共查询到20条相似文献，搜索用时 31 毫秒
1.
礼貌言语行为是一种言语交际现象,它是在一定的社会文化中产生和发展的。中国学生在学习言语交际时,要学会在不同的社会文化情景中进行言语交际。在英语言语交际教学中,教师了解中英礼貌言语行为的差异及其成因。为了培养学生在不同的社会文化中进行礼貌言语行为交际的能力,教师在教学时要遵循一定的礼貌准则,讲究文明礼貌的交际习惯,注重培养学生的语用交际能力。 相似文献
2.
赵敏 《语数外学习(初中版)》2014,(12):74-74
正义务教育阶段英语课程的目的是激发学生的学习兴趣,培养良好的学习习惯,掌握一定的语言基础知识和基本技能,形成有效的学习策略,获得初步学习英语的能力,为真实交际打下基础。在这里,我想结合英语课程的目的谈谈自己初中教学中英语听、说、读、写技能培养的教学心得。一、从听入手,多途径训练学生的听力听是人们进行言语交际的重要手段,是英语学习的重要途径之一。有研究表明,听占整个言语交际活动总量的45%,由此 相似文献
3.
段新苗 《黄冈师范学院学报》2007,27(1):98-99
在英语教学中,有意识地将言语教学与非言语教学尤其是英语体势语言结合起来,既有助于学生了解英语文化知识,又有利于提高学生的实际交际能力。 相似文献
4.
朱战炜 《牡丹江教育学院学报》2010,(1):125-126
非言语交际作为人类交际中的一种手段,在英语教学中起到了非常重要的作用。本文论述了非言语交际的定义及其语用功能,分析了英语教师在教学中使用非言语交际行为的重要性,同时指出,提高教师和学生的非言语交际能力对改善大学英语教学质量起着积极的作用。 相似文献
5.
]本文从索绪尔的"语言"和"言语"理论谈起,强调了"语言"和"言语"是语言学研究的又一条交叉口.并用此理论区分了"语言教学"和"言语教学",并以对外汉语教学为例,分析现存的经院式教学的现象,忽视了学生言语能力的培养,由此提出在语用规则、言语交际能力、文化因素、课外教学方面培养学生言语能力的建议. 相似文献
6.
陈振龙 《湖北广播电视大学学报》2010,30(9):138-139
言语行为理论是语言学的核心理论之一,包含言内行为、言外行为和言后行为的三种言语行为,分别蕴含于说话者的言语表述行为中。言内行为表达着言语行为的表层文字意义,言外行为传递着说话者的言外之意,言后行为隐含着话者言语行为的真实意图。本文通过典型实例,分析言语行为在言语交流中的具体体现、应用,可促进大学英语四级的四级短篇听力理解教学和学生英语言语行为交际应用能力的提高。 相似文献
7.
言语行为理论与大学英语口语教学 总被引：1，自引：0，他引：1
本从Austin和Searle等的言语行为理论出发，探讨了该理论对大学英语口语教学的启示，并提出了大学生言语行为培养的几个基本模式和方法。言语行为理论提示我们，大学英语口语教学要加强语言形式，情景和认知能力的培养；在大学英语口语中教授言语行为时，应该采用诊断性评估，模仿对话，情景评估，角色扮演，反馈和讨论等多种方法，培养学生的社会言语行为意识，增强英语言语行为的社会交际功能。 相似文献
8.
刘筱媛 《新乡师范高等专科学校学报》2010,24(4)
针对目前大学生英语学习中语用能力远落后于语言能力的状况,文章分析了间接言语行为在日常交际中的功能,阐述了运用间接言语行为理论指导大学英语教学,培养学生的交际能力和语用能力的必要性、紧迫性和可行性。 相似文献
9.
课堂教学言语（teaching speech）是教师的职业言语之一,是教师课堂教学中传授知识培养学生智力的话语,它不仅仅包括教师在课堂教学中向学生传授知识、培养智力能力时的言语活动,也包括为了顺利完成教学任务而在课堂上进行的组织管理学生时的言语活动,还包括少量的教育性言语活动,它是教师最主要的工作言语活动。英语教学（College English Teaching）是教育的一个有机组成部分,英语课程是学生的一门必修的基础课程。英语（College English）是以英语语言知识与应用技能、学习策略和跨文化交际为主要内容, 相似文献
10.
