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现在,越来越多的企业开始尝试采用辅导式培训来提升领导力和工作绩效,目的是让教练与学员达成共识、共创高绩效;但在教练辅导的过程中,却弥漫着博弈的味道,包括平衡成本与收益的博弈,平衡封闭与开放的博弈,平衡时间多少的博弈。然而,承担培训组织管理角色的培训经理,需要提前做好必要功课与准备工作,这对于培训能否有成效至关重要。平衡成本与收益的博弈企业培训的难点往往在于考量成本与收益比。这一难题在培训的各个项目中均会有所体现。每当培训之后,当上级主管问起培训产生的影响和收 相似文献
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教练式培训是将教练技术的主要理念和方法应用于培训当中,挖掘学员潜能、迁善个人心态、提升效能的培训方式。教练式培训是相信学员本身已经具备成长的资源,认为学员成长始于对固有模式的觉察,学习在于唤醒学员内在动力。通过建场域、树镜子、促催化等方法和策略,能形成良好的课堂心理环境,促进学员觉察与反思,推动学员为自己的成长负责。将其应用于骨干班主任培训当中,能丰富班主任培训的实践探索和理论研究,提高培训实效。 相似文献
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本文分析了传统名师带徒的局限性,融合了现代认知学徒制的新理念,从"认知"和"技术"两方面着手,建构了现代名师带徒的教练式培训模式。该模式核心主要有两点,其一,设置了专家教练、助理教练、同伴教练所组成的三重教练体系;其二,设计了示范和指导、搭建脚手架和清晰表达、反思和探究构成的三环递进实施过程。通过英语学科教师培训的应用案例表明,教练式培训模式卓有成效,可为教师专业发展开辟新道路。 相似文献
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研究式培训一改传统培训强调“专心听记”的特点,倡导学员参与、交流、探究,努力培养和提高学员发现自我解决问题能力、分析问题能力、表述交流能力。研究式培训把学员从“知识接受者”向“参与者、体验者、评价者”转变,使学员真正成为培训的主人。由于符合成人学习特点,更有效地锻炼学员动脑、动手、动口能力,研究式培训在成人培训中将具有显著优势。一、什么是研究式培训研究式培训是指教师把一系列如何解决问题的过程设计好,组织和引导学员在一定时间内利用现有知识共同研究、找出答案、探索新知识的过程。学员获得的知识来自相互间有效… 相似文献
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何英 《兰州教育学院学报》2015,(2):107-108
当前,有不少企业建立专门的培训机构或委托相关的培训机构对毕业生进行培训。本研究将通过记录学员在Android程序员就业培训过程中的三次测验成绩,分析案例教学、手把手辅导方式对三次测验成绩影响的相关程度,从而改进教学方法和辅导方式,提高培训效果,满足企业对于Android程序员人才的需求。 相似文献
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以情境为中心：企业培训课程设计与开发的新趋势 总被引：2，自引：0，他引：2
一、企业培训课程设计开发的三个阶段回顾现代企业培训教学的实践历程,我们可以将其归纳成"三段式"发展路径:从"以知识为中心"到"以学员为中心",再到"以情境为中心"。 相似文献
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随着培训质量意识的不断提高,员工培训遇到了三个“头痛”的问题:教师组织教学过程中,面对几十名求学迫切的学员,程度好的嫌讲得太浅了,学不到东西,不愿上课。程度差的又抱怨讲得太深听不懂,也提不起兴趣。要兼而顾之,却分身乏术。终究一人难如百人意,此头痛一;作为企业职工,满怀求知渴望参加培训学习,却总因课程不能满足自己需要而感到浪费光阴,此头痛二;企业管理人员面对学员意见大,教师又无奈的情况,管松了,培训走过场,管严了,又往往激化矛盾,在管与不管之间,处于两难境地。此头痛三。针对这三个“头痛”问题,中原油田采油五厂在实践中探… 相似文献
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<正>伴随着新一轮中小学教师继续教育的深入推进,校本培训作为院校式脱产培训的一种补充形式,正彰显出独特魅力,其地位、作用和意义已毋庸置疑,但发展不平衡,质量、效果不尽如人意也是客观事实。有的人把校本培训奉为"妙方",有的却视之为"鸡肋"。笔者作为一名继续教育工作者,由于工作性质使然,自然也对校本培训有着一定的关注。粗略看,校本培训似乎到了"山重水复疑无路"的境地;细思量,只要认识到 相似文献
