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党的十七大把科学发展观写进了《党章》，并以之作为指导中国各项事业的重要战略思想。同时把它的基本内涵概括为“坚持以人为本，树立全面、协调、可持续的发展观，促进经济社会和人的全面发展”。在教育这个培养人的特殊行业，“以学生发展为本”的新课程理念，鼓励学生之间的合作与交往，高度重视师生之间、生生之间、教师与教师之间的多向互动与合作交流。因此，必须构建“以人为本，以学为本”，面向全体学生，有利于学生全面、健康发展的和谐空间。 相似文献
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以人为本,树立全面、协调和可持续的科学发展观是我党十六届三中全会提出来的关于发展的重要理论。高校思想政治教育工作关系到培养什么样的人,为谁培养人和怎样培养人的涉及民族振兴伟业的根本问题,必须以科学发展观为指导,树立以人为本的思想政治教育理念,实现大学生思想政治教育工作的全面、协调和可持续发展。 相似文献
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党的十六届三中全会明确地提出了科学发展观的基本内涵,即:坚持以人为本;全面发展;协调发展;可持续发展。在高等职业教育中全面贯彻和落实科学发展观,必须坚持以人为本,促进高校师生全面发展。一、坚持科学发展观,树立为学生服务的思想教育的目标是培养人的崇高的社会公益事业, 相似文献
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卢焱红 《康定民族师范高等专科学校学报》2006,15(4):94-95
科学发展观的重要标志是人的发展越来越成为社会发展的目的。而“以人为本”发展教育是二十一世纪世界发展的趋势,语文教育个性化要真正实现,语文教育工作者就必须更新教育观念,树立尊重学生个性,以学生全面发展为本和“以人为本”的语文教育观念。 相似文献
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王平川 《陕西教育学院学报》2004,20(2):14-17
人是一种价值存在。在人的全面发展与社会的物质明和精神明的发展这一“永无止境”的过程中，人精神和人关怀起了巨大的促进作用。坚持“以人为本”必须树立现代教育发展观念，坚持教育公正和教育人道主义，强化教育崇善和民主意识，增强教师自身的亲和力。 相似文献
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不久前结束的党的十六届三中全会明确提出了科学发展观，就是“坚持以人为本，树立全面、协调、可持续的发展观，促进经济社会和人的全面发展”。科学发展观是新时期我们党社会主义现代化建设指导思想的新发展。在教育事业中落实科学发展观，我们就要继续坚持教育优先发展的战略地位，统筹教育与经济社会的协调发展。因此 相似文献
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中共中央十六届三中全会提出,坚持以人为本,树立全面、协调、可持续的科学发展观,促进经济、社会和人的全面发展：以人为本构建和谐校园是每个教育工作者的职责：而构建和谐校园,必须贯彻以人为本,促进教育观念的和谐发展;必须重视教师队伍建设等方面是我们在构建和谐校园中需要处理好的关键方面。 相似文献
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科学发展观的核心是和谐发展。教育承担着培养德、智、体、美、劳等素质全面、和谐发展的建设社会主义和谐社会的人才的重任，因此，必须用“以人为本”，全面、协调、可持续的科学发展观“刷新”和谐教育观。中小学音乐教育作为中小学教育整体的一个有机组成部分，同样要坚持“以人为本”，有利于学生的全面发展、协调发展和可持续发展。 相似文献
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众心 《中小学心理健康教育》2004,(6):1-1
2004年2月21日，温家宝总理在省部级主要领导干部研究班结业式上做了“树立和落实科学发展观”的专题讲话。温总理指出：觉的十六届三中全会明确提出了“坚持以人为本，树立全面、协调、可持续的发展观，促进经济社会和人的全面发展”。明确提出“坚持以人为本。这是科学发展观的本质和核心。”以人为本．是一切工作的出发点和落脚点。 相似文献
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胡涵锦 《思想理论教育(上半月综合版)》2004,(Z1)
