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从STEM教育理念出发,并对其进行进一步的拓展,实现STEM教育理念与《管理信息系统》课程教学的融合,探寻STEM+《管理信息系统》教育的本质特征并实现教学构建.研究从科学的涵盖范围和应用领域具体化进行了STEM+教育解析.论述了STEM+《管理信息系统》教育的跨学科、针对性强、实践性强和学生主体性的特征,并进一步从学科整合、 知识体系建设和教学过程设计等方面进行教学建设探讨.研究对STEM教育理念的发展具有较强的推动作用,STEM+成为STEM的一个重要的未来发展方向,STEM+《管理信息系统》教育教学构建实现了STEM教育的具体化. 相似文献
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《科协论坛》2018,(9)
STEM是科学(Science)、技术(Technology)、工程(Engineering)、数学(Mathematics)四门学科英文首字母的缩写,STEM课程重点是加强对学生科学素养、技术素养、工程素养和数学素养的教育。与传统教育相比,STEM教育承担着打造本国在全球范围内核心竞争力的重大任务,发达国家均将发展STEM教育作为国家的战略选择。然而,该领域的教师状况如何,如何吸引更多优秀的新生力量从事STEM教育,直接影响着STEM教育的未来发展,并已经得到一些国家的关注。2015年,美国物理学会组织了STEM教育领域教师状况的调查,本文介绍了该调查的过程及结果,并就美国为提升STEM师资水平所采取的对策进行了介绍,以期对我国发展STEM教育提供借鉴。 相似文献
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科技馆教育与STEM教育的共同点在于实践、探究式学习、直接经验。目前,许多科技馆都未能将STEM教育与科技馆展示教育的基本特征相结合,没有将STEM教育作为充分实现科技馆展示教育应有特点的有效途径~[1]。本文由此提出了基于科技馆展品资源、融合STEM教育理念的馆校课程的设计与开发,为科技馆开展学生能够进行自主探究的科技馆特色馆校结合教育活动提供借鉴。 相似文献
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作为一门综合性的课程,STEM项目最初以独立的教学形态出现,随着课程的发展,它与信息技术等其他学科进行了有效的融合,其中在信息技术课中融入STEM项目,需要对原有的信息技术课程结构和组织类型进行改良,以推动学科的有效发展。STEM教育是科学(Science)、技术(Technology)、工程(Engineer)、数学(Mathematcs)教育的简称,通过对四门学科知识的叠加,对独立的学科进行重组并强调。其目的是避免学生被单一学科的知识体系束缚,鼓励学生进行学科融合,实现对实际问题的解决。 相似文献
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《科协论坛》2017,(11)
<正>谁能执掌明日全球竞争之翘楚呢?各国答案都汇集在一点:掌握科技人才者。因此,不仅要各显神通夺取今日科技人才,更要大力培养科技后备人才,以确保未来国家竞争力的持续与跨越。20世纪后半期以来,美国主导了的世界科技发展进程,科技领域的成就使美国在科学教育的内容和理念方面都产生了重要影响,美国以STEM教育为代表的素养范式科学教育成为西方科学教育最主要的诠释者和引领者,对世界各国的科学教育发展与变革都产生了影响,其STEM政策更成为各国科技教育政策参考的风向标。STEM(Science、Technology、Engineering and Mathematics)教育主要是指科学、技术、工程与数学领域的学科集成和教育融合,简称科技工数。从政策上看,美国的STEM教育政策演进大体经历初步形成期、确立发展期和调整深化期。美国从19世纪开始STEM教育的尝试,1862年的《赠地法案》、1917年的《职业教育法》 相似文献
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随着"互联网+"、大数据等技术的快速发展,教育越来越重视学生核心素养的培养,对教师教学能力提出了新要求,同时大力推动了STEM教育的发展。通过对我国现阶段STEM教育状况分析,提出STEM师资紧缺和能力不足的问题。为提高STEM教师的教学能力,分析了STEM教师融合能力要素,构建了融合能力培养结构模型,并为我国STEM教师培养提出策略。 相似文献
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STEM教育理论近年来在国内得到快速发展,对学生学习能力和创新能力的提高具有直接影响,有利于培养科学人才。本文结合我国小学科学教育的现状及问题,指出小学课堂进行STEM教育的必要性,并提出如何实现STEM教育与小学科学的有机融合。 相似文献
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《中国科技论坛》2019,(8)
STEM代表科学Science、科技Technology、工程Engineering和数学Mathematics这四门学科,已成为先进工业国家培育高端科技复合型人才的重要课题。本研究运用文献计量学的共被引分析法,探讨STEM研究主题的发展趋势,从WoS数据库检索获取1996—2016年的SSCI和SCI期刊文章,筛选后得到653篇文章和31174笔引文。结果发现:(1)近年出版的研究文献数量快速增加;(2)研究主题着重在于性别差异、种族和课程标准等,以性别差异为最核心,师资培育最为薄弱;(3)主要研究类别有10类,与心理学有关的有4种,其次为教育、工程、多学科科学、社会科学、信息与图书科学等研究类别领域;(4)STEM在研究主题和趋势发展方面与教育学、心理学、化学等学科关系密切;(5)STEM在性别差异及师资培育方面的课程发展值得进一步研究。 相似文献
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教学是一门艺术,听课也是一门艺术,教学相长越来越受到人们的重视和关注,其实“教”与“听”、“教”与“评”也是相辅相成的。“听”是“评”的基础,“评”是“听”的反映。怎么“听”、怎么“评”这是值得我们思考和探索的问题。听课、评课是教学研究的有效手段,在大力倡导开展教学研究的今天,广泛开展听课评课活动、研究并改进教学中存在的问题显得尤其重要。本文针对听课、评课的相关问题,进行一点探索性的思考。 相似文献
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在课程背景、科学内容整合、教学策略和评估四个方面,我国STEM课程案例起步较国外STEM研究晚.因此,学习美国STEM教育实践的经验对于解决我国当前的教育改革面临的问题有非常重要的意义.STEM教育概念的出现为小学科学的发展提供了新的方向和思想.围绕"科学",增加与科学领域密切相关的技术、工程和数学,开辟了基础科学教育... 相似文献