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1.
曹海旻 《湖北广播电视大学学报》2011,31(8):10-11
词块是指可预置的、形式相对固定的且能作为整体记忆储存的多词单位或组合。口语学习者可以从记忆中整体提取词块以帮助生成口语。本研究的目的是为了检验在交际法条件下使用词块教学法是否能改善提高成人口语学习者的英语口语流利性。由成人学员组成的口语学习班完成了十周100课时的英语口语教学任务,其中实验班使用的是交际法条件下的词块教学法,控制班则使用无词块教学辅助的交际教学法。本研究实验手段为独立样本T检验以及配对样本T检验,实验分三个步骤完成。实验结果表明实验班学员比控制班学员在英语口语流利性方面学习效果显著。笔者希望本研究结论有助于提高成人英语口语教学。 相似文献
2.
The Lexical Approach语境中的词汇 总被引：6，自引：0，他引：6
张长岚 《淮阴师范学院学报(哲学社会科学版)》2000,(6)
传统观念中 ,英语词汇是单词的简单累加 ,而词汇法认为词汇是许许多多“词块”的集合 ,它们分布在一个具有生成力的连续体上。词汇法语境中的词汇再定义突出了语言的词汇性特征 ,对外语教学有如下启示 :外语教师应当重新审视语言习得的本质 ;应当把“板块”当成词汇的最小单位来教与学 ;词汇应放到具体语境中学习 相似文献
3.
周超英 《湖南第一师范学报》2008,8(2):126-128
词块能够促进外语学习者语言输出质量的提高,不同类型的词块对外语学习者语言输出的质量提高起到不同的促进作用,首先是句子构建者,其次是聚合短语、约定俗成的表达形式,最后是限制性结构短语。词块对不同水平的外语学习者也起到不同的促进作用,对语言水平相对高些的学习者所起促进作用相对大些,而对语言水平相对低些的学习者的作用相对小些。 相似文献
4.
语言中的词块具有整体的特征,强调把相关联的几个单词、或者句子、甚至语篇作为一个整体来看待.大量心理语言学研究结果表明,母语习得者在大脑中储存了大量的、可随时整体使用的词块,然而在实际运用中的词块,其固定程度不完全相同,具有相对性.中国英语学习者在英语学习中或多或少地会去孤立地分析句子/语篇的构成成分,从而造成理解上的不透彻或者理解失败,因此,把词块教学法运用于英语教学中具有较强的实用价值. 相似文献
5.
邓樊 《齐齐哈尔师范高等专科学校学报》2011,(5):129-130
词块理论在当今学界中越来越受重视,成了很多研究者研究的话题,虽然在词块的定义、分类方面研究者们还没有达成一致,但词块在英语学习者学习及教师的教学过程中发挥了举足轻重的作用。词块作为语言记忆单位储存在大脑里的预制短语,可以提高学习者使用语言的效率和准确性,减轻学生对句法分析和逐词辨认的负担。 相似文献
6.
杨娟 《四川教育学院学报》2014,(2):48-52
语块是语言使用中习惯性共现的词语组合.英语学习者的语块能力与语言综合能力密切相关.借助问卷和访谈手段对一所地方性普通高校（常州工学院）桌非英语专业大学生的英语语块能力进行了调查、统计和分析,发现学生在语块的理解和产出方面都存在着较大问题;而且,大一和大二学生之间不存在明显差别.这种情况表明在当前的英语教学和学习中,教师和学生都严重缺乏语块意识,急需探索有效的教学策略以提升学生的语块能力. 相似文献
7.
王家根 《黄山高等专科学校学报》2013,(6):91-94
词块是语法、语义、语用及语境的统一体。在词块信息输入过程中,二语学习者既要习得词块的语义信息,也要深化语法机制的分析,更要顺应语境要求,提高词块提取的效率。因此引入语境动态顺应的概念,可以加强二语习得者的结构分析意识,拓展单一词块的生成空间,提供真实的语言环境,切实提高词块应用的流畅性和地道性。 相似文献
8.
英语应用文写作教学以培养学生实际运用语言的书面交际能力为目标,强调教学的实践性和针对性。项目教学法旨在培养学生的实际能力,是改进英语应用文写作教学的有效途径。语块理论认为语块的掌握有助于学习者语言产出的流利性、准确性和语篇连贯性。探讨了如何将项目教学法与语块理论相结合应用于英语应用文写作课程中,以促进写作教学。 相似文献
9.
吕建英 《五邑大学学报(社会科学版)》2009,11(2):91-95
口译是一项特殊的语言交际活动,要求译员有扎实的语言知识功底、流利的双语表达能力和娴熟的口译技巧。Michael Lewis“词汇法”理论认为,词块是语言使用者内化知识的基础。培养口译中的“词块”意识,有利于提高学习者英语表达的准确度与流利度。 相似文献
10.
