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《中国小学语文教学论坛》1982,(5)
这一册新编教材简介和初编教材简介比较,在读写训练方面,主要突出了单元教学。新编教材简介在这部分中,从单元总体出发,对每一单元中的每篇课文的特点,作了简明扼要的介绍,并根据上述特点提出了教学建议。现摘编如下。除字、词、句、篇等基本的训练在各课的教学中反复进行、逐步加深外,每个单元都安排读写训练的 相似文献
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《中国小学语文教学论坛》1982,(5)
新编教材简介和初编简介比较,在读写训练方面,着重强调了单元教学,现摘编如下: 除字、词、句、篇等基本训练在各课的教学中反复进行、逐步加深外,每个单元都安排了读写训练的重点。三个重点单元的读写训练要求如下: 第二单元的四篇记叙文都是以记事为主的,都写了事情的发生、发展和结果,有时间、有地点、有人 相似文献
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《中国小学语文教学论坛》1982,(5)
新编教材简介和初编简介比较,在读写训练方面,单元教学是重点,现摘编如下: 除字、词、句、篇等基本训练在各课教学中反复进行并逐涉加深外,每个单元的教学都有计划地安排了读写训练的重点. 三个重点单元读写训练要求如下: 第三单元,通过三篇记叙文的教学,结合知识短文《描写和说明》的学习,使学生理解写好记叙文离不开具体描写。初步学习有关人物描写、环境描写的基本知识,作一些描写人物和描写景物的练习。 相似文献
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《我是中国人》是人教社新编小语教材第一册第三单元看图学词学句中的一篇课文。其特点是,图文并茂且两者结合得非常紧密。教学这篇课文时,我们要遵循“看图学词学句”的规律,坚持在看图中读句、学词,在读句、学词中看图,切实把重点词句训练落到实处。一、从看图入手... 相似文献
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《三只白鹤》是新编义务教育小学语文教材第二册第七单元的一篇讲读课文。教学中应抓住义务教育教材“以语言训练为中心”这一最大特色,确立以读为主的教学思想,把“读”贯穿于教学的始终。并教给学生一边读一边想的学习方法,在“读”中揭示出“做事要肯 相似文献
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图文结合切实加强词句训练《花园果园》教材简析与教学建议江苏洪泽县教师进修学校周建高《花园果园》是人教社新编小语教材第二册第一单元“看图学词学句”中的一篇课文。纵观教材,其特点是,图文并茂且两者结合得非常紧密。首先从课文插图中可看出,彩图分左右两部分。... 相似文献
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一篇课文应当如何组织教学?在使用新统编教材之前,人们往往孤立地看待一篇课文,主要根据课文本身的特点设计课堂教学,把这篇课文中教师认为应当教会的东西教授给学生。而新编教材中的每一篇课文,仅仅是为进行某项重点训练项目而提供的一个例子,一种凭借。弄懂课文本身并不是主要目的。因此,教师在设计教法时,必须摒弃传统的观念,克服习惯性和随意性,依据教材的重点训练项目,也就是教材训练序列中的某一个固定的环节进行教法设计。 相似文献
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朱泳燚 《中国小学语文教学论坛》1994,(8)
上海市新编的九年制义务教育初中《语文》(H版)课本是一套新颖、扎实的训练型语文教材。在近年来涌现的各地编写的多套初中《语文》新教材中,它的改革步子迈得较大,特色比较鲜明。 阅读能力训练的新颖设计 这套教材总体设计的最大特点,是以训练阅读能力为主线,并灵活地安排表达能力训练和语文知识传授等辅线,全面提高学生的语文素质。每一册的几个主体单元均以某种基本阅读能力的训练为重点,单元中设计的范文教学和多种形式的训练,都注意反复强化这种能 相似文献
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充分发挥《读写例话》作用 优化单元整体教学罗天波，董乐明（南康具唐江中心小学）一、课题的提出与指导思想：阅读与写作教学是小学高年级语文教学的重要内容．从第七册起，单元的重点训练要求在教材中明确提出，单元组的整体性显得更突出。教材的每单元都安排了一篇《... 相似文献
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“义教”小语教材是人教社配合九年义务教育新编的一套教材。在使用这套教材时，要明白教材的编写意图，了解教材的编写特点，把握教材的内容结构。根据几年的试教情况，我们以为：以新大纲为依据，以各册教材教学要求为目标，以单元为整体来组织教学可较好地体现编者意图，完成教学任务。本文试就义务教材小学语文单元教学的操作谈几点粗浅看法。一、统览教材，弄清每一单元在盛会（或全册）教材中的地位和作用是单元教学的前提每教一册教材，教师首先要熟悉教材的内容结构和编排特点，然后再弄清各单元或各部分知识内容在整册教材中的地位… 相似文献
