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近年来,我校教育教学质量受到了社会各界的高度肯定.很多同行、家长、学生都向我校竖起了大拇指,其中当然也不乏夸我当校长当得好的.其实以前我不相信诸如"校长是学校发展的灵魂"、"有一个好校长就有一所好学校"、"校长就是学校的名片"等定论,但是经过六年的校长岗位践行,现在还真发现这些观点是正确的.那么,我是如何做好校长、引领学校、管理学校的呢?总结为简单一句话:用智慧拥抱管理,用思想引领发展. 相似文献
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不久前,一位老师与校长争吵了起来——
校长说:"这是学校领导班子的集体决定,你必服从安排."
老师说:"为什么随意调整我的工作岗位?明显是歧视我,我就不服从这样的安排!"
……
原来,有一个年级少了一位语文老师,校长决调整教师的岗位,抽调一位老师去这个年级任课.因为事先没有和这位老师通气,工作安排属于"命令式"的调整,所以这位老师感到委屈,不同意校长的调整,跟校长争吵起来.
校长在管理学校的过程中,常常会因为类似的事情跟老师争吵起来.争吵不但伤感情,也伤管理进程,让管理走进"狭路",甚至是"死路".老师为什么会跟校长争吵?因为校长在管理过程中没有给老师设计好"退路".什么是"退路"呢,不妨先听听另一位校长的"退路"智慧. 相似文献
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实施校长竞聘制度,可打破校长的终身任期制,打破论资排辈的陈旧观念,不拘一格选拔人才.同时又可以改变学校管理效率低下的状况,这样可调动教职工的工作积极性,提高学校的管理水平.引入校长岗位竞争机制,实现校长职务的"新陈代谢",是校长这一岗位能产生生命活力的根本保证.实践证明,校长竞聘制度有着旺盛的生命力.这种制度在大力推进中小学人事制度改革方面将发挥越来越重要的作用,但这项制度在具体的操作过程中,如果受到人为因素(如"请客"、"送礼"、"领导暗示"等)的干扰,结果往往会事与愿违. 相似文献
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校长在走上校长岗位之前,绝大多数是学校的教学骨。教而优则仕。校长不但能上课,而且大多是教学方面的佼者。由于对课堂教学驾轻就熟、挥洒自如,很多校长一眷恋着课堂,割不断讲台情缘。可实际情况是很多优秀教师走上校长岗位后,却又怕课。是什么原因导致能上课的却怕上课呢?一是精力跟不上。校长也是人,不是三头六臂的神仙。校来了人,校长要接待;上面开会,校长要参加;办学经紧张,校长要跑;学校管理,校长要带头干;学校发展方,校长要想……一个人的精力毕竟有限,事务性的工作经耗去了校长的主要精力,如果再上课,校长还有多少力去熟悉教材、熟… 相似文献
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当校长就要当智慧型校长.智慧型校长的智慧从何而来?笔者认为:智慧型校长的智慧,可通过其自身努力,从"听"、"说"、"读"、"写"、"算"、"干"、"悟"等方式而来. 相似文献
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学校管理要以人为本,开放式的学校管理要求校长要能"管"会"理",只有充分发挥人的智慧和才能,启动学校各管理要素的合理运作,实行科学管理,管理工作才能抓住根本. 相似文献
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当前,很多学校都提倡进行精细化管理,我认为精细化管理重在以人为本,而人本的关键是"心"."三分管理,七分真心".校长如果没有人情味,忽视教师的人心,一味进行过细、过严的"格式化"管理,势必会造成人人反感、处处受阻的不利局面.校长要想让教师以主人翁的姿度充满激情地工作,就要善于凝聚人心.教师的向心力增强了,在工作中自然会互助合作、团结一致,使学校工作朝着良好的方向发展. 相似文献
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农村学校由于受经费、人力和物力等条件的制约,无论是教育教学管理方面的大事,还是张贴标语之类的小事、杂事,校长亲自动手的情况很多.校长这种实干的精神固然可嘉,但是,很多学校却并没有因为校长的"忙"和"实干"而有较好的发展.笔者以为,这主要是因为校长的"实干"没有抓准能够引领学校发展的"点",或者在"实干点"上不太讲究智慧和策略,所以劳而无功. 相似文献
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《中国教育改革发展纲要》指出,中小学校要"办出各自的特色".特色的学校需要有特色的校长,"特立独行"是校长管理的一种智慧语言. 相似文献
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副校长可以“下岗”了,并不是说让副校长失业,而是说可以取消这一岗位;不是说学校要“破产”了,而是为了提高学校管理效率。因为这一职位在现代学校管理中带来很多弊端:1.校长的“尴尬”。副校长和校长一样由上级教育主管部门任命,因此,副校长虽然比校长职位低,是校长在学校管理中的帮手,可是他不是由校长任命的,校长对他的制约力有限。如果遇到比较合作的副校长,校长的工作当然是好做的,如果遇到个性太强的副校长,校长的权威就大打折扣,工作中的很多东西无法顺利地贯彻下去。有这样的案例:校长只身到该地任职,他的一些举措得到老师们的一致… 相似文献
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一、前言 "十一五"期间中小学校长的培训工作,既要继承,更要发展.中小学校长"分岗培训、现场演练"是校长培训的基本的重要有效培训模式.现代校长培训越来越重视个性发展.把促进校长个性发展作为培养目标之一,满足校长提出的需求,关注校长自我实现,实现和谐发展.分岗培训是中小学校长培训发展到一定阶段后必然会出现的. 相似文献
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现代学校需要智慧型校长.校长的智慧来源于自身的深厚修养和广泛深入的探索与实践.一个优秀校长要掌握教育管理的专业知识,又要熟悉社会管理的公共知识,更要在学校管理实践中,获得深刻的见解,积累丰富的经验,形成教育的智慧.从一般校长发展到优秀校长,基本标志是教育智慧的形成.教育智慧是在实践过程中不断产生的,又是在经验积累中不断完善的,更是在教育发展中不断升华的.因而,一个校长的教育智慧,其形成的过程始终处在实践探索与创新追求的状态中. 相似文献
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一、识."识"即专业知识.校长一定要有扎实的专业基础知识.以往人们的思维定势把"专业基础知识"限定在教师学科范畴,校长专业知识成为人们审视的盲区,认为校长的工作只要会"执行"、"落实"就行了. 相似文献
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在复旦大学开学典礼上,校长杨玉良在解答了"大学是什么"之后,接着问:"为什么要上大学?"他引用了复旦老校长说过的话:"如果你是为了升官发财来到复旦学习的话,那么你在学校会受到鄙视."
上大学为了什么?近年来很多人对此提出过疑问,甚至"读书无用论"已经再次抬头.很多人认为,辛辛苦苦上完大学,或许还没有在社会上"混"的人会赚钱.但是,复旦校长让我们重新审视了上大学究竟是为了什么?蔡元培先生说,"大学者,研究高深学问者也."或许正是现在大学的普及,让我们忘记了大学的使命与最初的意义. 相似文献