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郭宁月 《河北软件职业技术学院学报》2021,(2):76-80
医学是向善的事业,医学的“善”不仅是结果的,也应该是过程的;不仅是科学的,也应该是艺术的。医学的特殊性决定了医患之间本应该是具有共同目标、相互信任、同舟共济的共同体。然而在现代,医学自身的发展和社会的变化影响到了医患共同体的基础条件,导致医患共同体出现问题。要破解医患关系的困局就要对医学的现代性进行反思,厘清现代医学对医患共同体的影响,唤起全社会对医患共同体重构的意识和责任,进而重构医患共同体。 相似文献
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人与自然的“历时态”关系：从自然共同体、社会共同体到生态共同体 总被引：1，自引：0，他引：1
人与自然之间关系随着时间的流逝经历了从自然共同体、社会共同体到生态共同体的发展过程。人对待自然的态度和方式也经历一个从无到有,从以人类中心主义到非人类中心主义的过程。同时,人自身也经历一个由“非人”到“人”的不断生成、发展的进化过程,这正是人在自身进化中一个质的飞跃。 相似文献
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连水兴 《福建师范大学学报(哲学社会科学版)》2013,(3)
在媒介区域合作研究的问题上,文化地理学逐渐成为一种可堪借鉴的理论视角.这种研究视角为深入理解海峡两岸的文化传播与扩散,提供了重要的理论资源和研究方法.本文将文化地理学视角下的区域合作作为一种传媒研究的理论视角,从“文化共同体”到“媒介共同体”两个层面探讨了海峡两岸传媒业合作的文化基础及其发展空间. 相似文献
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重建“共同体”——学校教育改革的体制关怀 总被引：1，自引：0，他引：1
学校教育本体关怀的真正实现呼唤着共同体这一人类联合的体制形式的真正确立。然而,在当今学校教育的体制建构及改革的运作逻辑与教育的本体关怀之间,往往存在着深刻的裂痕,由此而致使我们所追求与珍视的教育理念由于缺乏有效的体制依托而难以真正实现。我们需要深入分析当今学校教育的体制建构及改革的运作逻辑,并探索迈向共同体的可能性,将学校真正建设成为学习共同体、教育共同体乃至学术共同体。 相似文献
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职业教育共同体是一个具有历史性的概念,在各个历史阶段表现为不同的形态以应对时代的要求,是一定时期内职业教育发展的主要取向和范式.当前时代特征下的职业教育共同体表现为职业教育行动者基于一定的认同和共识,以合作的形式进行有机结合而形成的群体或组织.职业教育共同体具有动态性、层次性、整合性、行业性和多样性的特征,职业教育行动者、联结纽带、认同与共识、互动机制与规则、内生性、内生限制因素是其主要的构成要件和影响因素. 相似文献
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王攀峰 《课程.教材.教法》2006,(6)
课堂是一个由教师和学生组成的“学习与生活共同体”。“学习与生活共同体”倡导学生在自主活动、实践的基础上通过交往和对话来促进自己的发展,在此基础上,引导学生实现从个体性生存和发展方式向共生性生存和发展方式的转变,逐渐从“独存”走向“共生”“共在”。因此,“学习与生活共同体”的建构应遵循以下一些基本原则:尊重差异,培育尊严;自由表达,互相倾听;对话合作,共同分享;公平竞争,相互促进;民主平等,共同发展。 相似文献
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近年来学习共同体研究取得了一定的进展：在学习共同体的理论渊源、重要特征等问题上形成了比较一致的看法。研究中还存在一些问题：在定义的界定上分歧较大，对构成要素之间的关系研究缺乏有机联系，理论与实践相结合还不够密切。学习共同体研究应该着重实现这几个方面的深入的、有效的研究。 相似文献
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学校是社会的缩影,班级是学校的细胞。班级建设经过三个阶段,表现为三种形态。初创阶段为“结合体”形态,发展阶段为“聚合体”形态,高级阶段为“共同体”形态。走向“共同体”是班级建设的时代要求和必然趋势。无论是儿童身心的发展,还是学校教育目标的实现,乃至国家民主制度的建设都植根于作为“细胞”的班级。以民主为核心价值的班级共同体的建设需要达成一个共识：民主要从娃娃抓起,民主制度的建设任重而道远,真正的民主是人的自由的保障和本质的体现。 相似文献
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后现代思想家柯布的生态文明思想中的共同体思想,既是联系的理论,又是一种社会形式,其发展的目的是为了全人类共同的福祉。柯布共同体具有共同体中的人相互关联、地区共同体组成的共同体、非地缘性的共同体三方面特征。柯布"共同体"思想着眼于倡导发展共同体经济,倡导生态文明建设,注重社会公平正义,为中国的经济建设、生态文明建设、社会风尚建设提供了借鉴。 相似文献
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将"学习共同体"拓展至社区教育领域,与社区团体相连携,形成"社区学习共同体",这不仅有利于促进我国社区教育发展,更是符合社区成员实际的一种重要的学习方式,是实现学习型社区建构的重要一环。阐明构建"社区学习共同体"的重要意义,分析当下制约"社区学习共同体"进一步发展的阻力,提出构建"社区学习共同体"的具体实施策略。 相似文献
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在《共同体与社会》(林荣远译,商务印书馆1999年版)中,德国社会学家、哲学家滕尼斯这样区分"共同体"与"社会"这两个概念:"关系本身即结合,或者被理解为现实的和有机的生命——这就是共同体的本质,或者被理解为思想的和机械的形态——这就是社会的概念","共同体本身 相似文献
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新课程标准在“教学观与学生观”中提出了“学习共同体”这一理念。它着重强调:教学是教与学的交往、互动,是师生双方的相互交流、相互沟通、相互启发和相互补充。在这个过程中教师与学生分享彼此的思考、经验和知识,交流彼此的感情、体验与观念,丰富教学内容,求得新的发现,从而达到共享、共进,实现教学相长和共同发展。本文就如何构建初中英语口语、语法教学中的学习共同体谈点意见。一、语法学习共同体的构建在初中语法教学中,主要涉及到各种时态、从句、非谓语动词等内容。虽然在课本编排上照顾到学生的接受能力,分阶段按年龄对语法学习… 相似文献
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