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我们日常生活中常常这样说:"出去买点东西""这个东西挺好看的"等等,几乎每天都会用到或听到"东西"这个词,这里所说的"东西"不是指方向,而是泛指"物",那么为何称"物"为"东西"呢?是从什么时候开始称"物"为"东西"的呢? 相似文献
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最近听了两位教师执教《普罗米修斯盗火》(苏教版)一课,两位教师教学设计不同,教学效果各异,给了我很大的启示。请看两个教学设计的主要环节:案例一:1.寻找特点:快速浏览课文,从文中找出普罗米修斯是一个怎样的神?(学生读后很快从文中找出关键词语“勇敢而极富同情心”)2.验证特点:哪些地方表现出他的勇敢?哪些地方表现出他富有同情心?找出相关的段落练习朗读。3.读出特点:你能把普罗米修斯的勇敢和富有同情心读出来吗?指名抓住关键词语读出普罗米修斯的勇敢和富有同情心。4.强化特点:教师强调,从“无火”可以看出他极富同情心,从“盗火”、… 相似文献
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最近听了两位老师执教<普罗米修斯盗火>(苏教版)一课,两位教师教学设计不同,教学效果各异,给了我很大的启示.请看两个教学设计的主要环节: 相似文献
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由于种种原因，语文课堂教学的普遍现状是：“教师教得辛苦，学生学得痛苦”。语文课堂是真正的“讲堂”，教师是真正的“讲师”。一上课，老师便拼命向学生“灌”知识，或娓娓而谈，或绘声绘色，或滔滔不绝，或慷慨激昂，直讲得口干舌燥，一堂课下来，觉得痛快淋漓、问心无愧。可课堂效果如何?学生习惯丁做一个三尺讲台下的听众，被动地接纳着老师硬“填”给他们的东西，没有表达自己的机会，慢慢地丧失了“说”的欲望，久而久之，思想停滞、反应迟钝、表情呆板，以致课堂上死水一潭，激不起半点波澜……难免出现讲台上老师津津乐道、眉飞色舞，而讲台下学生昏昏欲睡、死气沉沉的尴尬局面。如何改这种被动局面，这是需要我们每个教师都来探讨的问题，也是语文课改的使命。笔者认为，语文教师应该转变观念，转换角色，变“讲堂”为“学堂”，变“讲师”为“导师”，积极探索实施素质教育的方法与途径。 相似文献
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后进生的教育转化,越来越引起大家的关注和重视.笔者在实践中,感悟到后进生的教育转化,一味地靠空头说教和训斥、训诫不是"最有效"的教育手段.如果我们能站在另一个角度,换一种方式,化"黄莲"为甘霖,变"鞭挞"为呵护,走近后进生,构建和谐的教育氛围,用关爱感化他们的心灵,用人格的力量拨动他们的心弦,引领他们自我剖析,反思出错的原因,寻求纠错的方法,让他们在失意中找优势,反省中树信心,不断提高自我教育能力,这样,往往会收到事半功倍的教育效果. 相似文献
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胥淳 《张家口职业技术学院学报》2005,18(2):52-57
"为"字是古汉语作品中使用频率较高的一个常用字.这个字的意义和用法都具有既简单又复杂的特点,给初学者带来不少麻烦.本文试图对"为"字的各种意义和用法作系统的整理,并对其特殊用法作简单的介绍.同时,结合最新的普通高中课程标准实验教材,将课文中的典型"为"字例句一一摘出,并给予较为详细的注释. 相似文献
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丁身伟 《韩山师范学院学报》2006,27(5):64-65
该文用大量的金文（监、鼎、钟、墩）、帛书中的为字作比较分析．同时亦与首、兄等字互相参照，从而认识马央毛与头发变成线段的相似之处，因此认定为字是驯马之意。否定许慎的为字是母猴说。 相似文献
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学校三令五申学生不得带来手机到学校，否则一律没收。作为班主任，我也再三强调，对那些“以身试法”者，也没少板着脸收缴过。 相似文献
