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8月16日教育部副部长吴启迪在新闻发布会上说，目前中等职业学校1600多万名在校生中，绝大多数来自农村和城市中低收入家庭，其中贫困家庭学生约占30％。还有相当多的初中毕业生主要因经济原因放弃了进入包括中等职业学校在内的高中阶段学校学习的机会。因此，中央财政“十一五”期间将安排40亿元，从2006年起每年安排8亿元资金设立中等职业教育国家助学金，资助全国中等职业学校全日制在校学生中家庭经济困难的学生，资助标准为每生每年1000元，每年约资助80万人。 相似文献
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从今年春季开学起，我区将免收杂费对象范围由农村义务教育阶段公办学校在校学生，扩大至全区义务教育阶段公办学校在校学生，同时，继续对贫困家庭学生免费提供教科书并补助寄宿生生活费。 相似文献
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记者日前从成都市教育局获悉:为加快成都市普及高中阶段教育,促进全市农村新增劳动力有序转移,推进城镇化进程,成都市教育局为帮助全市农村贫困家庭学生接受中等职业教育,让学生成才,使贫困家庭脱贫,近日出台了《成都市教育局资助农村贫困家庭学生完成中等职业教育实施办法》。要求各区(市)县和学校须在完成上级下达的高中阶段招生任务基础上开展此项工作,并通过该项工程,进一步提高成都市高中阶段教育的普及率。据了解:根据《成都市教育局资助农村贫困家庭学生完成中等职业教育实施办法》,市教育局将按每生1400元的标准对农村贫困家庭学生进行学费补贴,从今年起每年资助贫困家庭学生5000人。 相似文献
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关于普通高中经济困难学生资助问题的思考——基于河南省的调研分析 总被引：2，自引：0，他引：2
近年来,我国先后对家庭经济困难的普通高校、中等职业学校、义务教育阶段中小学校学生建立了较为完善的学生资助体系,只有普通高中贫困家庭学生的资助体系尚未明确建立.本文通过对河南省普通高中贫困家庭学生资助现状存在的主要问题及其原因进行综合分析,认为加大政府投入,建立健全资助制度,提高社会和学校的认识是解决普通高中家庭经济困难学生资助难的根本途径. 相似文献
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教育部发出通知，要求各地各高校进一步加强高校学生资助工作机构建设。资助贫困家庭学生工作关系到高校乃至社会稳定的大局，关系到我国高等教育事业全面、协调、可持续发展，是当前以及今后相当长一段时期内高等学校的一项重要任务。通知要求，2006年秋季开学前，各高校必须成立专门的学生资助管理中心，该中心为常设机构，由校级领导直接负责，统一归口管理全校的国家助学贷款、奖学金、勤工助学、特殊困难补助、学费减免等资助贫困家庭学生工作。学生资助管理中心要配备相应的专职工作人员，原则上按学校全日制普通本专科生、研究生在校生规模1：2500的比例，在现有编制内调剂落实，为进一步做好资助贫困家庭学生工作提供组织保证。教育部还重申，各高校每年要从学费收入中按10％的比例提取经费，由学生资助管理中心专项用于学生资助工作。 相似文献
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近日,笔者从郧县教育局贫困生资助中心获悉：该县218名农村贫困高中生将首次受到国家资助,每生受助金额1000元,他们成为继农村义务教育阶段和中职学校贫困家庭学生享受国家资助后,高中贫困生纳入资助体系的首批受益者。 相似文献
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王芳 《中国校外教育(理论)》2007,(9):31
党和政府高度重视贫困家庭学生的问题,制定了一系列的资助政策。文章作者站在关爱贫困家庭学生的立场上,就当前的资助政策、贫困大学生综合素质培养面临的任务进行分析探讨,为更好地解决这些学生的生活、学习乃至工作问题提出了自己的建议。 相似文献
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高校贫困家庭学生资助体系运行机制存在不足研究 总被引：3，自引：0，他引：3
高校贫困家庭学生资助体系运行机制指的是高校贫困家庭学生资助体系在运行过程中带规律性的模式,即高校贫困家庭学生资助体系在有规律的运动过程中, 相似文献
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王芳 《中国校外教育(理论)》2007,(8):106
党和政府高度重视贫困家庭学生的问题,制定了一系列的资助政策。文章作者站在关爱贫困家庭学生的立场上,就当前的资助政策、贫困大学生综合素质培养面临的任务进行分析探讨,为更好地解决这些学生的生活、学习乃至工作问题提出了自己的建议。 相似文献
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一、落实贫困家庭学生的资助政策。动员和组织中小学生按时入学首先要按照义务教育经费保障新机制的要求，做好“两免一补”工作。春季开学，我省的恩施州各县（市）将按国家和省里的统一部署，享受学杂费全免政策，武汉市也自筹资金在部分地区试行新机制。希望试行新机制的地区和学校要加强教育经费管理，实行“校财局管”。预算到校。今年，省政府再次将资助贫困家庭学生入学作为向全省人民承诺办好的十件实事之一，筹措2．6亿元专项资金， 相似文献
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高职院校贫困家庭学生（以下简称贫困生）数量多、比例大、贫困程度高．在经济贫困的同时大多存在心理贫困。通过对我院的实践研究，发现现行贫困生资助体系（奖、贷、助、补、减）在具体实施过程中存在不少问题。据此，本文提出创建具有高职院校特色的贫困生资助体系应依据“以自助为主。以资助为辅”的方针．按照经济资助与精神资助相结合的原则，重点开展对贫困生的思想及心理教育和建立贫困生勤工助学平台这两项工作。 相似文献
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家庭经济条件是制约贫困家庭教育支出的重要因素。我国政府通过费用减免和现金资助的方式构建了义务教育阶段的贫困学生教育资助体系。基于CIEFR-HS2017数据，采用多元回归和倾向得分匹配法(PSM)分析发现，减免学费和免费午餐等减免形式的资助有效缓解了城乡贫困家庭教育负担，对其校内支出和某些校外支出产生了挤出效应；而奖学金、助学金等现金形式的资助，则起到了促进贫困家庭校内物质支出增长的挤入效应。此外，教育资助对农村贫困家庭的影响大于城镇，对家庭校内教育支出的影响强于校外教育支出。 相似文献