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"了解千米"是学生认识千米以后的一次操作性实践活动课。教材紧扣"1千米"编排了"走走看看"和"查查填填"两部分内容。在"走走看看"栏目里安排的活动能激起学生的兴趣,帮助学生对1千米形成更丰富的体验;在"查查填填"栏目里,引导学生到图书馆或网上查找资料,拓宽学生的视野,既充实活 相似文献
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苏教版数学五年级上册97页有这样一道题:"火车0.025千米/秒;超音速飞机0.5千米/秒;火箭4.5千米/秒。(1)超音速飞机的速度是火车的几倍?(2)你还能提出其他用除法计算的问题吗?"这道题旨在让学生根据提供的信息提出不同的用除法计算的问题,使学生进一步体会除法计算的实际应用价值,有利于发展学生的数学思维。读题后,不少学生消极地等待例行练习。这时,老师提问:"火车的速度是0.025千米/秒,到底有多快?谁能描述一下?"一个学生先发言:"0.025千米是25米,火车的速度是每秒25米。教室大约长10米,就是‘嘀嗒’一声,火车就行驶了2.5个教室的长度。" 相似文献
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常立钢 《小学教学(数学版)》2019,(1):56-57
本文的教学内容是人教版教材五年级上册第16页"分段计费"。教学片段:师:请仔细观察图1,从收费标准中你得到了哪些信息?和你的同桌交流一下。师:"3千米以内7元"是什么意思?生1:行驶3千米一共花了7元。生2:不对,应该说3千米以内,都是7元。师:你能举个例子说一下吗?生2:哪怕行2千米,也是7元,不管多少,只要3千米以内都是7元。生3:比如说2.5千米,也是7元。师:正好3千米呢?生4:也是7元。 相似文献
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1.合理优化教材,激发学习热情英国数学家罗素说:"教育应该培养追求真理的愿望,而不是相信很快的讲授,多从事于讨论,给学生以更多的机会使他们受到鼓励来发表自己的意见,更多地尝试使教育的内容能使学生感到一些兴趣。""认识千米"对于小学生来说,有生活中的经验,但具体感知1千米的长度是一个难点。教师借助卫星定位搜索地图,引导学生从学校门口出发,沿着学校路口向南走,感受100米,200米…900米,1000米,此时电脑显 相似文献
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<正>1.合理优化教材,激发学习热情英国数学家罗素说:"教育应该培养追求真理的愿望,而不是相信很快的讲授,多从事于讨论,给学生以更多的机会使他们受到鼓励来发表自己的意见,更多地尝试使教育的内容能使学生感到一些兴趣。""认识千米"对于小学生来说,有生活中的经验,但具体感知1千米的长度是一个难点。教师借助卫星定位搜索地图,引导学生从学校门口出发,沿着学校路口向南走,感受100米,200米…900米,1000米,此时电脑显 相似文献
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陈忠义 《东方少年(阳光阅读)》2002,(1)
哺乳类动物运动会上,猎豹以时速110千米的成绩获得了短跑冠军,羚羊以时速100千米的成绩获得了长跑冠军。很快,哺乳类动物中出现了一股练跑热,只有澳洲袋鼠没有赶时髦。袋鼠身高超过两米多,尾巴有一米多长,前肢短小,后肢粗壮有力,他发挥了自己擅长跳跃的优势,刻苦练起了跳跃。 相似文献
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同学们经过一个学期的学习,我学会了许多知识。这些题我都会做了。你呢?快来试试吧!一、相信你一定能填对1.78里有()个81。()里有7个91。2.5元7角=()元6.38元=()元()角()分3.5分是()元;1元 1角 1角 2分是()元。4.700厘米2=()米250千米2=()公倾5.把一个西瓜平均切成7块,吃了3块, 相似文献
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张俊珍 《山西教育(综合版)》2005,(2):10-10
片断一:创设情境,探
究千米
师:课前我们一起体验了-
下100米,下面我们来回顾-
下。(播放百米体验录像)你们能
根据走100米的经验来估一估
走1千米需要多长时间、多少步
吗?请同学们在小组里完成,填
好记录单。
组:我们走100米用了1分
43秒,走了160步左右,走1千
米大概要用十几分钟,1600步。
师:那1千米究竟有多远
呢?请同学们和张老师一起坐车
体验一下。(课件演示)这是哪
儿?谁来猜一猜,沿着迎泽大街
走,走到哪儿是1千米?那么我
们究竟猜得准不准呢?一会儿就
知道了。… 相似文献
15.
《小学生导刊(高年级)》2008,(12)
2008年6月,美国宇航局推出最新的月球车,名为"战车"。"战车"有12个轮子,由2个电动马达驱动,可两级变速。它有不同的功能:处于"巡洋舰"模式时,它能以24千米/小时的速度巡游;在"战车"前方加上推土 相似文献
16.
在读书之余偶见一道"赶火车"的好题,现摘录如下,以供赏析: 今有8名旅客从旅馆要赶往15千米的火车站去乘火车,离发车时间只有42分钟了,这时唯一可以利用的交通工具只有一辆小汽车,连司机在内限乘5人,已知步行的速度为4千米/小时,小汽车的速度为60千米/小时,问这8人都能赶上火车吗? 相似文献
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吴丽霞 《新课程导学(上)》2012,(28)
一、精设提问——激趣
(1)说、想.俗话说"万事开头难",要使学生很快进入角色,设计好富有启发性的导语是必不可少.它能激发学生的学习兴趣和求知欲望,调动思维的积极性和主动性.例如教《千里跃进大别山》时,我说:"是谁跃进大别山?为什么要千里跃进大别山?"激发了学生想从课文中急切寻求知识的欲望,从而导入新课,引出教学内容. 相似文献
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