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培训作为建设工程领域不断提高企业从业者专业技能、知识储备、人力资源素养的基本手段,已逐步被企业管理者所重视,并有着广泛的市场前景。开发出适应市场、适应参训人员需求的新型教案是提高培训机构竞争力,形成自己精品培训系列课程的拳头武器。如何帮助学员从被动灌输知识的角色转换成情境体验的亲历者,将课堂教学与现场教学相结合无疑是实现这一目标的快捷方式之一,以此方式让学员将专业知识"吸收—消化—存贮",形成自己的知识储备宝库,从而实现培训机构和参训人员的双赢,达到培训过程的最高境界。 相似文献
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一、加强培训需求调研。对新开设的培训班,不仅要求有关教学人员反复进行培训需求研究,而且要到企业找培训对象及其主管进行培训需求调研,或者利用现有培训班学员、在系统MIS网上组织培训需求调研,特别是学员来中心后,围绕培训内容,组织对学员进行调查、测试,以进一步确认学员具体培训需求,进一步完善培训内容和培训方案,提高培训的针对性。二、要求培训学员带着问题来学习。对学员带来的问题,由教师进行归纳整理,组织学员进行讨论交流,教师辅导答疑,对于学员和教师都难以解决的现场实际问题,请省公司主管人员或企业现场专家交流答疑,调动… 相似文献
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教练式培训被广泛应用于商业、企业培训中,并获得巨大成功,被企业界认可且已经成为企业的主要培训方式。教练式培训在企业界的成功引起教育界的重视,并被逐步引入,在高中信息技术教学中,适度引入教练式培训能有效提升师生关系,提高教学实效,促进学生长期发展。 相似文献
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建立职教师资培训信息管理系统对于规范我国职教师资培训,提高管理质量和效率具有重要意义.职教师资培训信息管理系统的建立应遵循整体性、动态性、直观性三个原则,具体包括学员信息管理、过程信息管理、评价信息管理三个子系统.作为一种科学的管理手段,职教师资培训信息管理系统具有决策性、组织性、控制性、协调性等效能. 相似文献
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传统教育中,一个教师教一个班的做法是一种最常见,应用最广泛的一种教学模式。在员工培训中,面对差异大、对知识与技能需求又不一致的学员,仍然沿用这种普教模式,培训效果往往不佳。需求分异教学法,不失为一种好的教学方法。一、基本概念所谓需求分异,就是指在教学过程中,对于大家普遍需要的知识与技能,采用统一上课的方式组织教学;对于大家需求不一样的,则根据学员的不同需要,将兴趣、需求比较一致的学员分编入一组,将培训班分成若干小组,实行“看客下菜”式教学训练的一种教学方法。分异就是按学员个人程度、对知识与技能的需求分出学员不… 相似文献
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新时代干部培训出现新的特点,要求开展“菜单式”培训。“菜单式”培训与传统的培训方式相比,发生了三大变化:一是学员的学习态度发生了根本变化;二是学习方式发生了变化;三是学习时间发生了变化。“菜单式”培训有三种形式。 相似文献
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“田野式”农村教师有效培训的含义及其实施策略 总被引：2，自引：0，他引：2
现有农村教师培训是一种外控的补偿式、理论型的教师培训,存在与教学实践相隔离的问题."田野式"教师培训是将"田野"作为一种"走向教学实践"理念,依托院校优质的教育资源,强调与教学实际的联系及教师的主体性,在教师任教学校或一定区域中进行的培训."田野式"教师培训是一种理念,也是一种方法,有丰富的内涵,主要体现在基于教学实践、通过教学实践和为了教学实践三个方面,具有实践性、开放性与交互性的特点."田野式"教师培训的实施策略有送教下乡、送培下乡、城乡师徒结对、网络平台培训等. 相似文献
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"三段式"培训模式一种新型的职教师资培训方法 总被引：1，自引：0，他引：1
一、“三段式”培训模式的产生多年来在职业教育教师培训中,一直存在“教学、培训争时间”的问题。为了解决这一矛盾,找到适合职教教师的培训方法,我们在几年的培训实践过程中,不断摸索,最终发现了一种将培训时间分成小段、化整为零的方法,非常适合对职教教师的培训,其具体做法是:第一阶段的培训约5～15天,集中面授,并尽可能把面授时间安排在假期或周末休息日,充分利用节假日的休息时间,尽量少占用上课时间。面授结束时,布置课题、论文、作业(课件)等。第二阶段约3～10个月,学员自学,完成第一阶段布置的课题、论文、作业等。在自学过程中,学… 相似文献
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