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1.
《人民教育》1953,(2)
安徽省涇縣包村中心小學教師施新民,因為搶救失足落水的學生而不幸犧牲了。全鄉羣眾為了追悼這位光榮殉職的人民教師,特地召開了追悼會,當地各級人民政府也特地通報表揚,號召人民教師學習施新民烈士的優秀品質。 為什麼施新民能夠這樣受到羣眾的愛戴和人民政府的表揚呢?主要是因為他明確認識了我們偉大祖國的光輝的前途,認識了新中國的教育對整個人民事業的重要性,因而對我們新的一代表現了無限熱愛,平時不怕麻煩,循循善誘,獲得了良好的教學成績,在危急的情況下,不惜犧牲自己,以援救自己的學生。他的忠於職守熱愛兒童的模範行為,集中表現了人民教師的優秀品質。施新民烈士為什麼能具有這種優秀的品質呢?這和在朝鮮從冰窟裏救出崔(王瑩)的羅盛敎,在成渝鐵路上搶救王鈺鑫的張國富同樣是在共產黨毛主席偉大的革命精神的感召下,在新中國優越制度下,在三年以來偉大的社會改革運動和 相似文献
2.
我原來的志願不是做教師。當輔仁併入師大的時候,我由於聽報告,學習檔,自己只從理論上有了這樣的認識:生長在毛澤東時代的新中國的青年人,如果他是個愛祖國的人,就應該響應祖國的號召。在今天,祖國正需要大批的人民教師,並且將這個任務交給了我們,我們就應該積極回應祖國的召喚!同時自己是個青年團員,更要積極帶頭,因此我就決定做人民教師了。但專業思想是否很鞏固呢?不是的;對於做一個人民教師是如何的偉大、光榮和幸福,我是完全沒有認識的。在這次實習開始,我覺得實習如同一面鏡子,它可以檢查我的知識;同時,我還有一種好奇的想法,就是嘗嘗「當先生」的滋味。當時,我也想很好地完成這次實習工作,並且發揮積極性來帶動同學;但是自己從來就沒有上台講過話,平時在小組裏發言都是很困難的,講不出來或是發抖怎麼辦呢? 相似文献
3.
我荣幸地参加了这次征文评选工作。从征文中,我受到了很大的教育和鼓舞。来自本省各地的征文的内容,明顯地反映了:教師们的思想、工作、学習随着形势的發展,在各方面都有了很大的進步,他们已經把社会主义劳動看成自己的荣誉事業;在社主义高潮面前,他们用自己的劳動、智慧和理想創造出来的果实,值得我們珍视和学留。教師們在党的知識分子政策的正確地贯徹和影响之下,進一步地积极地相信党、依靠党,自觉地改造自 相似文献
4.
《人民教育》1953,(6)
在中國工會第七次大會上教育工會主席吳玉章的發言在中國工會第七次全國代表大會上,中國教育工會全國委員會主席吳玉章,曾代表全國教育工會發言。吳玉章在發言中指出:三年半以來,中國人民教育事業已經有了很大的發展與成就。廣大的教育工作者已更加鞏固地團結在工人階級的隊伍裏面。他們積極地參加了各種偉大的政治運動和思想改造運動,大大地提高了自己的政治覺悟程度。由於不斷地學習蘇聯,提高自己的政治、文化和業務水平,在工作中發揮了積極性和創造性,因而湧現出大批模范教師,現在全國已有模範教師四千一百五十二名。教育工作者的生活福利經常受到人民政府的深切關懷,物質生活和文化生活都有了顯著的改善。例如全國學校教師的實際工資,以一九五二年和一九五一年比較,高等學校增加了百分之十八點六,中等學校增加了百分之二十五點五,初等學校增加了百分之三十七點四。從一九五二年秋季開始,全國教師已經普遍享受疾病公費醫療和預 相似文献
5.
