共查询到20条相似文献，搜索用时 15 毫秒
1.
2.
3.
4.
《山西教育(综合版)》2014,(8)
正自教育部颁布《3-6岁儿童学习与发展指南》以来,各级各类幼儿园纷纷组织教师以及家长学习《指南》、理解《指南》、领会《指南》、运用《指南》,努力实现《指南》的宗旨:帮助幼儿园教师和家长了解3-6岁幼儿学习与发展的基本规律和特点,建立对幼儿发展的合理期望,实施科学的保育和教育,让 相似文献
5.
6.
《山西教育(综合版)》2014,(11)
正《3-6岁儿童学习与发展指南》颁布两年来,我园结合工作实际,以"内强教师内涵发展,外促家园协同教育"为宗旨,将贯彻落实《指南》与"十二五"课题《家园协同教育有效策略的研究》有机结合,形成"家、园学习贯彻《指南》双手抓,提高保教质量与推进课题研究齐步走"的工作思路,家园共同学习贯彻《指南》,努力将《指南》精神转化为教师和家长的教育行为。一、把握精神实质,明确实施思路,全面掀起家园共同学习《指南》的热潮 相似文献
7.
从美国的经验看,进行学习标准与课程、评价工具的一致性分析颇为重要。本文介绍了进行一致性分析的主要方法,以及在进行横向和纵向一致性分析时需要慎重考虑的关键问题。为落实《指南》,结合我国国情,在进行基于《指南》的一致性分析时,应从横向和纵向两个角度进行考察;通过一致性分析,使各地已有的儿童发展目标文件与《指南》协调一致;考察《指南》与各地的课程、评价工具之间的一致性问题;考察《指南》与小学学习标准之间的一致性问题。在考察内容一致性的基础上,应分析不同文件在教育指导思想上的一致性问题,辨证看待一致性分析在《指南》落实中的作用。 相似文献
8.
从美国的经验看,进行学习标准与课程、评价工具的一致性分析颇为重要.本文介绍了进行一致性分析的主要方法,以及在进行横向和纵向一致性分析时需要慎重考虑的关键问题.为落实《指南》,结合我国国情,在进行基于《指南》的一致性分析时,应从横向和纵向两个角度进行考察;通过一致性分析,使各地已有的儿童发展目标文件与《指南》协调一致;考察《指南》与各地的课程、评价工具之间的一致性问题;考察《指南》与小学学习标准之间的一致性问题.在考察内容一致性的基础上,应分析不同文件在教育指导思想上的一致性问题,辨证看待一致性分析在《指南》落实中的作用. 相似文献
9.
《译语指南·序》是朝鲜李氏王朝时期徐居正奉命为新编制的《译语指南》所作的序言。此篇序言说明了《译语指南》的编写背景、编写体例及编写目的。同时还表示了朝鲜对明朝至诚事大的交往理念。 相似文献
10.
2010年,我有幸参与了第一届的国培培训,第一讲李季湄教授介绍了正在制定中的《3-6岁儿童学习与发展指南》（以下简称《指南》的指导思想。回来后,我将这个即将要与我们见面的新文件介绍给全园的老师,大家都很兴奋。由雾里看花到实实在在地接近正式颁布的《指南》,持续了两年之久。可见,它是经历了怎样的切磋、磨合与调整,使之真的符合老师、家长、社会的需要。从那时起,我们开始一点一点认识并了解《指南》,并把它作为日常教学实践的重要参考。 相似文献
11.
2012年9月,教育部颁布了《3-6岁儿童学习与发展指南》(以下简称《指南》).《指南》的颁布,是贯彻落实《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010-2020年)》和《国务院关于当前发展学前教育的若干意见》的重要举措,对于转变公众的幼儿教育观念,指导幼儿园教师和幼儿家长实施科学的保育和教育,防止和克服幼儿园教育"小学化"倾向,促进幼儿身心全面和谐发展具有重要意义. 相似文献
12.
孙秀华 《山西教育(综合版)》2014,(7)
正《3-6岁儿童学习与发展指南》提出:"各级教育行政部门要切实转变观念,把开展深入持久的社会宣传作为学前教育工作的重要组成部分。"因此,我们阳泉市实验幼儿园以"家园共同学习贯彻《指南》"为抓手,教师不仅学习《指南》、落实《指南》,而且充分发挥自身专业优势,引领家长理解《指南》、贯彻《指南》,家园共同把《指南》的教育理念转化为尊重孩子、理解孩子的实际行动。一、家园手牵手,学习解读《指南》 相似文献
13.
