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我国现阶段的课程改革中,课程政策的认同感低、课程执行者的“知”“行”能力不强而在实践中产生了执行偏差、课程资源的投入与开发不足乃至课程制度上也存在着变革的要求。这些问题的改变与解决,从根本上需要增强课程执行力。课程执行力是一个国家在影响课程的各方面因素综合作用下保证课程政策目标实现的有效力,即各方面因素发挥同向的积极作用来保证课程改革目标实现的有效程度。其中,课程权力的共享是增强课程执行力的前提;课程执行者“知”“行”能力的提高是增强课程执行力的核心;课程资源的投入与开发是增强课程执行力的基础;课程制… 相似文献
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我国现阶段的课程改革中，课程政策的认同感低、课程执行者的“知”“行”能力不强而在实践中产生了执行偏差、课程资源的投入与开发不足乃至课程制度上也存在着变革的要求。这些问题的改变与解决，从根本上需要增强课程执行力。 相似文献
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陈亚鹏 《课程教材教学研究(小教研究)》2005,(Z6)
要保证课程改革的顺利实行,实现课程政策目标,就需要在课程改革实践中增强课程执行力。(1)课程权力的“分享”与“共有”是增强课程执行力的前提。首先,必须使权力主体拥有表达权力的机会,使各种课程利益团体依据一定原则和规范参与课程权力,对课程制订提出自身利益要求。其次,实现各种利益团体在保持“独立”状态下的利益协商或妥协,尽力追求各个利益团体之间利益的最大满足。第三,树立权利明晰、决策公开的透明决策制度,努力追求课程政策制订上的公开和公正。第四,在课程权力结构形式上必须努力实现权力的渐进下放。(2)课程执行者“知”“… 相似文献
4.
关注课程政策的＂执行＂,提高课程政策的执行力,是课程政策研究的一个重要问题。课程政策执行力,是指课程政策执行主体执行中央或上级课程政策、实现预期目标的能力。课程政策的组织执行力主要包括：战略规划力、人员配置力和运营力。课程政策的个人执行力主要包括：＂知＂的能力、情意能力和＂行＂的能力。课程政策执行力的评价有两种方式：整体性评价和项目评价。 相似文献
5.
课程推广的研究是理论与实践发展的需要。随着我国新课程改革实践的发展,要切实实现改革的预期目标,更突出了课程执行力研究的重要性。国内外学者研究发现,校长在课程推广中的角色变革极大地影响了课程改革的效果。因此,校长的课程执行力是课改的关键所在。校长在现实课程的执行过程中,受到课程政策、校长自身执行能力、课程管理制度和课程执行力文化等各种因素的影响,要提高校长课程执行力以促进课改的发展,必须掌握相应的提高策略。 相似文献
6.
在世纪之交，我国新一轮基础教育改革以全新的理念对原有的课程体系进行了扬弃，体现出我国课程制度和政策的根本性变革。而开发和利用课程资源，建立和实施校本课程制度是为基础教育提供了丰富的、适当的课程资源，这是实现课程改革目标的重要一环。 相似文献
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张娟 《湖南师范大学教育科学学报》2012,(4):61-64
由于利益博弈、认知障碍、政策环境、政策方案及政策的复杂性等原因,新课改进程中出现了选择性、形式化、异质化等政策规避行为。课程政策规避的消解对策为:首先,提升执行者的政策执行力,倡导"自下而上"的课程变革;其次,建立与健全学校课程制度,规范学校课程变革的运转;最后,配套与完善课程政策,促进课程政策执行的制度化。 相似文献
8.
课程是实现教育方针政策的基本载体。教师作为课程执行的直接责任人,其执行水平和效果是反映课程场域中立德树人实现情况的重要指标。教师课程执行力的内涵可概括为“五度”,即教师执行课程的法度、教师执行课程的尺度、教师执行课程的刚度、教师执行课程的速度、教师执行课程的效度。教师课程执行力具有“知力”“能力”“行力”“效力”四大基本表征。教师课程执行力的发挥对正确认识课程、发展课程、以及实现课程育人等,都具有重要意义。 相似文献
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课程是实现教育方针政策的基本载体。教师作为课程执行的直接责任人,其执行水平和效果是反映课程场域中立德树人实现情况的重要指标。教师课程执行力的内涵可概括为“五度”,即教师执行课程的法度、教师执行课程的尺度、教师执行课程的刚度、教师执行课程的速度、教师执行课程的效度。教师课程执行力具有“知力”“能力”“行力”“效力”四大基本表征。教师课程执行力的发挥对正确认识课程、发展课程、以及实现课程育人等,都具有重要意义。 相似文献
10.