我是一个師範学校的教師。我深深地感到:党、政府和人民把培养新的一代的任务委託給我們,讓我們把他們教养成为社会主义社会的新人,成为偉大祖國的建設者和保衛者,这个工作是非常光荣的,責任是非常重大的。我更深刻地体会到:師範学校是学校教育中的重工業,師範学校的教師是未來的人民教師的教師。我們師範学校教師的工作好坏,不只直接影响着幾十个幾百个直接受教的学生,而且还間接影响着千千万万的兒童。因此,我在工作中不僅想把在校的学生教好,使他們獲得全面的發展,具有共產主义的道德品質,成为合乎規格的人民小学教師;而且还經常地關心着畢了業的学生,關心他們的進步,關心他們的工作,听到哪个学生工作得很好,哪个学生成了模範教師,哪个学生入了党,我就感到極端的兴 相似文献
6.
在偉大的『三反』運動和思想改造學習運動以後,全國各级學校教师積極努力,在教學工作上。呈現了一種新氣象。但是,也還有極少數的一些教育行政幹部和教師,依然不肯徹底改造自己,在工作中造成很大損害和惡劣影響。這在我們新中國的人民教育建設事業中是不能容許的,這裹我們發表兩個例子,希望引起大家的注意,並望本刊讀者繼绩揭发這类壞的事例。 相似文献
7.
《人民教育》1955,(1)
一 幾點經驗全國中學教育會議後,我廳開始注意了對勞動教育的領導,一般中學、師範對勞助教育也都採取了一些措施,並獲得了一些初步經驗,玆分述於下: (一)提高教師認識與覺悟,糾正教師對勞動教育的錯誤觀點和樹立教師社會主義的勞動態度,是保證有效地進行勞動教育的關鍵。事實證明:不提高教師思想,就不能有效地進行勞動教育。如有的教師認為上過中學再參加工農業生產勞動是「屈材」,有的拿名利勸誘學生參加工農業生產勞動,甚至還有痛打自己升不上學的孩子,這些教師,當然很難進行勞動教育,就是一般教師,如果不批判他們輕視勞動輕視勞動人民等非無產階級思想,不提高他們的社會主義覺悟,不清除他們對勞動教育的糊塗觀念,同樣也要使勞動教育流於形式。提高教師思想認識,首先要加强對學校领導幹部的思想領導,提高他們的思想認識。我廳在二月會議傳達勞動教育時,還要求大家結合工作和思想進行研究討論,這對提高幹部認識起了一定作用。有的專署、市在這一基礎上於開學之初又召開中等學校行政幹部會議,傳達了上學期總結,佈置了本學期的工作計劃,明確指出本學期政治思想教育的重點,特別强調了勞動教育的重要性。通過這兩次會議,基本上扭轉了幹部思想中的偏向,明確了勞動教育的目的任務,這就為提高教師認識、正確地具體地貫徹勞動教育打下較好的基礎。此外,有的市為提高教師認識,還召開了中學教師代表會,在總路線學習的基礎上,進一步提高人民教師的光榮感,樹立專業思想,端正勞動態度,批判在過去教育思想上的片面性及對政治思想教育(特別是對勞動教育)不够重視的思想,因而提高了教學的思想性及對學生的責任感。要提高教師認識,學校領導究竟應抓哪些重要環節呢?根據初步經驗,必 相似文献
8.
半封建半殖民地的旧中國遺留下來的師範教育,不僅從數量和质量上來看是十分貧乏可憐的,而且在培養方針和教學內容上也充滿着壯賊青年的毒素。他如系統紊亂、課程龐雜、內容陳腐、教學脫離實際、專業思想貧乏,致學非所用,用非所學,弄得師範教育死氣沉沉,造成社會上普遍轻视師範教育的風氣。國民黨反動政权對於發展人民的文化教育事業根本不加重视,師範教育的受到極度輕視與忽视更是必然了。新中國成立三年來,師範教育從恢复整頓到發展已经有了巨大的成就。師範教育從極度被人輕視甚至鄙視的地位已經提高到整個教育建設中中心環節的地位。正如人民教育社論所指出:「師範教育就好比工業中的重工業,機器中 相似文献
9.
