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1.
王小东 《中学语文(读写新空间)》2013,(25):2
董旭午先生出生于内蒙古通辽市,1988年7月由徐州师范学院(今江苏师范大学)毕业即步入高中语文教坛,任教于内蒙古霍林郭勒市第一中学。1997年9月被作为优秀人才引进四川省资阳中学教高中语文,2008年7月又被作为高层次优秀人才引进到江苏省泰州中学教高中语文。从教25年来,且教且研,连续20年进行"语文教学生活化"专题实践研究,先后发表教育教学科研论文200多篇,出版《让语文回家》等教科研专著4本。他的生活化语文教学理 相似文献
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董旭午 《徐州师范大学学报(哲学社会科学版)》2011,(1):51-55
生活化语文教学范式是将语文与生活对接的一种教学程式。它立足于学生已有的生活经验和知识积累,引领学生去解读文本中的理想化的生活,反观身边的现实生活,解决教与学之间的矛盾,给学生认识生活以具体的帮助。生活化语文教学范式包括三个子系统:课堂教读生活化、说写历练生活化、积累指导生活化。三者有机融合,将实现"教读"和"学写"、"教文"和"立人"的高度统一。 相似文献
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笔者1988年7月开始从事高中语文教学工作,1993年9月起,一直做高中语文教学生活化教改实验研究。15年来,已经基本形成了自己的一套生活化语文教学体系,并构建了自己的高中语文教学生活化模式,教的是本色语文,走的是绿色语文教学之路,既教文又育人,同时也经受住了高考的检验,取得了学生喜爱、家长放心和社会满意的好效果。 相似文献
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语文来源于生活,在生活中教语文、学语文,是"大语文教学观"的需要。小学语文生活化教学是新课改下小学语文教学发展产生的重要价值取向。本文就实现并优化小学语文的生活化教学提出几点思考,阐明小学语文生活化教学在小学语文教学中的重要性。 相似文献
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高中语文教学如果仅仅停留在字词的记忆或者文章解读上,对于提高学生的语文素养而言,教育理念明显落后。这样的教学模式下,学生容易产生一种课堂的枯燥感,直接导致了学生们对语文学习兴趣的降低。新课改的教育理念是"以人为本"、"以学生的发展为本",因此,在课堂教学中,我们应该认识到生活中处处都是语文,丰富多彩的生活内容其实就是最好的语文教学素材,这也就启示我们应该进行语文生活化教学。一、高中语文生活化教学的本质 相似文献
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高中语文教学中,诗歌教学占有重要的位置。本文以人教版高中语文必修和选修教材的诗歌教学现状为研究对象,探讨了如何在"教真语文,教实语文,教好语文"的语文教育理论指导下更好地体现诗歌教学的真实性。 相似文献
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语文生活化教学的认识与实践 总被引：2，自引：0，他引：2
《九年义务教育语文课程标准》提出 :“语文课程的目标是全面提高学生的语文综合素质。”体现“全面”与“综合”是新时期语文教育的一个新理念。语文综合素质是指能适应生活需要的、整合的、具有可持续发展前景的语文素养。要培养这种以促进人的发展为宗旨的综合素养 ,必须将教育与生活紧密相连。实践证明 ,语文教学生活化的确是一条可行之路。加德纳的多元智能学说作为一种理论支撑 ,也为生活化教学的探索注入了活力。因此 ,本文将在多元智能理论背景下探讨语文生活化教学的认识与实践。一、生活化教学可以致力于人的全面发展所谓生活化教… 相似文献
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按语：教真语文,走生活化之路,特级教师董旭午20年只做一件事,痴心无悔、荣辱偕忘、默默坚守和耕耘,践行着他的生活化语文教育理想。20年来,他写了大量的生活化语文教育随笔。2014年,本刊开辟专栏“名师笔谈”,每期分享一则董老师的生活化语文教育笔谈。 相似文献
9.
