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一、教材简析。本课为译林版小学英语第三册第一单元的第一课，也是新学期开学的第一节英语课。本课安排了教师与学生的一段对话，很自然引出了日常交际用语：Welcome back to school!Is everyone here to day?Where is he?In the teachers’office等。在本课教学中，我充分利用新学期第一节课的实际情况组织教学，让学生在实际运用中理解并掌握本课的交际用语。 相似文献
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叶洪涛 《四川教育学院学报》2001,17(4):38-38
自然是义务教育小学阶段的一门重要基础学科 ,担负着向学生进行科学启蒙教育的任务 ;为全面实施素质教育 ,有着非常重要的意义。抓好新学期第一节自然课 ,为顺利完成全学期的教学任务有一个良好的开端 ,也非常必要。万事开头难。过去几年的教学实践中 ,我对抓好新学期第一节自然课也感到十分困惑。因为 ,准备好第一节课的教学内容 ,并讲得津津有味 ,可是 ,对于学生来讲 ,新学期、新教材、新课本上的新鲜内容、精美的插图早就把他们的“心”带走了 ,多数学生凭着对“新”的好奇和热情翻阅着整个书本 ,根本就没有听老师讲……。所以 ,新学期第… 相似文献
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我说课的内容是江苏省编、译林版小学英语教材Ｂｏｏｋ３，Ｕｎｉｔ１的第一课Ｌｅｓｓｏｎ１。它是在新《英语课程标准》的指导下编写的。它改变了过去英语课程过分重视语法和词汇知识的讲解与传授 ,忽视对学生实际语言运用的培养的倾向 ,注重发展学生的综合语言运用能力 ,提高学生的跨文化交际意识和自主学习英语的能力。本课是新学期开学的第一节英语课 ,也是该单元的第一课 ,即情景对话课。主要内容是上课前教师组织教学时与学生的一段对话 :Ｗｅｌｃｏｍｅｂａｃｋｔｏｓｃｈｏｏｌ．Ｉｓｅｖｅｒｙ ｏｎｅｈｅｒｅｔｏｄａｙ？Ｗｈｅ… 相似文献
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教材分析：本课是“Oxford English Changjiang Edition”(4B)第四单元第一课时，主要内容是“Section A：Ken is at a shopping plaza．He has sixty yuan and he wants to buy a present．He is asking the shop assistant the prices of some items”。根据这一话题，我确定出本课的目标：重点是用英语认读人民币及货物价格，能通过提供的信息应答“How much is it? Do you want one?”，以持续相互间的交谈。我采用听、说、学和演的教学方法，遵循趣味性教学原则、情景教学原则和交际性原则，充分发挥现代教学媒体的优势，使课堂“情趣化、生活化、交际化”，引导学生在一种轻松、自然的氛围中快快乐乐地学习英语。 相似文献
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一、教学内容分析：本课是新授课，教材以发展学生的语言实践能力为主线，突出语言的交际功能及其工具性特点；以培养学生用英语进行交际功能为最终目的，注意学生学习兴趣的培养。本课所在单元的主题是Part of My Body(身体的部位)。所学内容紧贴学生生活实际，课本中生动的卡通画帮助学生感知所学内容，所授内容可以充分利用教师和学生的身体部位进行真实情景教学，还可以组织各种不同形式的发出指令和执行指令的竞赛游戏，节奏明快、优美动听的歌曲也可以帮助我们熟练句型，活跃课堂气氛。 相似文献
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这是吴老师新学期的第一堂语文课,它是诗,是歌,是画,是梦。为了这“第一堂课”,吴老师精心准备了一篇充满诗意的演讲词。他要让他的新学生在新的学期,对语文学习有一个全新的感受,他要用他诗一样的语言,带领新弟子走进神秘的语文世界。吴老师是有心人,他将本学期语文课本的内容巧妙自然地且合在这篇演讲词里,让他伯学生未读其文先感受文之美,领略文之韵。 相似文献
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一、教学策略及教法设计 本课内容是广西科技出版社《信息技术》(高中第二册)第一单元第五章“网海冲浪”中第二节BBS论坛(电子公告板)的内容。教学对象为高中一年级学生,学生已学过计算机基础知识,具备上网搜集资料的能力。学生对网上讨论颇感兴趣。 本节课采用“情境——探究”教学模式,以“任务驱动”为主要教学方法。作为一节传授新知识的课,老师不是简单地向学生介绍BBS的窗口界面,枯燥地讲解BBS的功能,而是先将学生引进特定的情景中,让他们分小组扮演不同的角色,在BBS上对情景中的各问题展开讨论。情景的设定与角色的扮演让学生置身其中,使学生产生好奇心,同时对新知识产生强烈的求知欲。为了使学生更快地掌握BBS这一知识,笔者引入了自主性学习。 相似文献
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本课是江苏省译林版五年级第二册Unit 9 Lesson 25。本单元主要教学内容是根据周围所见的事物进行交谈，要求学生在相应的情景中，会使用“What can you see in…?”和“How many…can you see?”等句型。本课是这个单元中的一堂功能说话课，主要要求学生掌握句型“How old is…?”“About…Ithink．”。通过多张图片的出现，为学生创设真实的情境， 相似文献
