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教育评价过程中,成绩的分布形态是由测验的目的、功能和评定标准,学生的能力素质和知识基础,教师和学生的积极能动性,学生群体规模的大小及学生的学习时间和效率等因素决定的。必须客观、全面地评价正态分布与偏态分布的利弊,在此基础上对两者加以有效整合,以提高测验的真实性和实用性,促成全体师生的共同努力,促进全体学生的共同发展。 相似文献
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张恺郎 《教育测量与评价(理论版)》2010,(6):9-12
目的：探讨学习能力倾向测验与多重成就测验联合筛查学业低成就学生的可行性和有效性。方法：对被试同时施测学习能力倾向测验和多重成就测验,同时获取教师提名的学业低成就者名单以及所有被试的期中测验成绩;对数据进行分析,检验两测验联合筛查结果与教师提名结果的一致性,检验学业低成就组与匹配的学业成就达成组在期中测验成绩上的差异。结论：应用学习能力倾向测验和多重成就测验的联合筛查法与教师提名法的相关显著,低成就组与学业达成组之间的期中测验成绩存在显著差异,初步证明了这两套测验用于学生低成就筛查的有效性。 相似文献
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数学测验历来是检验学生学习成绩的主要渠道和有效途径.对数学测验的评价主要包括两个方面:一是对学生测验成绩准确性的评价,二是对测验成绩的解释,也即以测验结果为基础,对学生学习状况的评价.对主观问题解答的评价要做到客观化和解答过程标准精细化与全面化.通过测验分数对学生学习状况评价的实质是对学生测试成绩的解释,包括两个侧面:学生对知识的掌握情况和学生在一定范围内的位置. 相似文献
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文章从统计学的角度阐述测验试题的命题原则和组卷方法;介绍用数理统计方法检验学生成绩是否遵从正态分布的方法,以及试题难度、区分度、信度的计算方法. 相似文献
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王翠莲 《黑龙江教育学院学报》2014,(3):68-69
成就测验用以测量经过一段时间学习和训练后取得的成就。教师自编测验是成就测验的一个分支,在我国的基础教育中扮演着重要的角色。其测验结果——考试成绩为评价学生的学习效果和学校教育质量提供了一个客观的指标。但对考试成绩的片面认识和过分追求会给学生的发展带来很多消极影响。基于此,通过剖析成就测验的理论知识,帮助教师、家长和学生形成正确的成绩观很有必要。同时,在剖析的基础上对看待考试成绩及根据它提高教育质量、培养学生能力提出了个人的见解。 相似文献
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高校试卷评析中正态分析运用的几点思考 总被引：1，自引：0，他引：1
本文分析了运用正态分布评析测验成绩时存在的问题,并对测验成绩呈正态分布或偏态分布进行了分析,提出了运用正态分布评析测验成绩的注意事项并通过一个具体实例进行分析。 相似文献
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由于美国学生在国际数学成绩测验中屡屡表现不佳，落后于其他发达国家，例如最近美国八年级学生在国际数学测验中的成绩落后于新加坡、韩国、中国香港、中国台湾及日本等国家和地区。数学家们警告，近十多年来的数学改革，由于强调学生们自己去发现解决问题的方法，轻视基本训练和记忆，介绍给孩子们的是失真的数学，降低了学生的数学能力。 相似文献
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文章阐述了诱导测验的内涵、功能、特点、理论依据、必要性和可行性，以及操作的关键和存在的问题。诱导测验是适用新形势下课程改革需要的一种测验技术，是数学学习过程评价的测量工具。诱导测验是学生自主学习的过程，是学生探究性学习的过程，也是被测验对象普遍的激励过程；关注学生数学学习的水平，也关注学生的数学活动中所表现出的情感与态度；培养学生的自学能力，为学生的终身学习作好准备。 相似文献
