事创设情境,使学生感受到生活中处处有数学,学好数学是有用的,因此… 相似文献
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在现代教育技术条件下,小学数学课堂教学鲜明的特点,展示了现代教育技术与数学课堂教学的契合点。结合课堂教学实例充分展示了现代教育技术在小学数学课堂教学中所起的优化作用:在小学数学课堂教学中,运用现代教育技术,可以改善课堂教学结构,图文声像并貌地展示数学知识,创设情境,扩大信息容量,及时有效地反馈学生的学习信息,同时培养学生的动手操作、思维开发及创新能力,给课堂教学带来无穷的魅力。 相似文献
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陶行知先生的生活教育理论在今天仍充满着时代的气息,对我们推进素质教育,搞好课程改革,创新教育方法,构建终身教育体系具有十分重要的意义。在小学数学教学中,我以陶行知先生的生活教育理论为指导,为学生提供生动的、充满情趣的学习环境,以此提高了课堂教学效果。一、创设生活情景,激发学生求知欲数学知识具有明显的逻辑性和抽象性的特点。利用活动的形式进行生 相似文献
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从实质上讲,小学数学教学的基本出发点和最终归宿,是让每个学生都能获得良好的数学教育,使不同层次的学生在数学中得到不同程度的发展,这也是新课程的核心追求。所以,小学数学教学不仅要考虑数学教材自身的特点,更应遵循学生学习数学的心理规律,强调数学课堂教学要从学生已有的生活经验出发,让学生亲身经历将实际问题抽象成数学模型并进行正确的解释与灵活的应用。那么,教师怎样根据具体的教学对象、内容、环境以及个性特征创造性地使用教材、处理教材? 相似文献
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杨家林 《中国科教创新导刊》2009,(12):55-55
面对陈旧的课堂教学模式,面对新课程改革的发展趋势,改变小学数学课堂教学现状,提升教师教育教学能力变得十分迫切,为此笔者从转变小学数学课堂教学中教师的角色、小学数学课堂教学要以实际生活为背景、在小学数学课堂教学要关注学生参与课堂教学活动的过程、小学数学课堂教学应注重与其他学科的联系与综合等几个方面浅谈了自己的几点见解。 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2020,(34)
随着教育教学改革的不断深入发展,现在的小学数学教师也越来越重视新课标的精神指示,关注学生在课堂教学中的主体地位,改变传统的小学数学教学方式。除此之外,根据学生的学习特点制定教学方案对提高学生学习效率,对小学生的数学教育也有很大帮助。针对"小学数学教学中学生课堂展示策略探微"这一话题进行分析讨论,旨在探究学生课堂展示的方法,促进小学数学教育教学不断进步。 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2017,(9)
在现代教育的深化改革下,学生逐渐成为课堂的主导,教师的课堂教学呈现多元化。轻松愉快的学习环境有助于学生更快掌握知识。为实现小学数学知识性与趣味性的结合,将游戏式教学引入课堂,能够有效激发学生对数学学习的兴趣,促进教学事业的发展。在小学数学教育中将教育游戏进行应用,对此研究探索有着比较现实的意义。可以避免传统教育方式中的问题出现,有助于提升小学数学教学质量。 相似文献
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戴文旭 《山西教育(综合版)》2003,(13):17-17
创新教育是以培养人的创新能力为价值取向的教育 ,是现代教育的突出特征和重要组成部分。通过义务教育阶段的数学学习 ,使学生具有初步的创新能力 ,是《数学课程标准》明确提出的目标要求。在小学数学课堂教学与研究中 ,我们要根据学科特点 ,努力构建教学情境 ,培养学生的创新能力。一、构建乐学情境 ,唤起学生创新意识学生创新能力是在对学科特点、内容产生兴趣的基础上引发的 ,所以在课堂教学中 ,要充分挖掘有利于唤起学生创新意识的因素 ,引导学生对数学的学习产生积极的情感 ,对获取新知树立浓厚的兴趣 ,让每个学生从不同角度融入乐学的… 相似文献
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张勇 《新课程导学(上)》2014,(17)
正课堂教学的过程应该是师生共同探求知识的过程,而不是仅仅局限于知识获取的过程。新课程标准下的数学教学也应该基于此,意在跟随社会需求,体现教育精神,促进学生发展。源于生活,用于生活和高于生活的数学特点,要求数学教学必须时刻加强数学问题本身与社会生活的联系。在体现数学趣味本身的同时,增进学生对知识的理解。作为一名数学教师,要提高教学效率,应重点抓好三个方面的工作。一、激活思维,联系生活数学 相似文献
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随着新课改的实施与推进“,数学教育生活化”的话题越来越受广大教育工作者的关注.数学教育生活化具有缩小学生与知识之间的距离,拉近学生与教师之间的距离,营造良好的课堂教学氛围等重要作用.文章提出促进数学教育生活化的实施措施有：数学知识生活化,数学教学生活化,教学活动生活化与知识应用生活化等. 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2015,(9)
在新课程改革不断深入的背景下,我国小学数学教学对传统的教学方法和模式进行了转变。现阶段的小学数学课堂,学习的主体是学生,教师作为客体应当为小学生积极营造出良好的学习环境。针对小学数学教学的特点,教师提出了将生活情境融入课堂教学的模式,在这一模式下,学生能够自主地融入学习生活中并积极进行探索。从小学数学课堂教学中应用生活情境的意义入手,探讨了生活情境应用的方法,希望对小学数学教学质量的提高起到促进作用。 相似文献
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冷玲 《中小学心理健康教育》2007,(9S):58-58
心理健康教育不是一种附加的教育．而是一项完整的育人工程，应渗透在学校教育教学的全过程中。而数学课堂教学中渗透心理健康教育是指数学课堂教学中充分利用多种因素，优化学生的心理环境，调动学生学习数学的积极性、主动性。在数学教学中，教师应注意从“趣”出发，有目的、有计划地培养学生的学习兴趣，不断地提高学生的学习水平，做到寓教于“趣”，以“趣”培志。 相似文献
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"生活教育"即教学中结合小学生的日常生活经验、生活背景、认知水平,选择一些贴近学生生活实际的案例并将之应用到课堂教学、练习作业中。让学生在生活案例中学习知识,在生活之中巩固所学知识,建立起数学知识与生活的联系,进而发现数学乐趣,学会用数学思维来思考生活中遇到的问题,品味数学的应用价值。因此,文章首先分析陶行知"生活教育"的内涵,并在分析小学数学"伪生活教育"现象的基础上,提出"生活教育"理念的落实对策。 相似文献
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郑梅 《学生之友(小学版)》2011,(10):34-34
教育理论研究表明：当学生的数学学习与现实生活密切结合时,数学才是鲜活的、有生命力的,才能激发学生对数学的认同感和亲切感。《数学课程标准》中明确指出：“数学课程不仅要考虑数学自身的特点。强调从学生的生活经验出发,让学生亲身经历将实际问题抽象成数学模型并进行解释与应用的过程。”可见,小学数学教学中只有还原知识的生活本质,让学生从生活环境中发现数学,创造数学,使数学与生活紧密结合, 相似文献
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数学素养是本科小学教育专业学生专业素养的重要组成部分,在实践中对小学教育专业学生数学素养的培养采用数学专业课程和数学通识选修课相融合的教学策略,运用把数学学科的课堂教学和实践活动结合的教学模式,对学生的数学素养的提高效果显著。 相似文献