胡锦涛同志指出:“要树立和落实科学发展观,首先必须全面准确地把握科学发展观的深刻内涵和基本要求。”自党的十六届三中全会提出“坚持以人为本,树立全面、协调、可持续的发展观,促进经济社会和人的全面发展”重要论断以后,科学发展观这一概念应运而生。科学发展观的本质和核心,就是要坚持“以人为本”;牢固树立和认真落实科学发展观,就是要把不断推进经济社会全面、协调、可持续发展和坚持“以人为本”有机地统一起来。因此,在当前理论宣传和教学实践中,全面、准确地理解“以人为本”,深入探讨与之相关范畴或命题的关系,无疑是十分重要和必要的。本文结合学校理 相似文献
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谢祯荣 《中国教育研究与创新》2004,1(6):30-31
树立和坚持科学发展观是实现应试教育“以分为本”向素质教育“以人为本”转变的关键。要实现这个转变，教育者必须实现教育理念、教育方式、教育角色的转变。 相似文献
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钟慧 《海南广播电视大学学报》2011,12(4):13-16
“以人为本”是科学发展观的本质规定。高校思想政治教育工作担负着培养社会主义建设者和接班人的重任,在高校思想政治教育工作中坚持以人为本,就是尊重人在教育中的主体地位,在教育工作中把人的发展放到首位,帮助大学生树立正确的价值取向,实现思想政治教育促进受教育者全面发展的最终目的。 相似文献
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现代课程改革的一个显著特征就是树立“以人为本”的教学观．中学生物教学中将成“人”教育放在首位，帮助受教育者树立正确的价值观与人生观，促进学生的全面发展，而这正体现出科学发展观的科学内涵——以人为本。 相似文献
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党的十六届三中全会提出：“坚持以人为本，树立全面、协调、可持续的发展现，促进经济社会和人的全面发展。”这一科学发展观是关于发展问题的重大创新，对中国特色社会主义现代化各项事业都具有重要的指导意义。树立并落实科学发展观，促进教育全面、协调、持续发展，也是教育工作者研究的重要课题。 相似文献
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刘晓青 《成都教育学院学报》2008,22(1):101-103
教育承担着培养德智体美劳等素质全面和谐发展的建设社会主义和谐社会的人才的重任。把科学发展观贯彻落实到教育领域,就必须用“以人为本”,全面、协调、可持续的科学发展观“刷新”和谐教育发展观。中小学音乐教育作为中小学校教育整体的一个有机组成部分,坚持“以人为本”,有利于学生的全面发展、协调发展和可持续发展。 相似文献
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民办高职院校应当树立科学发展观 总被引：2，自引：0，他引：2
我国的民办高职教育经过多年的实践探索，取得了巨大成就，目前正面临着大好的发展机遇与严峻的挑战，要使其健康稳定的发展，必须首先树立科学发展观。在现有的校园基础与条件下，具体地说就是“坚持以人为本，树立全面、协调、可持续发展的发展观，促进院校和学生的全面发展”。 相似文献
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以人为本：高校育人的根本教育观 总被引：5，自引：0，他引：5
“以人为本”是马克思的人的全面发展观的根本前提，是科学发展观的本质和核心；高校育人“以人为本”，能够促进学生的全面和可持续发展。高校育人“以人为本”必须抓好科学教育和人教育的结合，抓好思想道德教育这一核心内容。 相似文献
19.
科学发展观与高校教学改革 总被引：1，自引：0，他引：1
科学发展观是坚持以人为本．全面、协调、可持续的发展观。即“坚持以人为本，树立全面、协调、可持续的发展观．促进经济社会和人的全面发展”。科学发展观的提出．为我国高等教育改革提供了新的思路．我国高校的教学改革已进行了多年．促进了教育事业的发展。但从总体上看．目前的教学过程并没有真正摆脱传统教育思维的影响．考虑问题的直接出发点和落脚点主要是如何考试和升学．而不是以人为本．促进人的全面发展。科学发展教育观．就是要坚持素质教育的思想， 相似文献
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党的十六届三中全会指出：“坚持以人为本，树立全面、协调、可持续的发展观，促进经济社会和人的全面发展。”作为学校校长，应该努力贯彻党的十六大精神，牢固树立科学发展观并使之渗透到学校管理当中去，全面推进学校教育的改革与发展。 相似文献