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《首都师范大学学报(社会科学版)》2009,(1)
首都师范大学初等教育学院成立于1999年,是一所以培养小学教师为特色,具有本科、硕士研究生两个办学层次的学院,现有本科生1253名,研究生44名。学院96位专任教师中70％具有硕士或博士学位。9年多以来,按照“综合培养、发展专长、注重研究、全程实践”的人才培养模式, 相似文献
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《学位与研究生教育》2006,(8)
军事经济学院是为全军培养高素质后勤指挥和管理人才的高等军事学府,隶属于中国人民解放军总后勤部,其前身为1946年7月创建于黑龙江省佳木斯市的“东北民主联军供给学校”。学院1988年开始招收硕士研究生,是全军最早开展军事学研究生教育的单位之一。1993年获得硕士学位授予权,1998年成为博士学位授权单位,共招收博士、硕士研究生1055名,毕业博士研究生34人,硕士研究生530人。 相似文献
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10月17日,国务院学位委员会颁布《关于下达"服务国家特殊需求人才培养项目"——学士学位授予单位开展培养硕士专业学位研究生试点工作单位名单的通知》(国务院学位委员会学位【2011】69号),湖南人文科技学院被确定为"服务国家特殊需求人才培养项目"硕士专业学位研究生培养试点单位。从2011年开始,湖南人文科技学院将具备 相似文献
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改革研究生培养方案初探颜新亚上海海运学院上海海运学院研究生教育始于１９７９年，是国务院学位委员会首次批准的硕士学位授予单位之一。目前有工学、法学、经济学和文学等４大门类共９个硕士授予点。在校研究生由１９８９年的１５０名增加到１９９５年的２０８名，指导... 相似文献
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为更好地促进全日制专业学位硕士研究生的培养,应积极探索和构建符合专业学位研究生教育的特点、具有鲜明特色的专业学位硕士研究生的培养模式。本文分析了全日制专业学位硕士研究生培养模式构建的价值取向,提出"三位一体"的全日制专业学位硕士研究生培养模式。 相似文献
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张红日;于胜文;阳凡林;李英;刘尚国 《煤炭高等教育》2013,(5):95-98
测绘工程领域被定为"教育部首批专业学位研究生教育综合改革试点领域"之一。山东科技大学测绘学院以此改革试点为契机,对全日制专业学位研究生校企联合培养模式进行了探索。建立了校企联合培养基地,构建了有特色的培养计划和课程体系,采取"请进来带回去"的办法较好地解决了专业学位研究生的工程实践问题,完善了"双导师制"。结果证明,校企联合培养模式,实现了学校、企业和研究生的三方共赢,解决了专业硕士与学术型硕士的差别培养问题,保证了专业学位硕士研究生的培养质量。 相似文献
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产业学院是人才培养、科学研究、校企合作及服务地方的重要平台。专业学位硕士研究生需要具备较强的工程实践能力和科研创新能力,因此,依托产业学院建立专业学位硕士研究生产教融合协同培养机制十分必要。以山西大同大学资源与环境专业硕士学位点为例,论述了依托产业学院构建产教融合协同培养机制的必要性、实践路径和成效,为进一步研究专业学位硕士研究生产教融合协同培养机制提供了理论参考。 相似文献
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《安徽科技学院学报》2015,(4)
<正>安徽科技学院于2011年开始专业学位研究生教育工作。2011年9月,安徽科技学院顺利通过国务院学位办组织的"服务国家特殊需求人才培养项目’评审答辩会,以优异成绩被遴选为培养硕士专业学位研究生试点建设单位。2015年1月,国家学位办将农业推广硕 相似文献
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全日制专业硕士研究生的招生规模在持续扩大,本文通过分析全日制专业硕士研究生对提升研究生培养质量、符合中国社会发展的需求和完善专业硕士研究生培养管理制度等方面的意义,以南京航空航天大学自动化学院全日制专业学位硕士研究生为研究对象,依据全日制专业硕士研究生的生源特点,从教学环节、学生管理环节、质量控制环节等三个方面着手,探索新型的全日制专业学位硕士研究生培养模式。 相似文献
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机械与自动化工程系 总被引：1，自引：1，他引：0
李力 《广东广播电视大学学报》2011,20(2):4-5
机械与自动化工程系是广东理工职业学院为满足珠三角地区制造业人才需求,于2009年11月设置的工科系,是学院重点建设和发展的系部之一。＂技能立身,实干成才,团结互助,敬业发展＂为该系学生培养工作的目标。目前该系专职教师中有教授2名,副教授3名,高级技师、讲师、工程师、技师10余名;教师大多具有硕士研究生及以上学历,其中具有博士学位的教师3名。 相似文献
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《南京晓庄学院学报》2009,(1)
南京晓庄学院心理健康研究所成立于2000年,是南京晓庄学院的直属单位、南京心理学会及江苏省心理学会心理咨询与治疗专业委员会的驻会单位。全所共有教职员工8人,其中教授1名,副教授2名,讲师1名,助教3名;硕士4名,在读硕士研究生1名; 相似文献
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爱丁堡大学早在1983年就开展了人工智能理学硕士培养,是英国最早开展人工智能研究生教育的大学.爱丁堡大学人工智能理学硕士的主要特征为:强大的科研实力,较长的培养历史,强调跨学科培养,强调产学研一体化发展人工智能学科.对我国人工智能领域硕士研究生教育发展的启示为:加大跨学科、跨学院培养人工智能领域研究生的力度,大学与政府、企业等机构一起联合培养人工智能领域的研究生,不断加强人工智能领域师资队伍建设,持续增强质量保障体系建设. 相似文献
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为适应四个现代化建设的需要,创立具有中国特色的社会主义市场经济体制,增强国营大中型企业的活力与经济效益,清华大学经济管理学院自1981年以来,已为国家输送了400多名硕士研究生层次的企业管理干部,其中1981年至1985年,培养了188名企业管理干部研究班学员;1985年至1987年培养了68名研究生班学生;1987年至1992年上半年培养、招收了管理干部硕士研究生共计150人。他们中间的很多人毕业后在管理实践中锐意改 相似文献