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一、设计思路
本课结合第一课时学过的短语，教学“Are you helpful？”“What can you do？”“I can…”“You’re helpful!”并能在情景中运用。这几个句子对五年级学生来说并不难，如果把该课上成一个简单的会话课则会显得非常单调。因此，我根据学生的认知水平和年龄特征，结合本学期以“小学英语课堂教学短剧化？为主题的教学研讨活动，将这节课设计成一节短剧课：以“田螺姑娘”这个故事为模板，把对话融入其中，拓展本课教学内容为The Granny＆ The Fairy。通过学习和表演短剧，让学生在轻松愉悦的氛围中感受语言、运用语言，让对话变得生动有趣、充满想象、更富有意义，也体现了新课程标准提倡的在小学阶段培养学生英语学习兴趣的教学理念。下面是本人编写的短剧材料： 相似文献
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本单元是在学习了“Like…”“Have some…”“Can I have some…”等句型的基础上，进一步学习如何简单地询问他人及表达自己对某种水果喜欢与否，并且强调如何在实际情景中自然运用。本部分的句型“Do you like…?”及其回答是本单元的重点和基础，学好本课将为本单元B、C部分的进一步学习打下坚实的基础。通过对课程标准和教材内容的分析，并结合学生的认知规律和水平，我对本部分内容进行了适当的调整，确定了第一课时的三个教学目标： 相似文献
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本课是小学英语PEP第一册第四单元第二课时，主要内容是“Let’s learn，let’s do”。根据这一主要内容，我确定了本课的目标：重点为单词“monkey，duck，panda，cat，rabbit，dog”和句子“Act like a monkey”。依据内容我采用了听、说、学和做的四步教学方法，利用先进的教学设备(电脑、录音机、投影仪)，增强教学的趣味性和新颖性。通过在“玩中学，学中玩”的愉快教学思路，将快乐贯穿于课堂教学中。 相似文献
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一、说教材
本课时是《牛津小学英语》3B Unit 3“Family members”的第一课时。其主要教学内容是“认人”，与第二单元的“认物”有相似之处，只是将确认物品转化为认识朋友的家庭成员。九年制义务教育《小学英语教学大纲》指出：小学英语教学要激发学生浓厚的学习兴趣，培养学生良好的英语会话能力。小学生对英语的学习动力在很大程度上是由兴趣决定的。因此，在本课时的教学过程中，老师应极力创造有趣的、能吸引孩子注意力的情境，让他们在情境中学会运用本课的功能句型，并能将其运用到实际生活中去。 相似文献
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在江苏无锡市高中语优质课评比中，我们选取了人教版高中《语自读课本》第三册名作家林非先生的作品——《武夷山九曲溪小记》。林非先生是名的散作家和散理论家。看他的作品不能不关注他的创作理论。他主张：“纪游散当然要写出眼中之景，但更要写出心中之景。”他强调情与景的融合。强调真性情，强调个性。这与王国维的“一切景语皆情语”是一-脉相承的。我们又研读了人教版高中语课本第三册第五单元教学要求。那要求恰好与林先生的散主张是一致的。据此，我们确定了本课的教学目标：情景结合、因景生情。 相似文献
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郭岩 《课程.教材.教法》1991,(8)
翻开课本,首先看到的是“目录”。“目录”居于课本之首,但它的作用却常常被忽视。有的学生(尤其是学习比较差的学生)对它根本不屑一顾;多数学生也只能用它作为查找课本内容页码的参考;能认真研究和应用“目录”的极少,这与“目录”的“之首”地位实在不相称。我在教学中比较注意从以下四方面引导学生发挥“目录”的作用。 第一,在新学期或新课本开始使用时,运用“目录”介绍新学期学习内容或全书内容、篇章结构,做到“纲举目张”。例如,开始学习高中《物理》第二册(甲种本)时,结合课本第一章的“引言”,让学生阅读目录, 相似文献
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一、教材简析本课为译林版小学英语第三册第一单元的第一课,也是新学期开学的第一节英语课。本课安排了教师与学生的一段对话,很自然引出了日常交际用语:Welcomebacktoschool。Iseveryoneheretoday?Whereishe?Intheteachers'office等。在本课教学中,我充分利用新学期第一节课的实际情况组织教学,让学生在实际运用中理解并掌握本课的交际用语。二、设计理念《英语课程标准》改变了过去英语课程过分重视语法和词汇知识的讲解与传授,忽视对学生实际语言运用能力的培养,要求注重发展学生的综合语言运用能力,提高学生的跨文化交际意识和自主学… 相似文献
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《英语大王(小学)》2006,(2)
新学期开始了,老师又发给了我们好多漂亮的新课本。不过课本天天都要用,一个学期下来就变旧了,甚至还会破损呢,多可惜呀!让我们赶快动起手来,给新课本穿上一件结实又漂亮的“衣裳”吧! 相似文献
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《老水牛爷爷》导读设计江苏王兰柱《老水牛爷爷》是五年制小语课本第八册中的一篇阅读课文。这篇课文在教材的最后一个单元，该单元的重点训练项目是“前后照应”，而这篇课文在写作上的最大特点就是正文与课题的照应。因此，本课教学可抓住课题，导读全篇。具体步骤如下... 相似文献