《人民教育》1955,(4)
自全國中學教育會議提出了學校進行政治思想教育的任務,並指出「目前應特別着重加强愛國主義教育、勞動教育和自覺紀律教育」以後,我們廣大教師都普遍注意了這一問題。這裏談談我們在語文教學中進行勞動教育的體會。 (1)向學生進行勞動教育是一件經常的、細緻的工作,而教師明確勞動教育的目的和任務,端正社會主義的勞動態度,又是正確地、全面地進行勞動教育的關鍵。 過去由於我們對勞動教育的目的和任務的認識不够明確,又缺乏系統的學習,因而在這一工作中,存在着很多問題:有的教師把勞動教育常作一個臨時的突擊任務。認為只有對畢業班的學生才應當加强勞動教育,而對非畢業班的學生則是無關緊要的事。有的教師對當前中學教育所担负的雙重任務認識不足;常常片面進行勞動教育。如在動員學生從事工農業生產時就忽視升學教育,甚至不敢提升學教育,但對某些優秀的學生一旦從事工農業生產時則又覺得有些可惜。在日常教學工作中,不是片面的强調體力勞動,就是片面强調了腦力勞動。有的教師沒有把勞動教育看作是共產主義教育的重要的有機組成部分之一,因而把勞動教育和愛國主義教育、集體主義教育,自覺紀律教育對立起來,認為某些教材不能進行勞動教育。例如有的教師過去在講「保爾·柯察金」一課時,只講到了保爾的大公無私和茨維泰耶夫的個人第一,而沒有能够通過這篇教材進行勞動教育。甚至也有教師只要教材中沒有「勞動」字樣,就認為無法進行勞動教育。有的教師只注意了大的地方,却忽視了細小的地方。如對學生寫作中,書寫潦草的现象,沒有把它當作一個勞動態度的問題來看待;對學生破壤公物的行為,沒有把它當做一個愛護勞動果實的問題來進行教育;對某些畢生隨便請假的現象,也沒有當做一個勞動紀律的問題來指出。有的教師在思想深處,還有輕視體力勞動的傾向,因而在進行勞動教育時往往模模糊糊,缺乏說服力。如某教師在學校裏對學生指出從事工農業生產的意義, 相似文献
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中國人民大學的愛國主義教育,恰像一條紅線貫串着全部課程和教學環節;也貫串着學生的整個學習與活動。這絕不是臨時附加的或可有可無的東西,而是實現教育計劃的偉大的助力。總起來說,它表現在兩個方面: 一、把愛國主義教育貫澈到全部課程中间去首先是以馬列主義毛澤東思想去武装學生。馬列主義是從人類一切知識的總和中創造出來的唯一客觀真理,能够指導我們正確地行動。毛澤東思想是馬列主義與中國革命實際相結合的思想,是在中國土壤裏生根、發育、壯大起來的馬列主義。毛澤東的道路是五四運動以來的中國革命唯一正確的道路,毛澤東思想邏輯和中國革命發展的規律是完全一致的。五四運動主張社會主義宣傳與工人運動相結合。大革命時期,毛澤東思想無論在建黨、工運、統戰、農運 相似文献
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主席,各位代表: 我完全同意並衷心擁護周恩來總理的政府工作報告。舉世公認:中華人民共和國成立以來,我國各方面的工作都獲得了偉大成就。作爲一個高等學校的工作人員,我深切地體驗到新中國的高等教育,在中囯共產黨和中央人民政府的領導下,是以多么巨大的速度在前進。在國民黨反動統治時期,我國的高等學校不是也不可能針對全國人民的實際需要來進行教育工作。那時學校教育是同社會生活脫節的,並且是服務於反動的統治階級的。那時高等學校的教師,沒有學術研究的自由。那時高等學校的學生,在學校裏不能學到爲人民服務的知識,畢業後不能獲得爲人民服務的機會,籠罩着他們的是政治上的迫害,失業的威脅。那時的工農青年根本被剝 相似文献
