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1.
宁肯 《无锡教育学院学报》1994,(2)
根据报纸报道.今后高校招生工作将采用把原始分转换成标准分,按标准分的高低进行择优录取的方法.可见标准分比原始分更能准确地反映学生实际.标准分在高考中的使用必将使之在其它的考试成绩分析中被广泛采用.为了更好更正确地使用标准分.有必要对标准分的科学性、局限性和适用条件进行研究.首先.应用标准分.在分析单科成绩时可以消除原始分由于试题的平均分、区分度差异而造成与学生实际情况不相符合的因素.使得无论试题有怎样的难易度、怎样的区分度.用标准分来表示 相似文献
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钟可圆 《吉林广播电视大学学报》2011,(1):154-155
常用于评定学生成绩的原始分制度,虽然直观、简便,但有局限性。与之相比,标准分制度能够揭示考生成绩的位置信息,并使考生成绩具有更强的可比性。本文通过实例来阐述标准分制度评定学生成绩更为科学、合理。 相似文献
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本文通过对原始分和标准分的分析及对比,突出了标准分的优越性,用事例说明了标准分更能真实而准确地反映学生的水平。 相似文献
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长期以来使用的原始分制度存在着很大的局限性,不能提供准确可靠的信息。标准分制度能够反映学生成绩的位置信息,使学生成绩具有更强的可比性,能够对学生成绩作出更加科学的评价。 相似文献
6.
本文以统计学中的差异数量——标准分在科学合理地评价和解释考试分数方面的应用为例,分析和阐述了标准分在考试成绩评价中的作用和意义,旨在为学校教育评价和教学改革提供参考。本文认为用标准分比用原始分数评价学生成绩更科学、更合理和公正,更能客观地反映学生的学习动态,使教师做到有的放矢、因材施教。 相似文献
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用标准分数比原始分数评定学生高考成绩更科学、更合理.本文试从标准分数的基本原理说明用标准分数评定学生成绩的合理性,并结合实际分析标准分制度在我国当前高考成绩评定试行及推广中存在的阻力. 相似文献
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章建石 《北京师范大学学报(社会科学版)》2016,(1):31-41
实施标准分制度是恢复高考后考试标准化改革的一项重大举措,试点和推广历时二十余年,涉及七个省份.与传统的高考分数制度相比,标准分在分数评定的精确性、人才选拔的效率以及对形式公平的保障上均有明显的优势.然而,在多重的制度变迁逻辑中,标准分制度并不能满足各主要利益相关者的诉求.社会对高考改革在科学与公平维度上的独特要求,政府在应对上的民意依赖等,使得这一整体上功能更佳的制度难以为继.高考改革既关系"民生"又涉及"国计",双重的改革任务对治理方式提出了更高的要求. 相似文献
10.
黄磊 《吉林广播电视大学学报》2012,(6):152-153
英语测试成绩对英语教学具有反馈作用。为了使这种反馈更合理科学,就需要对测试成绩进行合理科学地分析。本文通过比较测试成绩原始分及测试成绩标准分分析,阐明了测试成绩标准分更合理科学地反映教学。 相似文献
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分数报告是实现教育考试功能的重要环节,考试机构应该树立把考生作为消费者的观念,提供尽可能准确、充分、易于理解的分数信息服务。本文指出了考试分数报告中的常见问题,介绍了AERA／APA／NCME行业标准对考试分数报告的要求,并讨论分数报告设计的基本原则,同时还对几个技术细节问题进行详细探讨,在题目映射、垂直量表、诊断性分数报告等几个环节介绍了具体可行的做法。 相似文献
12.
论T分数在教学评估中的应用 总被引：1，自引：0，他引：1
叶平 《新疆教育学院学报》2004,20(4):50-53
考试分数是比较学科知识质量优劣和衡量水准的依据.现已有诸如年级分数处理、标准分数得理、T分数处理、教育商数处理等多种类型考试分数处理方式,其中,T分数的处理方式是使用较为普遍的一种. 相似文献
13.
