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正复习,是学生学习过程中不可或缺的一个环节,是课堂教学的一个组成部分,也是重要组成部分。著名心理学家艾宾浩斯的研究的遗忘现象表明,遗忘的规律是"先快后慢"。也就是说,学得的知识要抓紧复习。随着时间的推移,遗忘的速度减慢,遗忘的数量也就减少,知识才得以保持。因此,教师要根据学生的学习规律和学习心理,及时组织复习。对于复习,教师的看法各不相同,有的认为复习只需要安排大量模仿性的机械练习 相似文献
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彭勇 《数学学习与研究(教研版)》2014,(8):30
针对基于遗忘规律进行初中数学复习课教学进行研究.首先,介绍遗忘规律;其次,介绍与遗忘有关的因素及防治遗忘的方法;最后,提出基于遗忘规律进行初中数学复习课教学的策略. 相似文献
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在高三生物复习中,概念的复习尤为重要,因为概念是人脑反映客观事物本质特征的一种思维形式,生物学中的许多规律、原理和方法都要借助生物概念才能进行正确、简洁的表述。现在学生学习生物概念时出现的问题主要表现在：1．容易遗忘。高中的生物概念多,学生理解和识记起来比较困难,在复习中往往是丢三落四。2．容易混淆。 相似文献
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遗忘是有规律的,而增强记忆,防止遗忘最有效的途径就是复习。复习的效果不是机械地决定于复习时间的长短和复习次数的多少,而与复习的方法有很大关系,笔者根据多年教学实践来谈谈复习方法。 一、及时复习 根据遗忘的规律,在识记后的最初阶段遗忘最快,因此复习必须及时。笔者除要求学生上完每堂课后要先复习,后做作业外,在平时的课堂教学中还注意如下几个方面： 1、课前提问复习。在每堂课开始的几分钟内,对上节课教学内容的重点进行提问复习,这既可为学生接受新知识作好准备,又及时复习已学过的旧知识,这种复习旧课… 相似文献
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知识遗忘是很正常的现象,德国心理学家艾宾浩斯研究发现,遗忘在学习之后立即开始,遗忘速度随时间减缓.教师在教学中要研究遗忘的规律,根据复习的现状进行复习策略的分析,有效开展复习教学.本文主要从小学高学段数学教学出发,提出复习教学策略.在开展复习教学时,教师要精心设计内容,进行主题式单元复习和主题式归类复习,复习时注意沟通... 相似文献
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记忆是掌握知识的关键,记忆是发展智力的前提。学生在学习中普遍存在“易学难记”的心理,因而如何提高学生的记忆力,是摆在每一位教师面前的一个重要课题。现根据自己多年的教学经验,介绍一些行之有效的教学方法。一、及时有效复习及时复习是防止遗忘的最有效和最常用的方法。根据遗忘规律,初始遗忘特别迅速,随时间的增长而逐渐变慢。有研究表明,当天学习的知识若不及时复习,第一天可遗忘70%,第二天可遗忘10%左右,随时间推移遗忘得会越来越少。因此及时复习是提高学习效率的有效方法,学过的内容当堂当天一定要复习好,不留下记忆死角。许多学… 相似文献
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复习是向遗忘作斗争和巩固知识的主要方法,也是考试取得较好成绩的基础。怎样复习才能收到良好的效果呢?一、科学分配复习时间1.复习要及时根据遗忘先快后慢的规律,复习要及时,就是在识记以后不久,在知识还没有大量遗忘的时候就开始。俄国教育家乌申斯基把记忆比作“建 相似文献
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李爱红 《中小学教育与管理》2008,(4):42
学习活动中有一个规律,这就是要及时复习。这是珍贵的学习经验,是被实践证明了的有效的学习之法。学生对学过的功课或读过的文章、书籍,趁热打铁,及时回顾、检查,有所侧重地进行复习、反刍、消化,是保持记忆、加深理解、提高学习质量的必要方法。1885年,德国心理学家艾宾浩斯首先用无意义音节为材料进行实验研究,他发现遗忘的速度是不均衡的,识记以后,最初遗忘的特别快,以后的遗忘速度逐渐递减。遗忘的规律是先快后慢,遗忘的速度并不与时间间隔成正比。 相似文献
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王玉录 《胜利油田师范专科学校学报》2002,(1)
在学习、记忆与巩固英语词汇过程中,要遵循两个原则:首先要掌握遗忘规律,选用适当方法同遗忘作斗争;其次要探究出与学生生理、心理特点相适应、与新编中学英语教材相符合的趣味性、巧妙性较强的方法,以激发学生的学习兴趣。可采取课堂多样练习、及时巩固、长期归纳总结使学生与遗忘作斗争;还可通过单词游戏、比赛、绕口令、猜谜等形式增强巩固词汇的趣味性。 相似文献
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小语大纲给我们明确地指出了进行基础训练的目的:一是要让学生复习,巩固近期所学过的知识,防止遗忘;二是要指导学生把逐步学到的感性的、零散的知识进行综合运用,通过归类、比较,从中获得规律性的认识,掌握语言文字的一般规律;三是要引导学生综合 相似文献
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在母语非英语的学习环境里,英语学习与记忆有着非常密切的关系,所有的英语学习都包含着记忆——从语音、语法到词汇,从听说到读写。没有记忆,就没有英语学习;没有记忆,就不能丰富英语知识和把知识转化为技能。学习者在学习中,不断记忆,但也不断地遗忘。遗忘,是英语学习者普遍遇到的难题。复习是防止与克服遗忘、增强记忆的有效方法。如能运用科学的方法指导英语复习,则会得到事半功倍的效果。本文介绍记忆和遗忘规律,结合实践,说明了英语教师运用记忆和遗忘规律指导学生英语复习,对增强学生记忆知识的能力,提高英语学习质量和教学质量,无疑是有益的。 相似文献
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一、复习要及时根据心理学家艾宾浩斯的实验研究,发现遗忘的进程是不均衡的,遗忘在识记后立即开始,在识记后的短时间内遗忘比较快,在过了一些时间间隔之后,遗忘则逐渐缓慢。俗称遗忘速度是“先快后慢”。根据这个规律,在识记后立即进行复习,复习间隔先密后疏,效果... 相似文献
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王玉录 《中国石油大学胜利学院学报》2002,16(1):79-81
在学习、记忆与巩固英语词汇过程中,要遵循两个原则首先要掌握遗忘规律,选用适当方法同遗忘作斗争;其次要探究出与学生生理、心理特点相适应、与新编中学英语教材相符合的趣味性、巧妙性较强的方法,以激发学生的学习兴趣.可采取课堂多样练习、及时巩固、长期归纳总结使学生与遗忘作斗争;还可通过单词游戏、比赛、绕口令、猜谜等形式增强巩固词汇的趣味性. 相似文献
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赵天亮 《河南职业技术师范学院学报(职业教育版)》1998,(2)
职业高中的政治课,因其学科特点,需记忆的甚多,遗忘在所难免。如何巩固所学知识,防止遗忘,根本的途径就是复习。但如果复习方法不当,学生容易产生消极情绪及疲劳感觉,影响学习效果。 笔者根据学生及政治课的特点,结合教育心理学的“注意规律”、“遗忘规律”及兴趣的特点等,经过对多种复习操作方法的应用探讨,取长补短,总结出了“转换角度复习法”。在长达三年的教学实践运用中,取得了良好的效果。 所谓“转换角度复习法”,就是在教师的精心设 相似文献