PKS背诵模式从语言学和认知心理学的角度对背诵重新解析.该模式以词块为关键词作为背诵的基本单位,以图片表达词块帮助学习者形成视觉映像,利用思维导图管理词块,再辅助以视听读结合的输入方式,寓背诵于娱乐,激发学习者的学习动机,提高背诵效率.PKS背诵有着强大的认知优势,词块可以清除理解障碍,思维导图可以促进背诵图式的建构,二者结合拥有强大的助记功能.该模式的应用有利于培养学习者的想象力和自主学习能力. 相似文献
11.
曲莉 《海淀走读大学学报》2013,(6):86-90
语块（1exical chunks）是指由两个或多个词组成的词汇。它在英语报刊标题中占有很大的比例。报刊标题因其文体的独特性,使英语学习者在阅读时感到困难。通过分析美国《洛杉矶时报》的1500个新闻标题,有助于英语学习者更深入地了解报刊标题语块的句法特点和修辞特征。 相似文献
12.
语料库中的词块蕴含着语言规约性和创新性的辩证统一。本文以非英语专业大学生语料库为基础,设定了词块选取与赋码方案,从宏观和微观角度详细剖析我国学习者与本族语者在使用词块时不同功能性词块方面存在的差异,以期为外语教学提供借鉴。 相似文献
13.
词块理论认为在自然语言中大量存在的词块整体存储在记忆中,使用时直接提取,无需语法生成和分析,它是构成语言的基础。本文是一项关于词块法对中国大学生写作能力发展的影响的实证研究。笔者通过词块法的具体教学和产出性训练,提高学生的词块意识。结果表明,词块法可以帮助学生提高英语写作水平;词块能力与写作能力之间具有显著的正相关性;词块法的使用可以大大提高语言输出的流利性和准确性。 相似文献
14.
词块法对大学英语写作能力发展的理据与实践 总被引：2，自引：0，他引：2
词块教学法认为,语言是语法化的词汇,而不是词汇化的语法,在自然语言中大量存在的整体存储、直接提取的词块是构成语言的基础,语言应用能力的提高是通过扩大学习者的词块来实现的。在词块理论的指导下,作者进行了词块法的试验教学,通过增强词块意识的具体措施和产出性训练,引导学生辨认、学习、积累和使用语块。定量分析结果表明,词块法可以帮助学生提高英语写作水平。词块能力与写作能力之间具有显著的正相关性。 相似文献
15.
传统教学认为语言是由语法和词汇组成,而词块教学法认为,语言是由大量的词块组成。词块教学法受到认知心理语言学及语言习得研究的支持。在大学英语教学中应用词块教学法有助于提高学生语言使用的流利性和准确性,以及语言知识的内化。在教学实践中,可通过认知词块、巩固词块、产出词块三个环节来培养学生的词块意识及词块产出能力。 相似文献
16.
对高、中、初级英语学习者写作语料中的语块使用频率和类别等进行对比分析,结果表明：语块的使用与语言学习者的水平具有显著的相关性,英语学习者的语言水平和语块运用量之间存在一定的线性关系并且表现出一定的层级性。并且,随着学习者水平的提高,语块运用的类别形式也趋于多样化。 相似文献
17.
何静 《黑龙江教育学院学报》2012,31(10):129-131
词块是语言形式相对固定的多个词的组合,作为整体储存和取用。词块广泛存在于自然话语中,作为语言处理最理想的单位,对本族语者语言的流利性和地道性都有着直接的影响。词块的存在对第二语言习得也具有重要意义,其作用主要体现在四方面:有助于学习者改善语言表达的流利性,有助于学习者提高语言表达的地道性,有助于学习者获得语用能力,有助于学习者提高策略能力。 相似文献
18.
Krashen的i+1语言输入教学模式一直深受外语教学界的青睐,然而Krashen对于其中的"1"并没有作出具体明确的定位,给后来者留下继续研究的空间。英语中存在着大量预制语块,它是一种兼具词汇与语法特征的语言现象,其形式和使用语境较为固定,出现频率较高,是英语本族语者交际的基本单位。因此,i+1模式中的"1"应当以语块为基本单位。该教学模式在音体美专业大学英语教学中具有一定的应用前景。 相似文献
19.
同声传译是一种受严格时间限制的极其复杂的口译活动,译员在接收原语输入的同时要完成语言感知、理解、转换和译出。词块可以作为整体存储在人的记忆中,口译时直接提取而不需进行语法分析和生成。在同声传译中有效运用词块,能够减轻脑力资源的消耗压力,提高同声传译译文的准确性和流利度。 相似文献
20.
张宏 《岳阳职工高等专科学校学报》2013,(5):70-72
词块,是一种兼具词汇和语法特征的多词板块,是一个理想的语言教学和记忆单位。从口语教学的本质来看,词块学习符合口语的特征;从学生在口语学习中所遇到的问题来看,词块学习有利于学生理解语言的句法结构,减缓学生的口语交际压力,提高语言输出的准确性和流利程度。但在口语教学中运用词块法也应注意一些问题,如对词块的界定和选择等。 相似文献