课程执行为研究不是“空穴来风”，而是理论与实践发展的需要。长期以来在我国的课程政策研究中，课程政策执行研究相对没有得到太多的重视。随着我国新课程改革实践的发展，要切实实现改革的预期目标更突出了课程执行力研究的重要性。而在这一研究范围内，校长的课程执行力研究也更应该得到重视。 相似文献
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教师是课程方案的最终执行者,他们是否具有与课程方案相匹配的课程执行力是课程改革目标能否有效达成的关键。为此,笔者对有关教师课程执行力的涵义、构成要素以及提升途径等方面进行探讨。 相似文献
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课程政策执行力直接影响课程政策执行的程度与效率。县域课程政策执行力是我国课程政策执行力的薄弱之处,执行主体对课程政策的有效执行起着至关重要的作用。从执行主体视域看,县域课程政策在执行过程中表现出缺乏对县域课程政策执行力的自觉性、创造性以及专业能力和信念。从县域课程政策执行力的制订方式、组织制度建构、政策宣传以及评估督导等方面予以分析,能够有效增强县域课程政策执行力。 相似文献
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韩金山 《基础教育改革动态》2007,(19):20-26
“新课程改革呼唤执行力”，因为“地方和学校在课程改革中的角色定位，从根本上说，就是依据国家颁发的各项课程政策，行使有效执行和合理建设新课程的能力。”并且“执行力是左右一个地方课程改革成败的重要力量，也是区分教育质量平庸与卓越的明显标记。”为此，我们自2000年实施新课程改革以来，始终以提升执行力为抓手，变被动适应为主动跟进，全面推进新课程改革。[第一段] 相似文献
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在数学课程改革中，面对课程改革中遇到的问题。作为课程主要执行者的教师，应该从“实”、“活”二个层面提高课程执行力。 相似文献
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课程执行力研究不是“空穴来风”,而是理论与实践发展的需要。长期以来在我国的课程政策研究中,课程政策执行研究相对没有得到太多的重视。随着我国新课程改革实践的发展,要切实实现改革的预期目标更突出了课程执行力研究的重要性。而在这一研究范围内,校长的课程执行力研究也更应该得到重视。 相似文献
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开发德育校本课程 推进德育改革与创新 总被引：1，自引：0，他引：1
我校以开发德育校本课程为入口和龙头，全面推进学校德育的改革与创新。通过德育校本课程的开发使德育内容不断完善，适应学生和时代发展的需要；使德育资源得到有效利用，促进德育形式的不断变革与创新；使德育思路得到根本转变，实现了显性与隐性，他育与自育，学校、家庭与社会，知与行的结合；改进德育评价方式，引导学生和谐健康发展，从而有效提高了学校德育的实效性。 相似文献
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论高等职业技术院校的课程改革 总被引：17，自引：0，他引：17
课程改革是高职院校从起步到发展的各阶段之必修课目，课程体系的改革是一个庞大的工程，不是能一蹴而就的。为保证课程改革的顺利、有效，首先必须界定和不断完善课程改革的目标；发票的重点是课程观、课程目标、课程内容、课程结构和课程活动方式的开发；改革的关键是必须及时实施教学管理制度 的改革。 相似文献
18.
基于工程师培养提高教师的课程执行力 总被引：2，自引：0，他引：2
本文拟从高等工程教育教师的课程执行力入手,就高等工程教育课程政策目标实施中,教师作为课程的直接实施者、执行者,提高其课程执行力时培养现代工程师的影响和制约工程教育教师的课程执行力的因素等方面,从培养现代工程师的角度,探讨提高教师的课程执行力的问题. 相似文献
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新时代背景下,人才培养的需求赋予了职业体育发展极大的空间,落实“教会、勤练和常赛”理念,构建“学、练、赛、评”一体化教学模式,是响应国家政策,推动高职体育课程改革,增强学校体育高质量发展的重要路径。研究基于“学、练、赛、评”一体化教学模式内涵,从政策体系、机制建设、目标建设、意识导向和资源保障问题,探讨该模式融入高职院校体育课程改革的现实困扰。认为高职院校体育课程改革的路径主要体现为加强顶层设计,完善政策配置和实施;建立一体化教学制度,明确各流动要素科学目标;落实“融合”“联动”式思维理念和提高体育课程资源建设。 相似文献
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我校从1998年开始,实行“走班制”、“学分制”改革,开发校本课程资源。语文科以选修课为载体,开出多门语文校本课程,取得一定的经验和成效。钟启泉教授指出,课改必须“考虑到它推进的艰巨性与复杂性”,必须构建“政策保障”在内的“强有力的课程改革支持系统”。本文想就高中语文课程开发的支持系统作一个初步的探讨,明晰支持系统的构成因素,并对支持系统的构建提出建议。一、政策与制度的支持有空间才有发展。我国“三级课程”政策的出台,使学校和教师有了课程的开发权力,教师也成为课程开发的主体之一。这样语文课程开发就有了政策的保障… 相似文献