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数学情境是学生掌握知识、形成能力、发展心理品质的重要源泉,是沟通现实生活与数学学习、具体问题与抽象概念之间的桥梁．良好的数学情境,能诱发学生思维的积极性,调动学生已有的知识、经验、感受和兴趣,从而自主地参与知识的获取过程、问题的解决过程．下面我结合自己的教学实践谈谈数学学习情境的创设． 相似文献
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从学生已有的生活经验出发,恰当地创设问题情境,让学生亲身经历将实际问题抽象成数学模型并进行解释与应用的过程,可使学生获得数学学习的自信心和兴趣,体会数学与自然、社会、人类生活的联系.让学生在自主探索中建构有价值的数学知识,获得情感、能力、知识的全面发展,可以收到最佳的教学效益.本文拟结合教学实践谈谈初中数学教学中问题情境的创设.一、初中数学问题情境的基本特征在数学教学中,问题情境的设计应充分利用外在的物质材料,展示内在的思维过程,揭示知识的发生、发展过程.让学生充分自由表达、质疑、探究、讨论问题,从而主动地获… 相似文献
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所谓情境就是指“情景,境地”,而数学情境则是从事数学活动的环境．产生数学行为的条件。创设良好的数学情境,将学生要学习的知识蕴含在以情境为依托的问题中,与学生密切相关的生活中。揭示并突出必要的数学思维过程和知识发生、发展的过程。这样既是培养学生的数学问题意识,让学生想问、敢问、善问、勤问, 相似文献
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数学情境是学生掌握知识、形成能力、发展心理品质的重要源泉，是沟通现实生活与数学学习、具体问题与抽象概念之问的桥梁．一个良好的数学情境，能诱发学生思维的积极性，引起学生更多的联想，也比较容易调动学生已有的知识、经验、感受和兴趣，从而自主地参与知识的获取过程、问题的解决过程． 相似文献
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现代数学教学理论认为,学生学习数学的过程是在头脑中主动建构数学认知结构的过程,相应地,真正有意义的学习只有发生在与学习者的认知与知识背景紧密联系的教学情境中才是有效的.因此,在数学问题解决教学中,问题的表述和呈现方式就成为一个很关键的因素.因为它为学生的学习动力、思维取向和方法论抉择提供了一个宽阔的认识平台.所以,在数学教学中重视问题情境的设置就成为深化问题解决教学的一个有效的突破口.当学生的学习过程被引入到有意义的问题情境中,相应的问题解决心理运演机制就能得到最大程度的发挥和扩展,进而全方位地把握知识的脉… 相似文献
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雷小菊 《数学学习与研究(教研版)》2014,(8):23
初中数学教学过程中教师应适当创设数学问题情境进行教学,这样做有利于让学生经历知识的形成与应用的过程,从而更好地理解数学知识的意义,更深刻地掌握数学知识,提高课堂教学的效率.数学课堂教学中,通过设置悬念,创设好的问题情境能大大激发学生的求知欲望,激发学生的学习兴趣,调动他们参与的积极性,使学生在不知不觉中获得知识、发展智力、培养能力.那么,在初中数学教学中如何创设有效的问题情境呢?一、启动学生的内驱力,用生动的导语创设教学情境"良好的开端是成功的一半."如何用生动的导语创设教 相似文献
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数学情境是学生掌握知识、形成能力、发展心理品质的重要源泉,是沟通现实生活与数学学习、具体问题与抽象概念之间的桥梁。《课程标准》指出：学生的数学内容应当是现实的、有意义的、寓有挑战性的,这些内容要有利于学生主动地进行观察、实验、猜测、验证、推理与交流等数学活动。即人们常说的在活动中学习数学。《标准》还指出：为了使学生经历应用数学的过程,教学应采取“问题情境——建立模型——解释、应用与拓展”的过程。在生活和游戏的情境中,容易诱发学生思维的积极性,引起学生更多的联想,容易激活学生已有的知识经验和解决问题的策略。创设良好有效的教学情境有多种方式,一般分为情境故事化、情境活动化、情境生活化和情境问题化。 相似文献
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刘娟 《华夏少年(简快作文 )》2011,(2)
由于学生的创新意识只有在自主探索问题与解决问题的过程中才能得到培养,因此,数学教师要善于结合学生已有知识和生活经验,从学生的身心发展和认知特点出发,精心设计问题情境,让学生亲自体验问题情境中的问题,在问题情境中学习数学、理解数学. 相似文献
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数学课程标准明确指出,中学阶段的数学教学应结合具体的数学内容采用"问题情境--建立模型--解释、应用与拓展"的模式展开,其中问题情境放在首位,要求教师用情节真实复杂的故事呈现问题,营造问题探究的情境,以引领学生在探究问题的过程中活化知识,帮助学生基于自己与世界相互作用的独特经验去建构自己的知识,为学生发现新知识创造一个最佳的心理环境和认识知识的理想阶梯. 相似文献
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问题情境创设的一般方法 总被引：1，自引：0，他引：1
数学课程标准明确指出,中学阶段的数学教学应结合具体的数学内容采用“问题情境———建立模型———解释、应用与拓展”的模式展开,其中问题情境放在首位,要求教师用情节真实复杂的故事呈现问题,营造问题探究的情境,以引领学生在探究问题的过程中活化知识,帮助学生基于自己与世界相互作用的独特经验去建构自己的知识,为学生发现新知识创造一个最佳的心理环境和认识知识的理想阶梯.所谓情境是“一个人在进行某种活动时所处的社会环境”.从认知的角度看,情境可被视为一种信息载体,或者说,情境可被视为人的认知活动的信息来源.作为教师,要创设… 相似文献
