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1.
姚型舒 《小星星(作文100分)》2010,(1):58-59
星星姐姐 爱因斯坦曾说：“想象力比知识更重要。”列宁也曾说：“想象是极其可贵的品质。”丰富的想象使我们的思维变得活跃起来,一切美好的创作和发明都离不开想象。在本期小鬼擂台上,就要进行一场想象作文大PK,比比谁更“异想天开”! 相似文献
2.
《全日制义务教育语文课程标准（实验稿）》在“总目标”中要求“在发展语言能力的同时,发展思维能力,激发想象力和创造潜能。”在“阶段目标”中,具体提出了小学三个学段的相应目标。第一学段：写想象中的事物;第二学段：能不拘形式地写下见闻、感受和想象;第三学段：雒：写简单的纪实作文和想象作文。对于想象作文教学,《课程标准》提出“鼓励学生写想象中的事物,激发他们展开想象和幻想”的实施建议。可见,要求小学生能够把自己的想象写出来,激发小学生的想象力,是小学语文作文教学的重要任务之一。怎样培训小学生的想象作文能力？笔者认为,教师必须做到三点：首先重视想象材料（表象）的储备,其次让学生大胆想象。 相似文献
3.
小学心理学研究表明：“善于想象和幻想,是小学生最宝贵的思维品质。”新的《课程标准》在习作方面也指出：“激发学生展开想象和幻想,鼓励写想象中的事物。”怎样才能使学生写好想象作文呢？现结合本人的教学实践,谈一谈教师如何运用“加减”法进行作文教学。 相似文献
4.
全日制义务教育《语文课程标准》（下称《课标》）提出了一个“想象作文”的新概念和新要求。“阶段目标”提出3—-4年级学生“能不拘形式地写下见闻、感受和想象”;5—6年级学生“能写简单的记实作文和想象作文”。这里把写“想象”和写“想象作文”提到了与“见闻”、“感受”的“记实作文”并列的地位、同等的高度。而且,在“教学建议”部分还指出：“鼓励写想象中的事物”。 相似文献
5.
普通心理学认为：“想象是对头脑中已有的表象进行加工改造．形成新形象的过程。”想象能够预见活动的结果．指导人们活动的方向：想象的新颖性、形象性是创造活动中不可或缺的因素。也正因为想象的重要作用．爱因斯坦说：“想象力比知识更重要。”《中学语文新课程标准》指出：“在语文教学过程中．指导学生运用比较、分析、归纳等方法,发展他们的观察、记忆、思考、联想和想象的能力,尤其是要培养学生的创造性思维。” 相似文献
6.
刘日红 《河北师范大学学报(哲学社会科学版)》1999,(2)
知识女性在作品中讲述的民间并不是真正的民间,而是想象的产物,这样一个对于民间大众的叙事关系模式,即“想象关系”。这一想象分为两个方面：一、想象：作为策略的生成与发展。二、想象：作为自我的守护方式 相似文献
7.
周一贯 《中国小学语文教学论坛》2009,(3)
研读《畅想图书馆》作文教学课例,不能离开了近年来张祖庆对想象作文系统的教学实践研究背景。“想象作文”是新课标对作文教学改革着力提倡的一个热点话题,如课标中所指出的：“激发学生的想象和幻想”,要鼓励学生“写想象”中的事物”。马克思说,人的想象力是“十分强烈地促进人类发展的伟大天赋”。 相似文献
8.
徐元桦 《学生之友(小学版)》2012,(22):88-88
爱因斯坦说：一切创造都是从创造性的想象开始的,想象力比知识更重要,因为知识是有限的,而想象力概括着世界上的一切,推动着进步并且是知识的源泉。关于想象作文,《语文课程标准》如是说——“写想象中的事物”;“能不拘形式地写下见闻、感受和想象”;“运用联想和想象,丰富表达内容”;“激发学生展开想象和幻想,鼓励写想象中的事物”;“为学生的的自主写作提供有利条件和广阔空间,减少对学生写作的束缚,鼓励自由表达和有创意的表达。” 相似文献
9.
黑格尔曾经说过：“最杰出的艺术本领是想象。”爱因斯坦也说：“想象比知识更为重要，因为知识是有限的，而想象力概着世界上的一切，推动着进步，并且是知识进化的源泉。”由此可见想象的巨大作用。 相似文献
10.