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《天津教育》1951,(11)
天津紡織各厂業餘学校、自本學期起,增添了课前的十分钟讀報,以加強学校學習的時事政治知識。在讀報工作進行中,有這樣的情况:有的業校干部们对讀報的認識不够,不重視。有的教師说“我是来教書的,讀報不是我的事!”“工人不愛聽這些”,表現敷衍、消極、被動态度,在思想上形成負擔。甚至有一位老師对学员说“沒法子,我也不願讀、上級叫读,不得不讀!”有的老師愿意讀,但害怕自己政治水平不高,畏首畏尾,唯恐出错。也有个别的因操之過急,一次便读好多,在學員一時答不上來问题的就說學員是“行屍走肉”。学员中也有一部份人認為“我是来上學的,不是來聽唸報紙的。”“读報躭誤功課”,對讀報採取消极或反對态度。高年級学员因大部分能自己看 相似文献
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不問政治的傾向,在教育工作者中還相當嚴重。據最近平原和河北部分地區的反映,就有以下種種表現: 有不少教師認為,“我教我的課,與政治無關”,對人民革命鬥爭表示冷淡。有的不分敵我,和反動分子和平共居,熟視無睹。平原省新鄉專區一二七處高小和完小,其中有三十處校内發生過反動事件。焦作二完小校長發現一個教員在校内進行反動的宗教活動,不反對,不報告,聽其發展,讓這個反動分子公開進行反動宣传,“無產階級是死真理,耶穌和聖經才是活真理”,並動员學生入教。新鄉有一個教員在校内公開對別人說:“援朝尚可,抗美則不行”,同樣,也無人過問。孟縣二完小在校内發現反動分子散發反動传單,校長只和幾個教師商量了一下,把反動傳單燒了,打算“和平了事”;獲嘉大位莊完小校長去年冬天發現有地主成份的教師回村“倒算”,不阻止,也不反對,還說:“這是政府的事,由政府去管吧!”以致該校有六個教師都相繼回村進行“倒算”。在這種领導思想影響下,校內正氣下降,邪氣上升,一般教師“工作消極”。原陽教師桑槐江自己的工作不負責任,公開宣传“上得堂来胡嚼嘿,下得堂來郊外遊,熬够一月三十天,拿到小米不發愁。”這是第一種。 相似文献
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一在三反運動以前,北京師範大學生物系雖然也曾有過一些改革,但是資產階級思想仍然占著統治地位。甚至個別教師還存在著反動思想。資產階級的思想,主要表現在以下兩方面; 一種表現是只注意個人的名利地位興趣,輕視培養人民教師的工作。有些人由於從個人名位的思想出發,崇尚所謂高深的學術研究。認為「在師大工作沒有前途」,不安心工作。他們不是鼓勵學生去熱愛人民教育事業,而是告訴學生說:「你畢業後 相似文献
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《人民教育》1954,(5)
問:教師在學習總路綫過程中,應該怎樣聯繫思想,要不要進行思想改造?(綜合讀者問) 答: 學校教師在學習總路綫過程中,首先應該認識清楚總路綫的全面內容和基本精神,然後聯繫實際,解决一些不利於總路綫的思想問題。根據某些地區中等學校教師學習總路綫的情况來看,部分教師和職員的政治理論知識還是很差的。例如,有的教師還不知道資本主義生產社會化和生產资料私人佔有制是怎麼一回事,有的教師對農業集體化全然無知,有的教師對我國五種經濟成分的性質還不知道,還有許多教師對文化教育和經濟基礎的關係也弄不清楚。在某些教師的思想中,资產階級的個人主義還是相當濃厚的。例如有的教師聽到祖國的辛福前途時,就只單純為將來個人的享樂而高興,但當粮食計劃供应開始實行時,他又為個人不能自由吃麺而不滿。有的教師聽了赴朝慰問團的報告後說:「志願軍艱苦英勇,我可不能自我犧牲。」在個人與集體的闗係方 相似文献
