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随着新课程改革的不断深入,任务型教学模式深入课堂,倡导自主、合作、探究学习方式。在这里所探讨的是以"自主、合作、探究学习"为主的课堂教学模式,在英语教学中,运用这种教学模式,才会使学生真正成为课堂的主人。 相似文献
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提高英语教学效率就是提高英语教学质量,新课程提倡自主、合作、探究的学习方式,课堂教学应该以学生自学为主,教师应该着重构建自主的学习课堂氛围,让学生在一种轻松愉快的状态中高效率地学习.为了适应新课改的教学标准,提高课堂教学效率,教师在今后的教学过程中应该着重激发学生的学习兴趣,还课堂以学生,使学生从"学会"上升到"会学". 相似文献
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尊重学生的方式就是课改,研究关于学生的课题就是课改,动起来就是课改。学校要想发展就要从课堂改革做起,从提高教学质量抓起。经过不断地探索,我校确定了以学案为载体,以小组合作学习为主要学习方式,以学生自主学习、交流、探究为主要学习方法的"三课四步"教学模式。经过一段时间运用,老师们又发现了许多问题,并经过教研,研究了解决问题的方法。 相似文献
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自主、合作、探究是新课程改革中学生学习的重要方式,是在教师指导下的自主的富有个性化的学习,有力地促进了学生的成长。本次课改重点之一,就是要让学生的学习方式发生实质性的变化,提倡自主、合作、探究的学习方式,逐步改变以教师为中心,课堂为中心和书本为中心的局面,促进学生创新意识和实践能力的发展。 相似文献
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"让学课堂"模式的显著特征是学生能够自主、合作、探究地展开学习,其意义在于促进学生自主学习,发展学生的学习能力。初中历史"让学课堂"模式的构建,需要教师把握初中历史教学规律,为学生提供锻炼思维能力和探究能力的机会,创设问题情境,以问题驱动学习,引导学生开展合作学习,使学生自主探究、释疑解难,从而提高教学质量,培养学生的历史核心素养。 相似文献
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自主、合作、探究是新课程改革中学生学习的重要方式,是在教师指导下的自主的富有个性化的学习,有力地促进了学生的成长。本次课改重点之一,就是要让学生的学习方式发生实质性的变化,提倡自主、合作、探究的学习方式,逐步改变以教师为中心,课堂为中心和书本为中心的局面,促进学生创新意识和实践能力的发展。 相似文献
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随着新世纪课改的提出,如何抓好英语教学,本文认为备好教案,备好教材,备好学生,备好教学方法是重要的.面对课改,改变观念,更新思想,转变教师角色,真正实现教师的教学以学生为主体、教师为主导、教材为主线的"三主"原则来进行教学是时代发展的必然要求,真正实现优化课堂,调动学生学习英语的兴趣和积极性,把更多的空间和时间留给学生,培养他们自主学习、小组学习和合作学习. 相似文献
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安玲艳 《中国校外教育(理论)》2007,(4):163
新课程标准所倡导的学生学习方式是自主的、合作的、探究的,以学生的自主学习为基础,以合作学习为途径,以探究学习为目的的新型教学模式,成为课堂动态生成的沃土,这些"生成"演绎着课堂的精彩,充分体现了学生学习的主体性,从而激发了学习的积极性。 相似文献
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本文以新课程理念为指导,以课改实践为依据,剖析了当前小学体育教学中合作学习的内涵,通过"创建课堂人文环境、培养学生自主性、有效进行课堂交流"等三个具体策略来提高小学体育课堂教学的合作学习以及如何遵循"和而不同"这一准则。 相似文献
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黄敏 《语数外学习(高中版)》2013,(12):155-155