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互联网上丰富的教学资源、功能强大的文本编辑软件甚至专业的电子备课系统……诸多因素形成合力,显出电子备课省时省力的特点。可是,部分教师不经思考原封不动地照搬别人的教学设计,导致电子备课像“方便面”。虽然方便快捷了,但“营养”却不够,不利于教师专业成长,不利于造就有效课堂。 相似文献
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坚毅 《江西教育学院学报》2004,25(1):25-28
"中正"是中国哲学史上的精华之一,儒家学说中的一个重要观点,可长期以来人们误把精华当糟粕,根本不敢讲"中正"。现在,要还"中正"本来面貌,做到取中求正、适中正确、正当中行。"中正"观点是正确的,必须恢复它的名誉、肯定它的地位,但也不能把它绝对化,因为取中求正并非处处都是正确的。 相似文献
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教师要平等、公正地对待学生,尤其要平等公正地对待"差生",要相信每"差生"都是能够教育好的.只要我们教育者多给他们一份肯定,多一份爱,让"差生"向积极方向转化是完全做得到的. 相似文献
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陈桂生 《湖南师范大学教育科学学报》2005,4(6):5-7
教育学专业化程度不高主要与教师职业的性质、教育学学科性质以及社会需求的特点有很大关联，以教育学为事业有助于提高教育学专业化的程度。 相似文献
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近年来,我们坚持“以人为本,以师生的发展为本,以学校的发展为本”的管理理念,在尽量减小管理的“刚性”,增加管理的合理“弹性”方面做了一些有益的探索,使学校管理展现出人性化的魅力。 相似文献
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在教育教学的过程中,教师经常会遇到学生违反校规校纪的现象。对于违纪学生的处理。一些教师习惯于用罚抄作业、罚打扫卫生等方式,一些教师则喜欢借助家长的权威来给学生加压。其实,这些教育方式都是治标不治本,只能换来和维系违纪学生短时间内的安静,时间久了,他们依然会“旧病复发”。笔者认为,对于违纪学生的教育与管理。教师不妨学会给批评“苦药”裹层“糖衣”。 相似文献
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凤塘镇是一个经济基础较为薄弱的农业大镇。1995年,全镇32所中小学有11所被定为薄弱学校。学校布局不合理,规模小,校舍陈旧落后,人力资源、教学资源浪费,这些极大地制约了凤塘教育的发展。面对现实困难,镇委、镇政府确立“均衡发展,整体推进,创优质学校”的新思路,对薄弱学校进行分类排队,限期改造。采取“筹一点,捐一点,拨一点,欠一点,挤一点”的方法,通过集体筹资,个人捐资,镇政府投入,上级拨款,使11所薄弱学校如期摘帽。硬件建设的优化,校园建设的改观,为凤塘教育打下了坚实的基础。调整学校布局是凤塘镇创优质学校的又一重要举措。目前,已有三所学校被撤并,其他学校的撤并工作也在紧锣密鼓地进行。优化教 相似文献
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偶 尔 看 到 一 个 网 友 的 论 述 ,说 是 做教 师 的 应 该 具 有 一 种 “霸 气 ”。这 “霸 气 ”一 词 ,很 自 然 地 让 我 想 到 了 曹 操 ,想 到了 孟 德 诗 歌 中 的 “霸 气 ”,更 想 到 了 他 的“王 气”和“菩萨 气 ”。 我 们 做 教 师 该 具 备 些 什 么 样 的“气 ”呢 ?我 觉 得 “霸 气 ”似 乎 不 合 适 。“霸 ”者 ,需 要 的 是 武 力 ,凭 借 武 力 征 讨来 使 对 方 臣 服 ; 体 现 在 教 育 教 学 上 ,就可 能 是 独 断 、专 横 ,或 是 体 罚 和 变 相 体罚 。这 是 “以 力 服 人 ”。而 “王 气 ”和 “菩 萨气”倒… 相似文献