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黄日强 《世界职业技术教育》2006,(2):1-5
澳大利亚TAFE学院面向生产第一线，培养适用的高级技术应用型人才和管理人才，也培养动手能力见长的技能型人才。TAFE学院的课程是在澳大利亚资格框架下，以行业组织制定的行业标准和国家统一的证书制度为依据，为满足行业需要而设计的，理论知识学习和技能培训并重、且多数是以技能培训为主的一组结构严谨有序的科目组合。TAFE学院的专业教学注重向学生传授各种实用知识、技能，强调对学生实际工作能力的培养。 相似文献
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澳大利亚TAFE学院校企合作是TAFE学院在行业的引领下,以行业需求为导向,与企业为达到双赢的目的而进行的合作。校企合作经历着发起合作意愿、商讨合作计划、参与合作和合作效果评估四个阶段。该合作以执行培训包为依据,展开了TAFE特色的职业教育与培训。 相似文献
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李国艳 《职业技术教育研究》2005,(11):57-58
目前在澳大利亚VET中被广泛应用的培训包是TAFE学院开展教学培训活动的重要依据，是连接政府、行业与TAFE学院的重要纽带。维多利亚州的TAFE管理体制的最大特点是较为灵活和市场化，这就决定了在培训包的开发过程中，TAFE学院拥有相对的主动性和灵活性。课程开发是培训包中的一个核心，所以下面以维多利亚州TAFE学院为例，具体阐述培训包的开发、课程的构建过程及内容。 相似文献
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澳大利亚的行业积极参与职业教育,并在TAFE学院的职业教育中发挥了主导作用,这一主导作用具体表现在职业教育与培训的宏观决策、学院的专业设置、学院的课程开发、学院的教学质量认证和评估等七个方面。以行业为主导,有利于TAFE学院的教学内容与行业需求的紧密结合,有利于最新技术迅速反映于TAFE学院的教学之中,有利于充实优化TAFE学院的师资队伍,有利于企业推广新产品,有利于增加TAFE学院的经费投入和有利于TAFE学院毕业生更好就业。 相似文献
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正澳大利亚职业教育体系非常完善,形成了国际先进的职业教育发展模式,培养了大批高技能人才,成为澳大利亚经济社会发展的重要人才支撑。澳大利亚职业教育概况澳大利亚职业教育,由政府推动、行业参与、职业培训机构执行。实施职业教育的主体是职业技术教育学院(Technica1 and Further Education),简称TAFE学院。TAFE学院是澳大利亚全国通用的职业技术教育形式,是政府的职业教育培训机构。学生在TAFE学院学习成绩合格后,获得相应的职业 相似文献
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韩岗 《连云港职业技术学院学报》2000,(1)
澳大利亚职业技术教育培训体系主要是由技术及继续教育(TechnicalandFurtherEducation,简称TAFE)为主体构成。TAFE是一个由联邦政府认可的全国性的职业教育培训机构,也是澳大利亚第三教育课程的最大提供机构。每年有超过1百万的学生在全国大约250所TAFE学院注册学习,它的学生占到澳大利亚第三教育学习的70%。TAFE为职业层次、手工艺层次和技工层次的学习者提供初级和进修教育课程,而这些课程是与工业部门和社会团体共同开发制定,以确保提供最新的培训。TAFE学院颁发的证书和文凭在全澳洲得到承认。某些TAFE课程可允许优秀学生进… 相似文献
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《南宁职业技术学院学报》2018,(1):53-58
澳大利亚教育质量的良好声誉使其成为澳大利亚第三大出口商品。通过对澳大利亚TAFE学院考察发现,其职业教育国家资格框架、高质量培训包、有效的拨款激励机制、行业深度参与、高质量课程、学生自我保证等,是TAFE学院教育质量保证的因素。借鉴TAFE学院质量保证的成功经验,中国高职院校可通过拨款制度改革、提高专业教学标准水平、制定课程能力国家标准、提高职业院校质量自我保证能力、行业企业积极参与等措施,提高教育质量保证水平。 相似文献
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宁波TAFE学院是由澳大利亚西悉尼TAFE学院、宁波城市职业技术学院、宁波外事学校三方合作举办的中外合作办学机构。学院成立于2011年6月,全套引进澳大利亚TAFE课程和证书,以澳大利亚西悉尼TAFE学院的课程包为核心,中方的中 相似文献
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澳大利亚TAFE制度对我国职业院校的启示 总被引：13，自引：0，他引：13
一、TAFE制度基本情况TAFE(TechnicalandFurtherEducation)制度,是澳大利亚引以为荣的以公立TAFE学院为主要办学基地的职业技术教育和培训体系,已有100多年的历史,在国际上有较高的地位。TAFE制度是一种建构在终身学习理念基础上的以能力为本位、以就业为导向的职业技术教育与培训制度。TAFE的教育层次是高中后教育,可与普通高等教育相沟通。澳大利亚政府规定只有取得TAFE证书才能从事相关专业的技术性工作,其证书成为就业的必备条件。TAFE学院的学员不分年龄大小、学历层次、职前职后。满足市场需求是TAFE学院办学的宗旨。聘… 相似文献