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传统的学生评估一直以来都建立在静态测量和评价的基础上.然而,传统的静态测验只能评估学生以往学习的结果,无法评估学生学习的过程以及学生的未来学习潜能.动态测验可以弥补静态测验的缺陷,能够直接评估学生的学习过程和未来发展潜能.笔者认为,从动态测验观点出发考察我国的考试评价改革,可以获得一些有益的启示. 相似文献
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王新珠 《沈阳教育学院学报》2008,10(6):78-80
通过实验考察了短期放松训练对高测验焦虑的学生高考成绩的影响。短期放松训练可以显著提高高测验焦虑的学生的英语和数学成绩,但对语文和政史地科目的作用不显著。并探讨了短期放松训练对考试成绩的影响机制。 相似文献
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标准化测验是指施测和评分都以一种事先规定的．标准化的方式进行的测验，主要分为两类：能力倾向测验和成就测验。前者可以预测学生在今后教育中的表现情况；后者的成绩通常是评价学校、教师的教学效果。 相似文献
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通过概念图评估和测验,探讨八年级学生建构概念图的特征,能够很好的反映出学生的学业水平。相比被试概念图制作的概念得分和层级得分,命题得分对学生的科学学业测验成绩有更高的预测效度。通过对学生制作的概念图错误问题的分析,能够反映学生在学习过程中存在的问题,并能有效地指导教师的教学。 相似文献
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马春贵 《中国校外教育(理论)》2011,(8):156-156
打点记录测验法,教师操作简便,学生易于接受,能够调动学生参与达标测验的积极性,并能在一节课上,对人数较多的班级进行中长跑的达标测验,成绩真实准确。本文通过在中长跑身体素质达标测验过程中,针对基层体育条件差、器材少、学生多、测验难的情况,就中长跑达标测验的方法进行了新的尝试。 相似文献
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李女琦娟 《太原理工大学高等教育研究》1999,17(4):47-49,68
测验是检查学生学业成绩的主要方法。一个好的测验不管它是正式的测验,还是教师自编的测验,都需要有信度、效度、适用性三个基本条件。当测验实施以后,得到了可供使用的成绩,但是这个成绩是否可靠,是否真实地反映了学生的学业能力,实现了测验的目的?试题的质量如何?这就需要对测验进行分析和评价。测验结果的分析包括定性分析和统计分析两个方面。定性分析主要分析学生答卷中的具体问题,如分析学生答卷中的共同性错误,了解学生对某些试题的具体解法等,统计分析包括分数分布状态分析、信度与效度分析、项目分析等。这里主要对热能970l班的《概率论与数理统计》的测验进行统计分析。 相似文献
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成人高等教育测验成绩分布的主要影响目素是测验目的和成绩评定标准,成人高等学员（以下简称学员）的能力水平和知识基础,教师和学员的积极能动性,学员的学习时间、效率和学习方式、方法,学员群体规模的大小。基于此,在成人高等教育中,要根据成人教育测验成绩分布的影响因素拓宽思路,作出相应的教育教学改革,提高人才培养质量,推动成人高等教育的健康发展。 相似文献
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如何对学会学习进行测评是当前素养导向的基础教育研究中的重点和难点问题。在已有研究中，芬兰豪塔迈基(Hautam?ki)等人开发的学会学习测验具有坚实的理论和实践基础，是目前比较可信的评估工具。由于英文版测验无法直接应用于中国学生群体，本研究借助翻译、回译、评审、教师检查、学生认知访谈等方法，将芬兰学会学习测验编译成相应的中文版，又经专家命题、试测，对测验的测量学质量进行了改善。结果表明，修订后的学会学习测验中文版模型拟合良好，信度均达到可接受水平，且大部分在0.8以上。该测验为我国开展中学生学会学习评估提供了可靠工具。 相似文献
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本运用卡氏16PF对264名师范学生的人格进行了测验。结果表明师范生人格发展总体呈正态分布，处于正常水平；不同性别学生A、M、Q4三项人格指标差异显；不同年级学生人格发展表现出各自的特点。 相似文献