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正在素质教育不断发展过的程中,为了促进学生学习的自主性,使他们能在学习过程中感受到乐趣,出现了探究式教学方式。在探究式学习中,能激发学生的思维,使他们对知识和问题进行思考。在这种教学方式中,教师不再对知识的灌输进行关注,而是要对课堂教学情境和学生的学习方法进行指导。一、创造情境吸引学生的兴趣在进行教学时,教师要给学生创设一个和现实联系紧密的学习情境,使他们潜移默化地学会用知识来解决实际生活中遇到的问题。在创设的情境中,教师不仅要让学生对教学内容进行深入研究,还要使学生在学习过程中加深 相似文献
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情境教学是美术教学的重要方法之一,在美术课堂中适当地运用情境教学,能激发学生的学习兴趣,激活学生的探究机智,充分地调动学生的学习积极性,让他们有更多的机会去参与和体验．不断地去思考,去发现,在情境中体验美、感受美和创造美,从而达到塑造审美心灵、培养审美情操的目的。 相似文献
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赵爱梅 《学生之友(初中版)》2011,(16):80-80
情境教学即教师根据教学需要,创设与教学内容有关的情境,将学生置于情境中,让学生亲身体验、感知而获取知识的一种教学方法。在美术教学中,巧妙创设适合学生认知特点和身心发展的教学情境,可以诱发学生美术学习的兴趣,让每个学生都能积极主动地学习, 相似文献
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小学生天真烂漫、活泼好动、富有想象力,但他们阅历浅、知识面窄,因此,在美术教学中善于运用各种新颖的手段及引课艺术,创设与教材相适应的学习氛围,让学生在入课情境使他们在特定的情境中激发求知欲望,展开丰富的想象,萌生探究学习的乐趣,积极主动探究和创造表现美的方式等,成为我们小学美术课改中必须思考的问题。 相似文献
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开放的课堂为师生共同创造一种和谐愉快的气氛,为学生创设自由、生动、活泼的学习空间,使学生自主发展。因此,在教学中要为儿童创造开放的教学空间,让学生在美术学习中寻找快乐、体验快乐、获得快乐。 相似文献
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兴趣是激发学生积极主动学习的内在动力。如何培养学生对美术产生浓厚的学习兴趣呢?我认为必须依据教材内容和学生的心理特征,创设良好的学习情境,采用生动活泼的教学形式,激发学生的学习兴趣,让学生在良好的情境中感受美、创造美。下面,我结合自己的教学实践,谈一些创设情境的粗浅看法。一、创设音乐情境美术教学将绘画和音乐这两门息息相通的艺术有机地结合起来,不仅能创设良好的教学情境,活跃课堂气氛,而且能陶冶学生的情操,使审美活动与审美教育得到健康发展。如《快乐的小鸟》一课中,上课伊始创设情境,播放一段声音供学生欣赏。学生们… 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2016,(6)
美术教学中要积极营造宽松愉悦的学习氛围,创设教学情境,发挥学生无限的想象力和创造力,拓展学生的思维空间,采用多元评价,使学生更加积极、快乐地参与各项美术活动,为学生创造开放的教学空间,培养学生自信、乐观的健康心态,并使其拥有一双善于发现生活中美好事物的眼睛,让学生在美术学习中寻找快乐、体验快乐、获得快乐。 相似文献
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在高中数学教学中创设问题情境,可以引导学生积极思考,活跃课堂氛围和学生的思维。在创设问题情境时,教师要坚持有趣和有效的原则,科学合理地设计问题,关注学生的体验感,为他们创造更多的思考空间和实践机会,使他们在自主思考和实践操作中达成学习目标。 相似文献
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在愉悦的学习氛围中,学生才能丢下思想包袱,积极主动地思考、探究。因此,在小学数学教学中,教师可以适时创设适宜的教学情境、组织学生合作学习、引入数学游戏,将学生从苦闷和机械重复的数学学习中解放出来,让他们在学习中体验乐趣,通过乐趣促进再学习、再进步。 相似文献
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何艳伟 《读与写:教育教学刊》2015,(6)
所谓情境创设,就是根据教材的内容和学生的心理特点,创造一种环境与气氛,使学生能很快进入探究学习的情境中,让学生在情境中感受学习的乐趣,领悟人生的哲理,开发学生创新的潜能,使学生动起来,使课堂教学活起来。本文对化学教学中的情境创设进行了阐述。 相似文献
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许宗财 《语数外学习(高中版)》2013,(5):63
情境就是情与境的交融,它包括情感和环境两个方面的内容,恰如其分的情境,能唤起学生的想象、愉悦,能调动起学生求知的积极性,激发学生的学习兴趣,促使学生积极地思维探究,使学生在愉快的情境中学习,获得强烈的情感体验,从而全面提高学生的语文素质。教学论认为,学生的学习活动是认知因素的统一。学生总是在自身的脑体活动中,获得发展,没有学生活动就没有学生的发展。实践表明,最不容易忘的知识是学生亲自感受的知识。因此,在教学中应该围绕一定的教学内容,为学生创设一个渗透教育意图的、充满乐趣和智慧的学习情境,使他们通过感受、体会,产生一种顿悟的体验,从而获得各方面发展。几年来,笔者一直对小学语文教学情境教学方法进行研究,并初步尝到甜头,现在结合实例谈谈体会。 相似文献
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<正>创设教学情境,就是根据教材的内容和学生的心理特点,创设一个环境、一个场景、一种氛围,使学生能很快进入探究学习的情境中,让学生在情境中感受学习的乐趣,领悟人生的哲理,开发学生创新的潜能,使学生动起来,课堂活起来。课堂教学情境重在于创,贵在于新,旨在于效,不仅能使学生更容易掌握数学知识和技能,而且能让学生更好地体验教学内容中的情感,使原来枯燥的、抽象的数学知识变得生动形象、饶 相似文献
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中学物理课程改革倡导让学生在活动体验的过程中获取知识、自主发展,体验学习是符合学生身心发展特点,以学习者为中心的教学方式．学生通过体验和亲历,在建构知识的同时还能领略到学习物理的乐趣．在高中物理课堂教学中,创设有趣、高效的学生体验情境,让物理课堂情境“动”起来,对提高课堂效率至关重要．本文结合几个具体的案例来谈谈物理教学中学生体验情境的创设问题． 相似文献
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“教学情境”是指教师在课堂教学中,根据教学目标和教学内容,有目的地创设的适合学习主体并作用于学习主体的一种特殊的教学环境.有效的教学情境有助于激发学生的学习动机,在学生心理上造成某种悬念,使他们在探究、深思、发现和解决问题中享受创造的乐趣,获得成功的喜悦,真正成为学习的主人.以下结合教学实践,谈谈对课堂情境创设有效性策略的认识. 相似文献
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《中学政治教学参考》2017,(1)
<正>教学情境创设是指教师结合教学目标与教学内容,创造一个环境、一个场合、一种气氛。它能使学生很快进入探究学习的状态,感受学习的乐趣、进发创新的潜能,同时在情境问题中培养解决现实问题的能力,以应对来自真实生活的挑战。如何更好地创设教学情境,激发学生求知的热情,实现知识、技能、情感与人格发展的美妙结合?在广东佛山举办的高中思 相似文献