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基于工学结合的课程体系改革与整合——以计算机信息管理专业为例 总被引：2，自引：0，他引：2
专业要在深入调研基础上,对工作岗位及其典型工作任务与职业能力进行分析,以学生职业能力掌握和职业素质培养为目标重构课程体系.在教学过程中要加强课程教学内容、教学方法和考核方式的改革,努力实现"教学做合一". 相似文献
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中等职业学校课程改革的要求是"以就业为导向",选取职业岗位的核心活动,围绕学生的职业需要展开教学,创设形式多样的职业活动,倡导"做中学、做中教".活动教学在教学改革中成为重要的教学形式之一.它的运用使教学更加开放、灵活,更能够体现人性的关照.文章结合中职会计专业课程教学实践经验.阐述了如何运用这一教学思想和形式提高课堂实效性,达到提高学生整体素质、培养合格职业人才的目标. 相似文献
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一、一体化课程与学习任务内涵的认识中国近代伟大的教育家陶行知先生曾提出教育教学的"教学做合一"的思想。这与"一体化课程"改革的理念一脉相承。一体化课程是以国家职业标准为依据,以职业能力培养为目标,以典型工作任务为载体,以学生为中心,根据典型工作任务和工作过程设计课程体系和内容,按照工作过程的顺序和学生自主学习的要求进行教学 相似文献
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深化校企合作,进一步加强职业学校教学模式改革,培养学生的全面素质、综合能力和就业竞争力,将学生的理论学习与实践操作紧密结合,为社会输送高素质的劳动者和技能型人才,是现阶段职业教育改革与发展的主题目标.推行教学做一体化教学模式改革是职业教育改革的灵魂,校企合作是实现教学做一体化教学模式改革的重要途径. 相似文献
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王玮 《中国校外教育(理论)》2013,(4):136
早在70年前,我国伟大的教育家陶行知先生就提出"教学做合一"的思想,并指出:"教学做是一件事,不是三件事,我们要在做上教、做上学。"这一思想尤其适合中职专业课的教学,在中职《机械制造工艺基础》教学中以学生为主体,以实训为手段,实施"理实一体化"的教学模式,才能突出职业能力目标的培养。 相似文献
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高职院校应通过课程建设与改革来培养和提高学生的职业能力。外贸英语函电作为商务英语专业与国际贸易专业的核心课程,在改革与建设的过程中,需进一步深化"教学做"一体的教学模式,加大实践教学比例,优化各种教育资源;同时,通过积极拓展第二课堂、成立校内工作室等方式来实现学生顺利就业这一目标。 相似文献
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在分析高职语文现状的基础上,从打破学科逻辑,注重职业能力培养和"教学做"一体的教学模式两个方面,提出以职业活动为导向的高职语文课程改革思路。 相似文献
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高职专业群课程体系中链路课程的设计 总被引：1，自引：0，他引：1
在高等职业教育以就业导向、能力本位为特征的专业群课程体系建设中,采用横向层次、纵向链式的纵横结合模式架构.纵向链式结构课程设计是指面向职业岗位,以能力目标为依据,确定链路课程的知识目标和教学目标.其中,职业专门技术能力的链路课程主要体现在职业特定技术的链路课程上,在设计中把每个职业特定技术的培养看成一项职业工作任务,按工作过程组织教学.链路课程一般分为理论教学独立设置、实践教学递进式链路和理论实践相结合"教、学、做"一体化链路两种模式. 相似文献
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《兰州石化职业技术学院学报》2016,(2)
遵循"教学做合一"的教育理念,不断深化教学模式、教学方法改革,科学设计实践项目,实现"教、学、做"一体化教学,并通过做将"教、学、做"有机地统一起来。引入先进企业文化,在培养专业技术、技能的同时,让学生在校提前接受职业素质教育,追求职业能力、职业素质并重培养,更好的适应我国经济建设和社会发展的需要。 相似文献
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高职商务英语教学模式改革是提高商务人才培养质量、实现商务英语人才培养目标的关键.在高职商务英语教学中,应贯穿"以学生为主体、以教师为主导"教学观,突出职业素质、实践能力的培养,推进第二课堂、学生自主学习和现代技术辅助教学,采取校企合作、订单培养、工学交替等形式,实现人才培养与企业需求"零距离"对接. 相似文献
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"岗位式教学"通过将行业(或企业)岗位职业的要求、场景植入教学过程,选用真实项目,以职业活动为导向,以能力培养为本位,以学生"学会学习"为目的,以提高学生的专业技能、职业素养为目标,符合我国现代职业技术人才培养的要求。高职思想政治理论课改革与岗位式教学相结合,有利于实现职业性、实践性、开放性。 相似文献
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高等职业教育的教学重点是"经验课程",以培养学生的职业素质与能力为中心.因此,不仅专业课程需要以此为中心,作为高职教学体系中重要公共课的高职语文课也亟需围绕这一中心实行改革.笔者认为,实现这一改革的重要途径,就是在教学过程中坚持以语文能力培养为中心,通过增强实习实训活动,实现对高职语文课改革的促进,从而为实现高职教育教学的育人目标做出应有的贡献. 相似文献