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《人民教育》1956,(1)
过去,我們的右傾麻痹思想是比较嚴重的。有不少同志,对当前反革命分子所進行的陰謀破坏活動的嚴重危害性估計不足,認为是“小魚翻不起大浪”。因此,不但没有把防奸反特的爱国主义教育当做經常的政治思想教育内容,反而認为防奸反特“只是国家的事,公安部門的事,与教育工作無關,与学生無關”。有些教師甚至认为“今天的爱國主义教育就是用社会主义建設中英雄人物的形象來感染学生”,对暴露反動統治時期的黑暗和敌人的罪恶則認为是“过時了的东西”,因此,有的語文教師,竟把像“夜”、“最後一次講演”、“哭一多”等这样一些具有深刻的防奸反特爱國主义教育内容的教材,草草講完了事。经过肃反鬥爭和“人民教育”九月号社論等有關文件的学習,教師們才逐漸纠正了上述各种錯誤思想,認識到防奸反特的爱國主义教育, 相似文献
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《人民教育》1953,(4)
蘇維埃社會主義共和國聯盟最高蘇維埃主席團主席什維爾尼克同志: 中國人民、中國政府和我自己,懷著無限悲痛的心情,獲悉了中國人民最親密的朋友和偉大的導師史達林同志逝世的消息。這不僅是蘇聯人民而且也是中國人民和整個和平民主陣營以及全世界愛好和平的人民的無可估量的損失。我現在謹代表中國人民、中國政府,並以我個人的名義,向您及蘇聯人民和蘇聯政府表示最沈痛的哀悼。中國人民革命的勝利和史達林同志三十多年來不斷的關懷、指導和支援,是完全分不開的。在中國人民革命勝利後,斯大林同志和在他領導下的偉大的蘇聯人民和蘇聯政府,對中國人民的建設事業,又給予了慷慨無私的援助。史達林同志對於中國人民這樣偉大的深厚的友誼,中國人民永遠感念不忘。史達林同志的不朽光輝,將永遠照耀著中國人民前進的道路。 相似文献
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《人民教育》1951,(5)
今天是“五一”勞動節。今年的“五一”是處在中國人民抗美援朝運动获得偉大勝利和全世界人民保衛和平的高潮當中。胜利了的中國勞動者和全國愛國的人民團結成了一個鉅大的隊伍,在今天,在全国各地同時舉行着雄壯无比的愛國示威運動,檢阅自己的力量,紀念這一個國際節日。中國人民在檢閱自己的隊伍時將更加深刻和具體地認識自己的力量,認識中國勞動人民的力量,認識中国工人階級、中國工人階級的前衛——中国共產黨、毛主席的偉大的領導力量。同時,全世界的人民將聽到勝利了的中國人民的宏大的吼声:反對美帝國主义侵略朝鮮、武装日本和西德,保衛自己的偉大的祖國、保衛遠東與世界和平。這聲音將使全世界愛好和平的人民歡欣鼓舞,增强對保衛世界和平事业的信心。這聲音在今天將和全世界勞動人民及一切愛好和平的人民的声音匯合起來,它將使帝國主義侵略者發抖。 相似文献
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目前,的确有一部分中学教師,曲解了六月十四日人民日報的社論‘把專門人材放到经济建设最需要的岗位上去’,不安心工作。學工程的要做工程师,学理化的要去工廠,对教育的影响很大,給人民教育事業帶來了損失。當然,中學里的各科教學,最好由師範大學的畢業生來教。但有些師範大學的畢業學生也不安心於做教学工作,那簡直是不了解師範教育的任务和目的,这種错误是十分明显的。 相似文献