黄磊 《南昌教育学院学报》2011,(12):143-144
现在考试普遍采用的原始分计分方式存在很多弊端,不能准确客观反映考生在班级中的位置和真实水平。尤其是以选择题为主的英语考试中,这种情况更加严重。标准分的引入能避免原始分存在的诸多弊端,使得考生的英语成绩及各门功课相加所得总分都能客观真实地反映考生在班级中的真实水平和位置。 相似文献
14.
《Journal of research on educational effectiveness》2013,6(1):83-104
Abstract In the absence of a randomized control trial, regression discontinuity (RD) designs can produce plausible estimates of the treatment effect on an outcome for individuals near a cutoff score. In the standard RD design, individuals with rating scores higher than some exogenously determined cutoff score are assigned to one treatment condition; those with rating scores below the cutoff score are assigned to an alternate treatment condition. Many education policies, however, assign treatment status on the basis of more than one rating-score dimension. We refer to this class of RD designs as “multiple rating score regression discontinuity” (MRSRD) designs. In this paper, we discuss five different approaches to estimating treatment effects using MRSRD designs (response surface RD; frontier RD; fuzzy frontier RD; distance-based RD; and binding-score RD). We discuss differences among them in terms of their estimands, applications, statistical power, and potential extensions for studying heterogeneity of treatment effects. 相似文献
15.
标准分在数学教育评价和管理中的应用 总被引：1，自引：0，他引：1
徐子仪 《黄冈师范学院学报》2001,21(5):23-24
论述了标准分的实质，综述标准分在数学教育评价管理中的应用和价值。 相似文献
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Keeping your audience in mind: applying audience analysis to the design of interactive score reports
Score reports have one or more intended audiences: the people who use the reports to make decisions about test takers, including teachers, administrators, parents and test takers. Attention to audience when designing a score report supports assessment validity by increasing the likelihood that score users will interpret and use assessment results appropriately. Although most design guidelines focus on making score reports understandable to people who are not testing professionals, audiences should be defined by more than just their lack of statistical knowledge. This paper introduces an approach to identifying important audience characteristics for designing computer-based, interactive score reports. Through three examples, we demonstrate how an audience analysis suggests a design pattern, which guides the overall design of a report, as well as design details, such as data representations and scaffolding. We conclude with a research agenda for furthering the use of audience analysis in the design of interactive score reports. 相似文献
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论述了当前我国高等教育分流的依据，主要从分数标准、金钱标准、地域差异，三者合理与否需要进行分析与探讨。 相似文献
18.
Factor score regression has recently received growing interest as an alternative for structural equation modeling. However, many applications are left without guidance because of the focus on normally distributed outcomes in the literature. We perform a simulation study to examine how a selection of factor scoring methods compare when estimating regression coefficients in generalized linear factor score regression. The current study evaluates the regression method and the correlation-preserving method as well as two sum score methods in ordinary, logistic, and Poisson factor score regression. Our results show that scoring method performance can differ notably across the considered regression models. In addition, the results indicate that the choice of scoring method can substantially influence research conclusions. The regression method generally performs the best in terms of coefficient and standard error bias, accuracy, and empirical Type I error rates. Moreover, the regression method and the correlation-preserving method mostly outperform the sum score methods. 相似文献
19.
田学强 《天津职业院校联合学报》2010,12(2):68-70
成绩是对学生一个学期学习成果的检验,低效的办公效率可能影响成绩的公正性和公平性,因此采用先进、高效的Web成绩管理系统来管理成绩是势在必行的。 相似文献
20.
翁洁静 《晋城职业技术学院学报》2009,2(4):27-29
针对在成绩统计中,教师工作繁重,但又对学生的学习不能做出公正的评价这一现象,提出在成绩统计过程中应当采用合理的分数制度,即标准分制度、通过运用实例后,分析比较得出,运用标：隹分制度评分能提高教师的工作效率,有效地对学生学习做出客观评价． 相似文献