张艳平 《新课程学习(社会综合)》2011,(7)
俄国文学家高尔基说过：“艺术是靠想象而存在的。”想象是人们认识事物的一种方式,想象力是一种十分强烈的人类发展的伟大天赋。心理学家也告诉我们：“大脑思维是靠外界信息的不断刺激活跃起来,这是通向想象的第一步。”因此,在小学作文教学中, 相似文献
11.
在我们总部办公大楼旁有一个企业文化牌，牌上的文字来自“西点军校”：“超乎常人想象的关怀，是明智；超乎常人想象的冒险，是安全；超乎常人想象的梦想，是务实；超乎常人想象的期望，是可能。”我感觉，蒙牛这几年的发展，与这几句话包含的理念非常巧合。但今天这里只说最后一句：“超乎常人想象的期望，是可能。”[第一段] 相似文献
12.
《广播电视大学学报》2009,(3):148-148
陈阿民在《南京广播电视大学学报》2009年第2期撰文说：“创新”一般是运用自己的知识和经验,通过有意识的想象产生出以前尚不存在的事物,因而想象是创造心理活动的起点和必经过程。事实上,大多数创新都是经过“想象——假设——实践”这样三段式递进实现的。爱因斯坦讲过：“想象力比知识更重要,……是知识进步的源泉。” 相似文献
13.
写作此类作文．关键在于拓展“理想”的内涵和外延。《现代汉语词典》对“理想”的解释是：对未来事物的想象或希望。据此,我们可以将“理想”拓展到以下话题范畴：希望、想象、梦想、目标、追求、信念、奋斗、远方等。具体说来,可从以下几方面入手： 相似文献
14.
时勤发 《中国教育发展研究杂志》2009,6(9):139-140
爱因斯坦说：“想象能力比知识更重要,因为知识是有限的,而想象力概括着世界上的一切,推动着进步,并且是知识进化的源泉。”高尔基也说：“想象在其本质上也是对世界的思维。”没有想象,不可能有诗,也不可能有文学。试想,如果茅盾没有对白杨树的联想,就不可能有对北方农民乃至中华民族优秀品质的赞扬：杨朔若没有对蜜蜂的想象, 相似文献
15.
《语文课程标准》指出：“作文教学中应激发学生展开想象和幻想，鼓励写想象中的事物”。黑格尔在他的《美学》中也指出：“最杰出的艺术就是想象。想象是创新的先导，没有想象就没有创新，世界上有许多发明创造都来源于科学家们的想象。”因此，在教学实践中，本人运用多种方法引导学生展开想象的翅膀，大胆想象，养成想象习惯，从而提高了想象作文水平。[第一段] 相似文献
16.
随着新课标的深入实施,想象作文的重要性愈加明显。新课标也对小学作文提出了新的要求：“要鼓励学生写想象中的事物,激发他们展开想象和幻想,发挥自己的创造性。”这就要求我们从学生的实际出发,适时进行想象作文教学的训练,提高学生的想象能力与表达能力。笔者结合教学实践发现,如能真正发挥“想”、“像”的功用,学生必能大胆、轻松作文。 相似文献
17.
想象作文就是把人脑中加工改造而创造的一种新形象用语言文字表达出来,它的显著特点是创造性。新课标明确要求：中年级要“能不拘形式,自由地把自己的见闻和想象写出来”,高年级要“能写简单的记实作文和想象作文”。四年级上册《教师教学用书》中也曾强调“要鼓励学生大胆想象”。不拘形式地写想象,就是鼓励学生畅想未来,有意识地引导学生写童话,写幻想作文。 相似文献
18.
范银春 《小学生作文辅导(作文与阅读版)》2010,(12):31-31
让学生写想象习作,在过去的教材中所见不多,但随着教材的不断更新,在中高年级每册教材中逐渐增设了不少想象习作训练,如：续写一段话、编一个童话故事以及科学幻想等。再从新课标的要求来看,“要鼓励学生写想象中的事物,激发他们展开想象,发挥自己的创造性。”亚里士多德也曾说过：“没有想象,心灵就不会思想。”对于一个人来说,童年时代最具有想象力,是幻想的年龄, 相似文献
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《全日制义务教育语文课程标准（实验稿）》在“课程目标”第三学段“习作”中对想象作文的要求是：能写简单的记实作文和想象作文,内容具体,感情真实。 相似文献