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正澳大利亚职业教育历史悠久,从最初的技术教育逐步演变为技术和继续教育(TAFE)。20世纪90年代以来,澳大利亚职业教育取得了长足的进步,形成了一套以产业为推手、以TAFE学院为主体、和高等教育进行密切协作、多层次的职业教育培训体系,在国际职业教育领域具有非常重要的地位。研究分析澳大利亚职业教育师资培训模式、做法,发掘吸收职业教育师资培训先进经验,对提升我国职业教育师资建设水平大有裨益。澳大利亚职业教育师资培训体系特色澳大利亚职业教育具有独立严格的师资培训标准,即培训与鉴定(TTA)培训包、TTA四级证书以及专科毕业证书,包括8个能力模块和55个能力单元。其宗旨是使未来的或者在职的职业教育教师坚持以"学习者为中心"的教学理念,对从事职业教育的教师提出了在技能鉴定和教学活动上的具体 相似文献
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作为澳大利亚高等教育的重要组成部分,澳大利亚TAFE一直在寻求教育质量提升的有效途径,在教师发展方面进行了许多尝试,形成了自己的特色。本文以笔者赴澳培训掌握的一手资料为基础,以澳大利亚TAFE新南威尔士州悉尼学院为案例,对TAFE教师发展的实践现状进行梳理和分析,总结出TAFE以教学发展、个人发展和组织发展为内涵且三位一体的教师发展实践模式。 相似文献
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澳大利亚TAFE模式的特点主要体现了行业主导、政府高度重视、课程体系以能力为本位、采取了工学结合的教学模式等。TAFE经验对我国高职教学改革的启示是：应创建健康和谐的学习环境;产学结合,推进以能力为标准的课程开发;将过程控制引入教学和培训环节;改革考核制度,强调技能培训等对策。 相似文献
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农村职业教育在助力乡村振兴及促进区域经济社会发展中发挥着重要作用。通过对澳大利亚TAFE学院在偏远地区开展职业教育与培训实践的探讨发现,构建普职融通、上下衔接的技能人才培养框架,将职业教育发展嵌入当地技能生态系统中,提供灵活多样的培训形式及系统性地改善方案是提升TAFE学院在偏远地区办学成效的重要原因。借鉴其经验,我国应切实加强对农村职业教育的投入;构建普职融通的国家职业资格框架,为农村职业教育学习者提供多元上升通道;开发权威统一的行业培训内容体系,保障农村职业教育培训质量;加强农村职业教育与农村经济社会及产业的互动式发展;采取灵活多样的职业教育与培训形式,增强农村职业教育的包容性和开放性。 相似文献
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赵鹏飞 《乌鲁木齐成人教育学院学报》2014,(3)
澳大利亚的教育体系由基础教育、职业教育和大学教育三个不同的教育系统组成,在职业教育体系中,通过行业技能委员会,形成了政府主持、企业主导和以TAFE学院等职业教育与培训机构实施的职业教育运行机制,构建了统一的高质量、高效率的教育体系及教育模式,值得我们学习和借鉴。 相似文献
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澳大利亚的职业技术学院(TAFE) 澳大利亚的职业技术学院(TAFE)分为政府(Government TAFE)与非政府(Non-Government TAFE)两种。政府的职业技术学院一般由政府拥有及管理。而非政府的职业技术学院,如企业公司、私立学院和专业组织等,则由私人拥有及管理。 澳大利亚全国各地均设有TAFE的院校。海外学生大多喜欢选择到东岸大城市的TAFE院校就读,有些则喜欢选择内陆乡镇风情的地区就读。现在澳大利亚有越来越多的海外学生及在职人士选择TAFE院校提供的培训课程。TAFE课程有下列特点: 相似文献
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本文通过对新南威尔士州西南悉尼TAFE学院的考察调研,分析了澳大利亚职业教育与培训的特点.西南悉尼TAFE学院的标准化、阶梯化的质量管理体系,灵活、多样的办学机制,具有实践性、行业性的培训模式,正是澳大利亚职业教育与培训的写照. 相似文献
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澳大利亚TAFE学院的教师培训卓有成效,并具校本特色.笔者以在澳大利亚学习时获得的一手资料为基础,从新教师入职教育、老教师专业持续发展以及全体员工领导力拓展三个方面剖析了TAFE学院的教师培训模式,国内高职院校师资队伍建设也应从以上三个方面入手,提高师资队伍整体素质. 相似文献
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管窥澳大利亚TAFE的师资队伍、实训基地建设 总被引：3，自引：0，他引：3
TAFE模式(Technicalandfurthereducation,技术与继续教育)是澳大利亚经济与教育协调发展的重要形式和推动力。2002年10月19日至11月14日,中国教育部高职高专考察团对澳大利亚进行了为期27天的学习考察,我们深入到TAFE学院和数家合作企业,考察了澳大利亚新南威尔士州TAFE学院的师资队伍建设和实训基地建设情况,很有感触,相信对我国高职高专教育教学建设会有所触动。一、TAFE的师资队伍建设职业教育与培训要办出特色,对教师的要求与培训是十分重要的一环。我们考察了5所TAFE学院,与院长、系主任、教师等进行了广泛的接触,专门访问了… 相似文献