《3-6岁儿童学习与发展指南》(以下简称《指南》)明确提出了儿童在不同年龄段的学习与发展的要求,即,根据儿童身心发展规律提出儿童应当知道什么和能做什么的具体要求.作为幼儿教师,应该如何在实践中更好地实施《指南》?
1.把握《指南》和《纲要》之间的联系
《幼儿园教育指导纲要(试行)》(以下简称《纲要》)和《指南》可以说是幼儿教育的两个纲领性文件,两者之间既有联系,也有区别.《纲要》是纲领性文件,它对幼儿园教育提出的要求,更多是理念上的指引;《指南》以《纲要》为基础,但更具操作性和指导性.《纲要》从理念上对幼儿教育指明了前行的方向,但缺少实践性和具体操作性,也没有细化的各年龄阶段的具体目标和活动内容,教师在实践过程中缺少具体的指引.而《指南》则具体分小、中、大年龄段描述了儿童学习与发展的结果,细分健康、语言、艺术、科学、社会五大领域给教师提供了明确的儿童学习与发展的内容. 相似文献
14.
15.
《浙江大学继续教育项目指南》(以下简称《指南》)是一本集中反映1999 年底前浙江大学继续教育项目的培训目标、培训内容和培训形式的继续教育项目汇编,也是一个集中介绍浙江大学继续教育发展成就,至今仍在发挥积极作用的继续教育成果展示的媒介。为了准确了解《指南》编印四年来对我校继续教育工作的影响和作用,从而不断完善、充实《指南》以便更好地指导我校继续教育工作实践,为实施人才强国战略作出我们应有的贡献,我们作了这个调查。调查结果显示,《指南》对促进我校继续教育事业的发展不仅是必要的而且是可行的;《指南》已成为培训单位获得浙江大学培训信息和浙江大学总体发展情况的重要渠道;对培训单位组织培训,并和浙江大学建立培训关系以及建立产学研合作项目有不可低估的作用。作者据此以为,要更好地发挥《指南》的作用,促进继续教育的进一步发展,必须进一步完善、充实《指南》,同时必须从根本上建立和健全继续教育法律法规体系,如此才能使《指南》有更多用武之地。 相似文献
16.
《华夏少年(简快作文 )》2015,(6)
<正>我园作为漳州市贯彻落实《3~6岁儿童学习与发展指南》(以下简称《指南》)的实验区基地园,为在实践层面上扎扎实实地贯彻落实《指南》的具体实施方法,并确立"贯彻《指南》的实践探索"这一课题为漳州市基础教育课程与教学研究课题,就如何依托《指南》贯彻实施的春风为我园课题研究提供更广阔的空间等方面进行有益的探索和研讨,为我园的特色课程注入新的生命活力,从而提高教师实施课程的专业化水平,全面提高幼儿的综合素质。 相似文献
17.
《华夏少年(简快作文 )》2017,(10)
《3-6岁儿童学习与发展指南》(以下简称《指南》)帮助教师和家长了解了幼儿学习与发展的基本规律和特点,建立对幼儿发展的合理期望,实施科学的保育和教育,让幼儿度过快乐而有意义的童年。《弟子规》是童蒙养正、扎根教育的最好教材,是做人做事做学问的大智慧。要想落实《指南》,就必须学好《弟子规》。《弟子规》是具体落实《指南》的抓手和动力,《弟子规》学不好,学习《指南》就是大话、空话。 相似文献
18.
《3-6岁儿童学习与发展指南》（以下称《指南》）是贯彻《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010—2020年）》和《国务院关于当前发展学前教育的若干意见》的必要条件,是指导幼儿园和家庭实施科学的保育和教育,以及促进幼儿身心全面和谐发展的有效保障。同样,《指南》也是指导幼儿教师教育,促进教师基本技能与教学能力发展的科学依据。 相似文献
19.
在《3—6岁儿童学习与发展指南》（以下简称（《指南》）颁布的时候,我园深刻认识到,历经4年,对全国3～6岁儿童学习和发展状况进行深入调查的基础上,依据我国幼儿特点起草拟定的《指南》和2001年颁布的《幼儿园教育指导纲要（试行）》（以下简称（《纲要》）一样,是代表了国家意志和幼教改革方向的标志性文件,旨在促进教育公平,提高教育质量,因此深人学习和解读（《指南》成为幼儿园的重点工作之一。 相似文献