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徐宏芳 《数理天地(高中版)》2023,(21):82-84
数学学科本身具有较强的逻辑性,是研究一切“事物”外在的、内在的、逻辑上的,甚至是抽象关系的理论基础.高中数学的教学过程不仅传递已有知识,更要帮助学生在个人经验基础上对繁杂的知识进行建构重组与深入理解.新课程、新高考、新时代的数学注重考查学生阅读理解能力、知识迁移能力、灵活应用所学数学知识和方法分析问题及解决问题的能力,综合发展学生数学学科核心素养.这就要求教师从多维度、多角度、多方面引发学生的认知冲突,创设有关知识关联情境,构建知识重组与学科融合的情境,运用恰当的情境化教学策略开展教学活动. 相似文献
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沈威 《中学数学教学参考》2008,(14)
《全日制义务教育数学课程标准(实验稿)》中强调:让学生亲身经历将实际问题抽象成数学模型并进行解释与应用的过程.数学的每一个概念都是一个数学模型.要让学生亲身经历将实际问题抽象成数学模型并进行解释与应用的过程,首先要为学生提供一个问题情境.数学问题情境可以是现实生活的情境,也可以是数学问题本身的情境.让学生在数学问题情境中,把实际问题抽象成数学模型.就是让学生 相似文献
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张静 《中国科教创新导刊》2012,(18):58-58
在初中数学教学的过程中,不仅要注重学生基础知识的学习,基本技能的掌握,还要通过创设高效的问题情境让学生感知知识的形成过程,培养学生的科学精神并养成创新思维的习惯.创设的问题情境要贴近生活,并与现实生活相联系,使教学知识能够灵活的运用到生活中.本文主要针对在初中数学课堂中如何创设高效的问题情境进行论述,希望能进一步提高课堂教学质量. 相似文献
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《中学生数理化(高中版)》2015,(5)
《高中数学课程标准》明确要求教材注重情境创设,力求从具体事例出发,从而展现数学知识的发生、发展过程,培养学生能够从中发现问题、提出问题,经历数学的发现和创造过程,获得知识与技能的提高.而素质教学下,我们高中数学老师也要根据教学内容,精心创设适当问题情境,鼓励学生发现数学规律和问题解决途径.本文分析了问题情境的定义、问题情境创设的方法及创设问题情境时需要注意的问题. 相似文献
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初中数学教学高度重视情境的作用,强调在具体的情境当中引导学生去建构知识,并且运用这些知识去解决问题.初中数学教师要从教学理念上认同情境以及问题解决在初中数学教学中的作用,要在教学实践中将一个教学理念转化为学生可以体验的学习过程.只有这样,才能让初中数学教学的优秀传统在核心素养的背景下,形成与核心素养培育相匹配的教学思路.问题解决的价值是不言而喻的,它能充分激活学生的已有经验,能让学生的数学思维得到充分发挥,还能发展学生的数学学科核心素养. 相似文献
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数学问题情境是学生掌握知识,形成能力,培养创新意识,发展心理品质的重要源泉.数学问题情境教学,让学生从解决问题的过程中学习数学;从教学内部或外部的情境中发现并提出数学问题;尝试从不同的角度分析问题,发展和应用各种策略解决问题.《标准》明确把“形成解决问题的一些基本策略”作为一个重要的课程目标,为此,数学教学中,通过创设问题情境,为学生提供观察、分析、探索、解决问 相似文献
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数学应用意识是指运用所获得的数学知识去解决同类或类似的问题的过程 ,特别是根据不同问题情境的要求和制约灵活使用已有知识的能力 ,并通过在不同的情境中对原有知识的使用达到对原有知识重组和再学习的目的。学生在解决数学应用题时 ,数学应用意识普遍淡薄。造成学生缺乏数学应用意识的主要原因在于学校的数学课堂情境与真实生活数学情境存在着根本差异。研究表明通过创设类似真实的数字情境能够促进学生数学应用意识的发展。 相似文献
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数学教学不仅要教给学生数学知识 ,而且还要揭示获取知识的思维过程 ,后者对发展能力更为重要 .因此在教学时 ,应当注意数学概念、公式、定理、法则的提出过程 ,知识的形成、发展过程 ,解题思路的探索过程 ,解题方法和规律的概括过程 ,使学生在这些过程中逐步形成数学思想 ,从而发展他们的能力 .本文拟从“三角形的面积分割问题”的教学活动 ,谈谈让学生体验数学思想方法——特殊化思想方法的教学活动过程 .1 创设问题情境 ,诱发学生的想象力创设问题情境是开展数学教学活动的前提 ,它起到思维定向、激发动机的作用 .教师应重在如何创设问… 相似文献
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冯玮 《天津市教科院学报》2014,(2)
《数学课程标准》中明确指出:数学教学中要有过程性目标.这个过程性目标实际上是让学生经历发现知识、获取知识整个过程,获得良好体验.小学数学教学应关注学生的情感体验和学习体验,让学生在贴近生活的情境中感受、体会、理解数学,积极探索、大胆发现,并学会用所学的知识解决实际问题. 相似文献