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一、明确教材编排意图,强化单元整体教学意识 单元整体教学是指在教学中,要统观整个单元教材的教学目标,总体把握读写知识结构,明确各读写知识点之间的内在联系,弄清它们的重点难点,使字、词、句、段、篇的双基教学,形成整体结构,产生综合效应。 小学语文现行教材从第8册开始至12册,把读与写的训练分为若干个重点训练项目。按照由浅入深,逐步提高的原则,将这些训练项目分布在5册教材中。每组课文突出一个训练重点,各重点训练项目之间又互相联系、互相渗透,构成一个读写训练序列。备课中,要把一组课文视为一个整体。从本组课文的整体训练目标出发,实施单元整体教学。 第8册教材,除两篇“看图学文”外,共32篇课文,分为8组,每组都安排有讲读课文、阅读课文(含“习作例文”)、独立阅读课文和基础训练。在每两组的课文后又编排了一篇“读写例话”,即单元的重点训练项目。全册共四个:①怎 相似文献
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苏教版小语教材以单元为单位组织课文,每个单元由三到四篇课文、习作训练和练习组成,体现了训练的过程,形成了完整的训练体系。单元树立了整体教学的观念,为培养学生的阅读能力,提高教学效果。提供了有利的凭借。但在实际的教学过程中,仍然有许多教师没有真正认识到教材以单元编写的意义,在教学过程中只着眼于篇章教学,忽略了篇与篇的联系,忽视了单元训练的重点。笔者认为,语文教师一定要增强单元教学意识,弄清楚本单元训练重点, 相似文献
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《我的心事》(第十一册)是一篇独立阅读课文,该单元的重点训练项目是“抓住人物的特点”。这篇课文原在五年制教材中是配合“外表和内心”这一训练重点。了解课文编排的这一变化,有助于我们准确地确定教学这篇课文的重点。教学独立阅读课 相似文献
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张玉杰 《中国小学语文教学论坛》1996,(11)
一、单元教学的备课和设计 现行教材仍把课文作为主体,在教学单元内部,课文只是“要素”之 。除了课文,课本明确列出的还有单元“教学要求”、课文“学习重点”、“自学提示”、课后“思考与练习”,每个单元还安排了“作文训练”和“听说训练”。这样,一个教学单元基本上围绕单元教学要求,形成了一个有机的整体。单元教学要求教师建立整体阅读的教学观,立足单元把握教材内容和教材要求。即要求教者把每一篇课文放在整体单元中去考虑,从前后纵横的联系中,来确定教材内容的主次详略、深浅 相似文献
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什么是单元教学的“序”?怎样调控组序?如何循序施教?这是单元教学中一个重要课题。语文教学中从单元整体性出发,紧紧抓住单元中各篇教材之间的内在联系,各知识点的制约关系,着眼优化组合,有机调控课次,依次施教,这就是单元教学的“序”。现行中学语文课本,每一单元中的各篇教材(包括知识短文和作文训练),其排列顺序都有一定的逻辑性、层次性,体现了认知的一般规律,反映着教材编者的意图,教者循此序而教,理所当然。但也忌绝对化,忌每个单元都循例而教,殊不知事物(学生、教师、环境)是千差万别的,是发展变化的,教学的套路是不断改革创新的。对于某一单元而言,由于具体教情、学情的不同,受教学目的、重点、难点的制约,教学顺序就不可能是一成不变的。 相似文献
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确立训练重点发展学生能力──第八单元教材简析与教学建议新疆教科所特级教师张岚一、单元教材分析小语第四册教材分三大部分，每部分包括“归类识字、看图学文、课文”三个方面的内容。全册教材共分九个单元。本单元由两篇课文《日月潭》、《回声》，一篇阅读课文《看浪... 相似文献
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第八册第二单元教材分析和教学建议□河北承德市教研室张建中小学语文第八册第二单元由四篇课文、一个“读写例话”和“基础训练２”等内容组成。从四篇课文的特点和本单元的训练重点可以看出，这一单元的教学要努力完成两个任务：第一，要在理解课文的过程中，使学生体会... 相似文献
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《中国小学语文教学论坛》2017,(1)
当前,语文教材是以"主题单元"的形式编排课文的,每一个单元都有一个不同的主题,充满着情趣,蕴含着丰富的人文精神,同时,每一个单元又有各自的训练目标。面对以主题单元形式编排的语文教材,应进行主题式单元教学,从"篇"的教学转移到"整个单元",让学生在主题单元教学中建构知识与能力,提高语文素养。 相似文献
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胡葆玮 《中国小学语文教学论坛》1997,(6)
发挥教材整合效应提高语文教学质量山东／胡葆玮一、改革教法，突出“清”字新编九年制义务教材的每一个单元，都是一个有机的组合式教学单位。这就要求教者在进行各单篇教学的同时，从总体上重视和进行单元教学，从而改革教法，突出“清”字，实现单元整体教学目标。１．... 相似文献