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复习课绝不是简单的重复已学知识,而是引领学生站在新高度和新视角对已学知识进行审视和梳理,通过引领学生对已学知识进行横比、纵联、深挖、外展,激发兴趣,鼓舞士气,发现问题,推陈出“新”,对已学知识生成新的理解和认识。 相似文献
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孙家林 《教学月刊(中学下旬版)》2010,(9)
复习课绝不是简单的重复已学知识,而是引领学生站在新高度和新视角对已学知识进行审视和梳理,通过引领学生对已学知识进行横比、纵联、深挖、外展,激发兴趣,鼓舞士气,发现问题,推陈出"新",对已学知识生成新的理解和认识. 相似文献
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学生完成必要的书面作业,一方面可以及时地巩固已学的知识,另一方面可以向教师反馈对知识的掌握情况。教师批改做业不但能及时了解学生的知识掌握情况,而且可以针对学生作业中出现的问题及时补救。 相似文献
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高职院校学生毕业论文的辅导 总被引：1，自引：0，他引：1
高职院校学生的毕业论文是学生综合运用已学知识,表述理论创造或表述分析应用的应用文。毕业论文,可以综合考查学生已学知识的应用能力,运用已学专业知识分析问题、解决问题的能力; 相似文献
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《中学语文(读写新空间)》2016,(18)
<正>迁移是学生对已学知识的继续和巩固,也是学生对新知识产生第一印象的重要影响因素,在学习中正确运用迁移可达事半功倍之效。迁移学习可以帮助学生迅速高效地消化新知识,让学生能综合运用所学知识处理实际问题,有利于教师的教和学生的学。知识的迁移实质是触类旁通,在应用知识时能做到举一反三,迁移学习能力是学生学习新课时的一种基本素质和能力。那么,在教学中如何培养学生的迁移学习能力呢?一、夯实学生的基础知识 相似文献
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一、学生学习况情分析及设计思想两角和与差的三角函数是在学生已掌握了三角函数的一些基本知识,在此基础上进行研究的,复习时,希望让学生自己动手推导公式,并能解决数学问题,培养学生良好的数学表达和思考的能力,使学生对所学知识加深理解,系统掌握,全面提高,综合运用.为了培养不仅能"学会"知识,而且能"会学"知识的人才以及根据我校提出的"问题导学"的教学模式,即问题来自于学生,并在 相似文献
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在课堂教学中注重学生学习能力的培养,是小学数学教学中的一个值得重视的问题。如何通过揭示新旧知识间的内在联系,使学生能更好地运用已学的知识去探索和发现数学中的法则、规律、公式和解题方法呢?下面谈谈自己在教学实际中的体会。 一、以旧引新,启发思考 古人云:“温故而知新”,这句话的意思就是要求学生重温已学过的知识,加深对知识的理解和记忆,它不仅使旧知识得到巩固,而且也为领会新知识作好 相似文献
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所谓自学能力 ,简单地说 ,就是学生能运用已学知识去独立获取新知识的能力 ,强调学生在学习过程中的自觉性、主动性和独立性。学生在学习数学时 ,最基本的学习方法是建构 ,就是以原有的数学认识结构为依据 ,将新知识进行加工 ,并且需要学生自身积极主动地构造 ,进行一系列分析、综合的思维活动 ,以期获得新知识 ,并加深对旧知识的认识理解。 一、选择适当的教学方法 ,有助于学生自学能力的培养。 1.“问题解决”教学法 “问题解决”教学是一种让学生自己寻找问题 ,并加以解决的学习方法 ,也就是在数学课堂中学生能综合地、创造性… 相似文献
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以学生已学的知识导入新课是小学英语教师常用的一种导入方式。学习是一个循序渐进的过程，学生只有在掌握较低层次知识的前提下才能理解和掌握与此有联系的较高层次的知识，而要让学生对所学知识有新的认识，也需要原有知识的铺垫。教师在课堂上有意识地选择一些与新知识有内在联系的已学知识作为导入，会让学生感到新知识并不陌生，便于学生将新知识纳入他们原有的认知体系，降低新知识的难度。以旧带新的导入方法运用得自然、恰当，能为整节课的教学起到良好的铺垫作用，能让学生轻松、顺利地掌握新知识，提高课堂教学的效率；[第一段] 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2016,(12)
复习是教学工作中的重要环节,通过有效的物理复习能帮助学生更加系统地对已学知识进行梳理,加深巩固,从而更加熟练地掌握物理技能,实现学生各项能力的全面发展。由于复习课堂上都是对已学知识的再次教学,学生对此缺乏新鲜感,导致教学成效比较低下。解决好这一个问题,是使物理复习课程发挥更好的教学成效的关键。新课程改革中,对新课课程教学有了很明显的改进,那么,就目前形势而言,为复习课程注入全新生命力是相当必要的。 相似文献
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如何上好高三化学复习课,提高复习效率,是每位高三教师最为关心的问题。复习课不是简单地对已学知识进行重复灌输,或大搞题海战术就能获得好的复习效果,而是需要教师有创造性地引导复习,体现出一定的组织性。注意培养和发挥学生自我总结知识的潜能,使学生对所学知识能够全面、系统地掌握,把握住知识的重点,以求突破难点。 相似文献
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常旭东 《中国科教创新导刊》2009,(6):71-71
英语复习课是巩固、发展知识、技能的重要课型,在整个学习活动中是十分重要的一个环节,它能帮助学生重温已学的知识和技能,使记忆中的痕迹得到强化,并对已获得的知识加以整理、归纳、概括,使知识条理化、系统化。 相似文献
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为了使学生在解答分数(百分数)或按比例分配应用题时能正确地分析题中的数量关系,使所学的系统知识与技能得到巩固和提高,就要时时引导学生把已学的知识加以整理、归纳和提炼,沟通与新授知识的内在联系,形成知识结构网络,深化对所学知识的理解。在学生学过按比例分配应用题以后(部编教材第12册第56页例1、例2),针对学 相似文献
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孔子曰:“温故而知新也”。复习,是学习活动的重要组成部分,是学习活动的继续,是对已学过的知识进行再学习,并以此到达巩固和提高的目的。对于思想政治课来讲,上好复习课,能帮助学生理清所学要点,建立知识框架,重新温故知识,提高学生对知识的理解能力和答题能力,起到事半功倍之效果,因此是十分重要的。笔者以为,上好复习课应注意以下几个问题:一、以学生为主,教会他们基本的复习方法。教学活动是“教”与“学”的双边活动。教师“教”的目的是为了学生的“学”。所以充分发挥学生学习的主体作用,让他们主动地去学,是良好教学效果的关键。复… 相似文献
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曹义明 《山东教育学院学报》1997,(6)
导语,作为课堂教学的开端,运用恰当,可在每节课开始的瞬间即激发起学生的学习热情,调动起学生的新学情感,为新课的学习打下良好的基础。笔者认为生物教学中应注意常用下列几种导误形式。1 复习提问法当新学内容和前面已学知识有密切联系时,以复习提问已学知识的形式导入课堂教学。此种方法最常用,能起到承上启下的作用,能使学生了解新学内容与已学内容的关系,从而使他们 相似文献
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复习课是数学教学中不可缺少的一个环节,有效的复习可以帮助学生巩固已学的知识,加深对所学知识的理解,培养学生运用已学知识解决数学问题的能力。对此,教师要结合考纲要求,科学制订计划;全面布局,重点明确;重视学生主体地位;发挥集体能量,调动个人能动性。从而提高九年级数学复习有效性。 相似文献