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付江泓 《北京教育(高教版)》2008,(4):14-15
她叫孔凡艳。第一次听到这个名字时,我丝毫没有犹豫就把中间那个字写成了“繁”——姓孔,不是这个“繁”还能是哪个？谁知,孔凡艳竟然告诉我,应当是“平凡”的“凡”。这让我颇感意外。 相似文献
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孝义九中自2007年9月建校以来,始终坚持遵循"一手抓师资素质提升,一手抓课堂教学改革,让教师、学生和学校全面协调可持续发展"的发展思路,走出了一条课改强校之路。注重教师发展,夯实课改基础教师是教育发展的第一资源。建校以来,学校坚持把提升教师素质作为课堂教学改革的第一要务,为每位教师量身打造三年成长规 相似文献
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教育越改革，教师越重要：韩国教师政策制定取向 总被引：1，自引：0，他引：1
《上海教育》2005,(10B):38-39
进入21世纪，提升教师专业水平已成为各国教师政策最优先的目标。韩国政府也正在积极探索，经历着改革的甘苦。 相似文献
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<正>经常听到一些语文教师发出这样的感叹:"当了这么多年的语文老师,竟越来越不知道怎样当老师了!语文课越来越不知道怎么上了!"这话令笔者不禁想起,以前的语文教师总是说越教越顺手,越教越 相似文献
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广泛的世界经验表明，腐败的发生率和反腐败的难度与不同的政体密切相关。一般说来，民主政府的腐败程度比专制独裁政府的腐败程度要轻，惩治腐败也更为有效。国民党自掌权以后，从既得利益出发，顽固坚持一党专政，不许其他政党合法存在，尤其不能容忍共产党存在。作为国民党最高领导人的蒋介石则大权独揽，实行个人专权独裁，这是国民党反腐败越反越腐最根本的原因。 相似文献
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2004年5月,受河南省委组织部、河南农业大学党委的委派,杨青华博士到方城县担任科技副县长,根据他学农的特长分管了农村经济工作,其中裕丹参的种植与开发是他工作的一个重点. 相似文献
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话题作，从1999年高考面世以来，已经持续了四年。话题作以其开放性、民主性赢得了教师和考生的认可。但是，我以为，近两年话题材料的选择及材料暗含的立意导向，却给话题作的开放带来了极大的限制，话题作已经走进了一条窄窄的胡同。 相似文献
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《第二课堂(小学)》2015,(1):4-9
小童:嗯,在这里做一个简短的年终总结。2014年是忙碌的一年,认识了很多新朋友,跟老朋友的联系也很多,同学们投稿很积极,读者们的反馈意见很丰富,小记者活动把我们累得人仰马翻,但很成功!各位老编获得了很大的成就感,真是累且快乐的一年!希望新的一年,即2015年,《第二课堂》创刊30周年的重要纪念年,小童的工作能取得更大进步,能把更多有意义、有价值的知识介绍给大家!也请大家积极来稿,支持我们的30周年征文活动哦! 相似文献
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姚宝银 《中学英语之友(教育研究与实践)》2010,(1):32-33
在课堂教学中,教师的“教”是为了学生的“学”,但学生不是被动的容器．而是有主观能力作用的人。学生接受教师的教,都要通过自身的内化活动来实现。从这个意义讲,教师在起主导作用的同时。必须最大限度地发挥学生的主体作用,创造一切条件．引导学生主动参与学习,使学生真正掌握学习的主动权。 相似文献
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近年来,我们本着首先满足当地经济发展要求,为当地经济建设培养有用人才的指导思想,根据沂水各行业对人才需求情况,先后与县旅游局、人武部、卫生局、畜牧局、环保局、农业局等县直部门及县建筑公司、丝绸公司、服装厂等工厂企业,联合举办旅游管理与导游服务、警安(预备役)、乡村医学、畜牧兽医、环保与工程、"绿色证书"、工民建、服装等专业班,文化课、专业课在学校上,实习到实际岗位上去,学生毕业后,由联办单位负责接收安置或提供就业方便. 相似文献
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我喜欢教师的职业，更喜欢读书。有句名言说得好，“书籍是人类的朋友，是人类进步的阶梯”。好书犹如一泓清泉，不仅清澈明净，可当镜子映照自己，而且清爽甘冽，沁人心脾。苏霍姆林斯基《给教师的建议》就是这样一本书。书中给教师提出了100条建议，每一条建议都谈到一个问题，不仅有切实可行的生动事例，还有精辟的理论分析。让人感触颇深，受益匪浅。 相似文献
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教师,学生作文的促进者还是制约者?越是到了高三,我们越是尴尬地发现,要找到一篇鲜活灵动的作文是多么难.在大量的应试作文训练下,学生感到似乎有一只无形的手把自己箍得越来越紧.再拿写作文和写日记作比较.如果问学生更愿意写作文还是写日记?绝大部分学生肯定选择写日记.如果比较学生的作文和日记,也能很容易发现,他们的日记写得鲜活有灵气.为什么会产生这种情况?根本原因在于,写作文是给别人看的,而写日记是给自己看的. 相似文献
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读书让我的教育之路越走越宽广 总被引：1，自引：0，他引：1
我喜欢教师的职业,更喜欢读书。有句名言说得好,"书籍是人类的朋友,是人类进步的阶梯"。好书犹如一泓清泉,不仅清澈明净,可当镜子映照自己,而且清爽甘冽,沁人心脾。苏霍姆 相似文献
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一、实践过程中取得的成就
（一）深化了学校教育教学的改革与创新
通过与合作企业共同编制专业人才培养方案．确定教学内容、课程标准。使我校教师了解了现代企业的人才需求标准．培养了教师参与市场竞争的意识：企业专家和管理人员到学校任教．共同参与学生培养。不仅大大充实了学校的师资力量．也使教学过程更加贴近企业的工作过程： 相似文献