杨林杰 《山东教育学院学报》2010,25(4):95-98
在日常生活中人们通常重视言语交际的作用,往往忽视了这样一个事实：在面对面的人际交往中,大多数的信息是通过非言语的方式传递的。当前,既然我们英语课堂教学的最终目的被定义为培养学生的话言交际能力,那么,作为交际能力的重要组成部分,非言语交际能力不应被忽视。英语教师,作为英语知识的传播者,首先应该具备非言语交际能力。 相似文献
11.
间接言语行为理论与英语教学探析 总被引：3，自引：0，他引：3
左景丽 《重庆职业技术学院学报》2007,16(1):110-112
间接地使用语言是人类语言交际的一个普遍现象,语言学家从语用学角度称之为间接言语行为.间接言语行为有其自身的特点,直接影响着人们的日常交际活动,并给英语学习者(尤其是初学者)带来了很大的困难.因此,在英语教学中,教师有必要教给学生一些间接言语行为的知识和间接交际的策略. 相似文献
12.
间接地使用语言是人类语言交际的一个普遍现象,语言学家从语用学角度称之为间接言语行为。间接言语行为有其自身的特点,直接影响着人们的日常交际活动,并给英语学习者（尤其是初学者）带来了很大的困难。因此,在英语教学中,教师有必要教给学生一些间接言语行为的知识和间接交际的策略。 相似文献
13.
杨青 《读与写:教育教学刊》2011,(4):194-195
英语教学的最终目的不只是要学生通过考试,还要提高学生的交际能力。间接言语行为在交际中很重要。本文介绍了间接言语行为理论和分类,并将间接言语行为理论应用到高中英语教学。 相似文献
14.
刘玛丽 《中小学信息技术教育》2012,(5):57
信息技术为小学生学习英语提供了丰富多彩的学习环境和工具,而如何运用信息技术提高教学水平已经成为小学英语教师亟待解决的问题。语用能力指的是在言语交际中正确理解和实施言语行为的能力。近年,笔者结合英语课程标准,在教学中运用信息技术与英语教学整合,培养学生语用能力,提高课堂效率,既发挥了教师的主导作用,又充分地体现了学生的主体地位。 相似文献
15.
在言语行为理论领域中,学者们对外语学习者的交际能力和外语教学的发展方面提出很多建议。外语教师可以从言语行为理论得出一些启示,有责任运用理论指导教学,提高学生的外语水平。 相似文献
16.
非言语交际教学是外语教学的一个重要组成部分,在外语教学中介绍有关非言语交际的文化内涵,培养学生跨文化非言语交际能力,使学生具备较为全面的跨文化交际素质,是培养进行国际交流与合作所需人才的需要,也是外语教学面临的一个新任务. 相似文献
17.
英语教学的最终目的是培养学生的交际能力，使他们能恰当、得体地用英语表达其交际意图，正确地辨识和理解他人用英语表达的交际意图。为了使学生这两方面的能力都得到提高，我们的英语教学必须注重引导学生熟悉英语中不同言语行为的特点及其运用，掌握一些间接言语行为的策略，提高对中西文化差异的敏感，并充分利用各种教辅手段为学生创造更多的英语交际实践机会，这样才能有效地提高学生的交际能力。 相似文献
18.
伍婷婷 《读与写:教育教学刊》2015,(1):33
本文从间接言语行为理论出发,探讨其对大学英语口语教学的影响和启示。间接言语行为理论在大学口语教学中的运用,就是要加强培养学生对间接言语的识别能力,对语境的理解能力、认知推理能力以及得体交际的能力。 相似文献
19.
语言最本质的社会功能是交际功能，培养学生的实际言语交际能力，是外语教学的出发点和归宿。因此，强调以学生为中心的交际教学法近年来在高校外语教学中得到大力提倡。探讨交流作为交际英语教学课堂的主要教学模式之一，对学习者个体学习行为的发展和言语交际能力的培养，都有积极的作用。教无定法，学无止境，本文试从传统英语教学与交际英语教学的比较中，来认识探讨交流在英语教学中的积极作用，以提高英语语言教学的实际效益。 相似文献
20.
邬蔚群 《宁波大学学报(教育科学版)》2005,27(1):74-76
非言语交际是交际过程中的一个重要部分。同言语交际一样，它与文化是密不可分的。但是，在外语教学过程中，学生非言语交际能力的培养往往被忽视。这样，有可能造成交际障碍。因此，如何利用英语视听说课的特点和常用教学手段的优势，以提高学生的非言语跨文化交际意识，从而培养学生的非言语交际能力，成为教师值得关注的问题。 相似文献