新课程改革对高中英语课堂提出了新的要求,要求英语教师改变传统教学观念。以"民主型"课堂教学形式取代"专制型"课堂教学形式,倡导自主、合作、探究的英语教学模式,这三种学习方式相互独立又相互影响,它注重培养学生的自主学习能力和合作能力以及探究学习能力,使学生在轻松、和谐的学习氛围中进行高效率的学习活动。 相似文献
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《校园英语(教研版)》2014,(29)
<正>为深化课堂教学改革,提高课堂教学实效,奈曼旗第三小学结合实际,在课堂教学改革方面主动探究、大胆实践,积极推行"目标引领、情景呈现、精讲多练"的英语教学模式课改实验,旨在提高学生的自主学习能力,打造高效优质课堂。一、目标引领学习目标是课堂教学展开的命脉,是课堂教学的灵魂。 相似文献
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王霜 《中学政治教学参考》2015,(7):20-21
<正>国家新一轮课改要求课堂教学必须发生根本性的变革,把课堂真正还给学生,构建起一个以学生为本、以学习为本的"学本"课堂。在课堂上广泛实施自主合作探究学习,开展以自学、互学和展学为核心的学本学习,真正转变教与学的关系及意义。对中学政治课而言,在展学环节上要体现"贴近学生、贴近生活、贴近实际"为主要特征的"生活化教学"思想,设计学生感兴趣、贴近 相似文献
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新一轮的课改,打破了以前的教学模式,使教师改变了教学风格,更让学生体验到了新的学习方式和方法.在这次的课改中,笔者在新的教学理念指引下,在英语教学方式的多样化方面进行了一些探索.
一、把教师的单向教授模式转变为师生共同完成学习的双向交流模式
不同于传统的教学理念,实施新课改最核心和关键的要求是在英语教学理念中教师多提倡自主学习、合作学习和探究学习,不再继续开展"以教师为主体"的填鸭式教学,改变以前学生被动、单一的学习方式. 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2015,(10)
<正>自主课堂的构建是课改以来的一种有效学习方式,也是能够高效贯彻落实课改下所提出"以生为本"理念的重要形式之一。所以,作为新时期的数学教师,我们要改变以往数学课堂中简单的"灌输式"教学模式,要充分发挥学生的课堂主体性,使学生在自主的课堂中探究问题、自主学习,进而为学生健全的发展以及高效数学课堂的构建奠定坚实基础。因此,本文就从以下几个方面入手对如何构建高效自主的数学课堂进行论述,以促使学生获得良好发展。一、问题思考构建自主课堂问题是探究的前提,也是培养学生独立思考能力的基础,更是 相似文献
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"自主、合作、探究学习"是一种课堂教学模式,以课堂为基础组织教学,以"小组合作"为形式,通过小组合作探究,发挥群体的互助功能,培养学生的自主性,让学生快乐有效地学习英语。如何开展,我结合教学实际谈谈看法。一、"自主、合作、探究学习"方式的现实意义"自主、合作、探究学习"方式有利于改变传统教学中单一被动的授课方 相似文献
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正新课程背景下的高效课堂应该是学生自主学习、合作学习和探究学习的课堂。英语教学中的合作学习是在学生自主学习的基础上引导学生通过师生、生生之间的相互帮助、合作讨论和交流,去完成学习任务的学习与教学形式。初中英语教学中基于合作学习的课堂教学,要引导学生参与合作,参与学习,不断优化课堂的教学结构。1.英语课堂合作学习要有效分组初中英语合作学习的主要形式是小组合作学习,有效的分组直接影响合作学习的效果。以小组为单位 相似文献
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韩梅 《读与写:教育教学刊》2012,(2):114
如何有效地组织学生开展合作、自主、探究学习,正成为目前中小学普遍关注的热点问题。以"任务"为载体的英语教学正是实现合作自主探究学习的良好途径,我们要积极倡导"任务型"教学法,促进学生进行合作、自主、探究性的学习。1实施"任务型"教学是英语教学的需要我们在教学实践和潜心研究中发现,"任务型"教学它不但扩大英语单词的输入量,而且可以通过大量的合作形式来对语 相似文献