《语文世界(高中版)》2010,(2):F0002-F0002
董旭午,1963年7月生,内蒙古通辽市人,1988年7月毕业于徐州师范大学。全国模范教师、中学语文特级教师、省级有突出贡献的优秀专家,现任教于江苏省泰州中学。自1993年9月起一直从事“高中语文教学生活化”专题研究,主张教绿色语文,走生活化之路。出版教科研专著《语文教学生活化研究与探索》《语文教学：要走生活化之路》。 相似文献
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李蕾 《教学管理与教育研究》2019,(8):27-28
语文是一门具有浓厚人文色彩的学科,同时兼具人文性与工具性。教师在教学目标的设置上不仅要重视帮助学生积累语文基础知识,同时也要顾及学生生活经验的积累与体验,通过将生活引入课堂教学中,激发学生的学习兴趣,最终实现所设定的教学目标。基于此,文章立足高中语文教学实际,首先对生活化教学理念进行了浅略分析,接着从新课导入、生活素材、开放课堂、课后练习等分析了生活化教学在高中语文课堂教学中的应用策略,为广大高中语文教育同仁提供些许参考,以期能够促进高中语文教学效率的提升。 相似文献
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语文来源于生活,在生活中教语文、学语文,这是"大语文教学观"的需要。本文首先提出语文生活化教学的一些观点,然后再在简要阐释小学语文学科教学生活化意义的基础上,结合笔者多年的教学经验,从小学语文课堂教学入手探讨其生活化问题。 相似文献
12.
朱彩第 《学生之友(初中版)(金视野)》2012,(6)
正语文从生命开始,与生活同行。生活是语文学习的源头活水。语文教学的改革,关键在于贴近学生生活,这是"根"。我们语文教师要引导学生利用课堂上的"知"到生活中去广泛地应用,在用中学,在学中用,以此提高学生语文学习的兴趣,提高语文教学的效率,提高学生的语文素养。一、语文教学"生活化"策略语文教学"生活化"是指教师在教学语文知识和训练语 相似文献
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正当前,高中语文教学面临一个较为尴尬的境地,"以高考为核心的考试文化遮蔽了教育的原生性目的",增加了学生学习的功利性思想。如何改变现状成为摆在当前语文教学工作者面前的一个难题。著名语言学家吕叔湘曾经说过,语文教学"关键在一个‘活’字""成功的教师之所以成功,是因为他把课教活了"。课堂教学"活"了,学生的思维自然也就活跃,教学效率自然也就提高了。高中语文新课程标准也要求教师"努力建设开放而有活 相似文献
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宁正红 《中国教育科研与探索》2008,(2)
著名教育家陶行知先生说过：“没有生活做中心的教育是死教育;没有生活做中心的学校是死学校;没有生活做中心的书本是死书本。”新课程标准中指出：语文学习的外延和生活相等,哪里有生活,哪里就可以进行语文学习。语文素养并不单单指掌握语文的知识体系,也并不仅仅指我们常说的听、说、读、写几种能力,它包含着更广阔的内涵,从品德到情感,从思维到能力,从个性到人格……即包含于生活的各个层面,语文无处不在。语文源于生活又服务于生活,自然应该回归于生活。语文教学全面性、综合性、广泛性的特点,决定语文教学决不能仅仅满足于让学生学好一本语文书,语文教学完全可以,也完全应该让学生跳出语文课本,到生活的大海中去遨游,从而全面提高语文素养。 相似文献
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王丽 《中国小学语文教学论坛》2008,(2):56-56
教育家杜威先生说过：“给孩子一个什么样的教育,就意味着给孩子一个什么样的生活!”新课程改革背景下的小学语文教学,到底怎么教？笔者以为：“教师在乎什么,学生就发展什么。” 相似文献
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龚燕玲 《教学管理与教育研究》2021,6(14):41-42
陶行知先生的"教学做合一"是其理论和教育的基础方针,有着其独有的优势作用,应该被运用于高中语文课堂教学中,让高中语文摆脱文绉绉的学术地位,更加体现语文中蕴含的生活化元素,这对于拉近与学生之间的距离,培养学生的积极参与意识有着巨大的推动作用.文章将从陶行知的"教学做合一"理论出发,浅谈教师如何将语文和社会生活联系起来,帮助学生学会在实践中看到语文,在实践中运用语文知识. 相似文献
20.
董旭午 《中学语文教学参考(初中生版)》2013,(12):7-8
笔者痴心无悔地研究了20年“生活化语文”。那么,“生活化语文”教学理念究竟是什么呢？总的来说就一句话：语文的本真是什么,学生就应这么学,教师就应这么教。其根本就是四个字：教文立人。一、回归本真的字词教学每个字都有其特定的音形义,都有其之所以如此的成因,所以学生应该究其本源,应该音形义合为一体地去读准、学活、学好,理解和记牢。 相似文献